小學科學蘇教版 (2017)五年級上冊第2單元 熱傳遞6 熱對流精品ppt課件

這是一份小學科學蘇教版 (2017)五年級上冊第2單元 熱傳遞6 熱對流精品ppt課件，文件包含新蘇教版科學五年級上冊6熱對流課件pptx、新蘇教版科學五年級上冊6熱對流教案docx等2份課件配套教學資源，其中PPT共27頁， 歡迎下載使用。
6.熱對流1.教學內容本課著重探究液體和氣體的熱傳遞方式——對流。液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環(huán)流動使溫度趨于均勻的過程叫對流，即流體(氣體或液體)通過自身各部分的宏觀流動實現熱量傳遞的過程。對流產生的原因在于物質的熱脹冷縮，流體受熱后體積變大，質量不變，密度變小，在浮力作用下向上浮起，溫度低的流體密度較大，向下流動。本課教學內容包括四個部分：第一部分是觀察把一小瓶紅色熱水放入冷水槽中的現象，引發(fā)學生思考，聚焦對流現象。第二部分是探究熱在水中是怎樣傳遞的。把木屑放入水中加熱，水升溫后觀察木屑在水中的運動方式，借助木屑的運動方向推測液體的流動方向。這是一個能夠充分激發(fā)學生想象力的活動，使學生認識液體的熱傳遞方式主要是對流。第三部分是探究熱在空氣中是怎樣傳遞的。在空氣中點燃一支線香，用玻璃罩倒扣住，觀察線香冒出的煙是怎樣流動的，從而認識氣體熱傳遞的方式主要也是對流。第四部分是利用身邊材料制作簡易走馬燈，解釋走馬燈能轉動的原因。這個環(huán)節(jié)既是對本課知識點的生活解釋和應用，也是一個工程技術能力的訓練。2.教學目標在觀察液體和氣體受熱流動軌跡的過程中，歸納熱對流的概念。能運用熱對流知識解釋走馬燈轉動的原因。利用常見材料合作完成走馬燈的制作，并確保走馬燈能正常使用。3.重點與難點重點：知道熱在氣體和液體中傳遞的主要方式是熱對流。難點：做熱在水中和空氣中傳遞的實驗，從而理解對流現象。4.教學準備水槽、小廣口瓶、色素、酒精燈、鐵架臺、石棉網、燒杯、木屑、火柴、線香、玻璃罩、紙杯、蠟燭、棉線、牙簽、剪刀、雙面膠。5.教學過程一、導入新課1.上一課，我們探究了熱在固體中是怎樣傳遞的，認識了熱傳導，知道熱傳導時，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。那么，熱在液體和氣體中是怎樣傳遞的呢？2.教師出示一個盛滿水的水槽，再出示一個裝著紅色熱水的小瓶子，問：同學們，這是一個水槽，老師手上的是一個裝著紅色熱水的小瓶子，如果老師將這一小瓶紅色熱水放到這個水槽中會有什么現象呢？3.今天這節(jié)課，我們就來探討熱在液體和氣體中的傳遞。4.板書課題：6.熱對流二、學習新課活動一：研究熱在水中的傳遞1.教師引導：我們首先來研究熱在液體中是怎樣傳遞的。2.出示課本17頁下面的圖片，學生觀察圖片并讀一讀旁邊的實驗資料，初步了解本次實驗所要探究的問題、所需的材料、實驗方法。全班交流3.實驗探究的問題：熱在水中是怎樣傳遞的？4.實驗材料：木頭屑子、燒杯、冷水、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網等等。5.實驗方法：①把木屑放入水中。②用酒精燈給水加熱。③觀察木屑在水中是怎樣運動的。6.學生分小組按照實驗方法進行實驗，仔細觀察實驗現象。教師巡視，了解學生實驗情況，并提醒學生正確使用酒精燈，注意安全，小心燙手。全班交流7.指生說一說在這個實驗中，你看到了什么現象？預設：燒杯底部中間位置的木屑會上升,到達水面處會向四周擴散,然后沿著杯壁附近下降,到達杯底附近會再次聚向中間并上升,如此循環(huán)流動。8.從這個實驗我們可以得出什么結論？預設：水受熱之后會上升,遇冷會下降。活動二：研究熱在空氣中的傳遞1.教師引導：剛剛我們探討了熱在水中的傳遞，那么，熱在空氣中又是怎樣傳遞的呢？下面我們繼續(xù)通過實驗來探究。2.出示課本18頁熱在空氣中的傳遞實驗圖片，學生仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊的實驗資料，了解本次實驗所要探究的問題以及實驗材料和實驗方法。全班交流3.實驗所要探究的問題：熱在空氣中是怎樣傳遞的？4.實驗材料：玻璃罩、線香、火柴等等。5.實驗方法：①固定一支線香,點燃。②用玻璃罩倒扣住線香。③觀察線香冒出的煙是怎樣飄動的。6.學生按照實驗方法進行實驗，仔細觀察實驗現象，想一想實驗中得出的結論。全班交流7.指生說一說在這個實驗中你觀察到了什么現象？預設：線香的煙會直立向上直到瓶底,然后四散向下,接近線香燃燒處時,又向上流動。8.從這個實驗我們可以得出什么結論？預設：空氣受熱之后會上升,遇冷會下降。9.實驗總結（1）剛剛我們分別做了熱在水中和空氣中是怎樣傳遞的實驗。從剛才兩個實驗中，我們發(fā)現這兩個實驗現象有什么相同之處？預設：水中的木屑和空氣中的煙霧在受熱之后都是上升的。（2）這是為什么呢？這個現象又說明了什么？（3）初試課本18頁中間一段文字，學生認真讀一讀這段文字，了解熱的另一種傳遞方式——熱對流。認識到什么是熱對流現象？熱對流現象又有什么特點？全班交流（4）什么是熱對流？液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動，使冷熱液體或氣體相互混合，這種熱傳遞方式叫做熱對流。（5）熱對流現象有什么特點？熱對流時熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處。（6）教師小結：不管是熱傳導還是熱對流，熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處。活動三：制作簡易走馬燈1.教師引導：剛剛我們認識了熱對流現象，了解了什么是熱對流以及熱對流的特點，下面我們利用熱對流的原理來制作一個簡易的走馬燈。2.出示課本18頁下面的5幅圖片，學生觀察這5幅圖片，并讀一讀上面的文字，初步了解簡易走馬燈的制作材料以及制作方法。全班交流3.制作材料：兩個一次性紙杯、剪刀、蠟燭、火柴、一根細繩、牙簽、雙面膠等等。4.制作方法：①在一個紙杯的側面開兩個口,將蠟燭固定在杯底。②在另一個紙杯的側面開多個直角扇葉窗。③在杯底穿一根細繩,用牙簽固定。④將兩個紙杯口對口用雙面膠黏合。⑤點燃蠟燭,手提細繩,走馬燈就轉起來了。5.學生分小組活動，制作簡易的走馬燈。教師巡視，了解學生制作情況，并加以適當的指導。6.全班交流，各小組展示本小組制作好的簡易的走馬燈，比較一下，看看哪一個小組的走馬燈做的美觀又大方。7.玩走馬燈的游戲教師引導：讓我們點燃走馬燈中的蠟燭，觀察這個簡易的走馬燈會有怎樣的變化？學生玩玩走馬燈的游戲，仔細觀察走馬燈的變化，預設：當點燃走馬燈中的蠟燭時，我們會發(fā)現這個簡易的走馬燈轉動起來了。8.為什么點燃蠟燭，走馬燈就會轉起來呢？請大家利用今天所學的知識解釋走馬燈轉動的原因。預設：當我們點燃走馬燈中的蠟燭時，下面紙杯里的空氣被蠟燭加熱,熱空氣上升,推動扇葉,走馬燈就轉動了。活動四：生活中的熱對流現象1.教師引導：除了走馬燈之外，在我們日常生活中也存在著熱對流現象，大家能舉舉例子嗎？預設：糧食倉庫中的對流現象。糧食倉庫都裝有天窗和地窗，這樣做的目的是讓倉庫內的熱空氣上升后從天窗排出去，外面的冷空氣從地窗進來，這種冷熱空氣的對流，周而復始，循環(huán)不息，所以倉庫內能保持恒溫，以免糧食受熱生蟲或者發(fā)霉變質。電冰箱中的對流現象。燒開水就是利用了水的對流。自然界中的風是依靠冷熱空氣的對流形成的。冬天暖氣片表面附近受熱空氣會向上流動。空調也是利用熱對流的原理。2.教師分別出示糧食倉庫、空調、自然界中的風、電冰箱等的圖片，引導學生看一看，進一步了解熱對流在生活中的廣泛應用。三、課堂總結這一節(jié)課，我們初步認識了熱對流現象，知道了熱對流就是液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動，使冷熱液體或氣體相互混合的傳熱方式，熱對流時，熱總是由溫度較高處傳到溫度較低處，熱對流現象在日常生活中有著廣泛的運用。課后，有興趣的同學可以查閱資料，了解更多的有關熱對流的知識。