六年級(jí)上科學(xué)教案能量與太陽_教科版

這是一份六年級(jí)上科學(xué)教案能量與太陽_教科版，共3頁。教案主要包含了整理信息，交流信息，探究煤的形成，總結(jié)歸納，拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。
六年級(jí)上科學(xué)教案-能量與太陽教科版 教材分析：《能量與太陽》是教科版科學(xué)教材六上年級(jí)《能量》單元的最后一課。其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；認(rèn)識(shí)存儲(chǔ)了億萬年的太陽能；了解節(jié)約能源，尋找新能源的意義。能量概念是抽象的，能量有多種形式，可相互轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)思路：煤、石油、天然氣的形成經(jīng)過漫長(zhǎng)年代復(fù)雜的變化，這個(gè)過程是無法直接觀察，也無法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)的。探究其成因的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究煤成因的過程，是一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。本課本著不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，能讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念的理念，通過開展搜集信息的接受式主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過互相交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。我們希望學(xué)生有更主動(dòng)、更深入的思維參與。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“能量與太陽的聯(lián)系”這一主線展開：課前布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；召開“三大能源”新聞發(fā)布會(huì)，充分交流信息；歸納、整理信息，做成知識(shí)卡片；拓展延伸。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)。2、經(jīng)歷一次搜集信息、報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活動(dòng)的能源及來源，節(jié)約能源難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2、教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料教學(xué)過程：一、整理信息，交流信息。同學(xué)們課前搜集了很多資料，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起交流，一起分享。我們今天就來開個(gè)“三大能源”發(fā)布會(huì)，向大家發(fā)布“能量與太陽有什么聯(lián)系？”的信息。希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，我們還要評(píng)出哪些同學(xué)表現(xiàn)的最好；哪些小組發(fā)言最積極。二、探究煤的形成。1、(1)同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請(qǐng)你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)從煤帶給我們的信息，推測(cè)煤是怎樣形成的。煤為什么埋藏在地下，是怎么形成的呢？你這樣說的依據(jù)是什么？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)用多媒體動(dòng)畫課件展示：①常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。②煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。③煤在巖層中是一層一層分布的。④億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長(zhǎng)非常繁茂。(3)教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）。2、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能（1）煤是古代植物經(jīng)過漫長(zhǎng)變化而形成的，石油和天然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來）（2）煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。 在信息資料交流后，讓學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動(dòng)植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者的轉(zhuǎn)化和傳遞關(guān)系。通過研討，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長(zhǎng)成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長(zhǎng)需要的能量，動(dòng)物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油、天然氣就是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。3、節(jié)約能源，尋找新能源展示信息資料1:目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況。這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？展示信息資料2:人們開發(fā)和利用新能源情況。1、我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？2、你還知道哪些我們可以利用的能源？三、總結(jié)歸納、整理信息請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)哪位同學(xué)表現(xiàn)的好，為什么？評(píng)出發(fā)言最積極的小組。提出研討過程中碰到了還沒有解決的問題。小組討論解決這些問題的辦法。將有關(guān)信息資料歸類做成知識(shí)卡片四、拓展延伸。寫一篇《能量與太陽》方面的調(diào)查研究小論文。