六年級(jí)上科學(xué)教案電和磁_(tái)教科版

這是一份六年級(jí)上科學(xué)教案電和磁_(tái)教科版，共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
六年級(jí)上科學(xué)教案-電和磁教科版 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組合作，善于思考探究，能感受到探究的樂(lè)趣。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰(shuí)都能有所發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】如何讓通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)【教學(xué)難點(diǎn)】通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 小組準(zhǔn)備：一號(hào)新電池、電池盒、開(kāi)關(guān)、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、長(zhǎng)導(dǎo)線2. 教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料3組、演示用指南針1個(gè)、條形磁鐵一塊，鐵釘一枚、課件等。【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話1、 投影儀出示指南針：知道這是什么嗎？有什么作用（靜止的時(shí)候指示南北方向）里面的指針是用什么制造的（磁鐵）（板書(shū)：磁）2、我再來(lái)考考大家：在不碰到指南針的情況下，你能用什么辦法讓指針動(dòng)起來(lái)？（預(yù)設(shè)：磁鐵和鐵類物質(zhì)，學(xué)生說(shuō)到磁鐵或鐵的時(shí)候就請(qǐng)上來(lái)演示）3、小結(jié)：磁鐵和鐵能影響指南針，使它發(fā)生偏轉(zhuǎn)。那還有其它辦法嗎？（預(yù)設(shè)：如有學(xué)生說(shuō)出電，師：你做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？今天我們就一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看電是否真的能是指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）如學(xué)生說(shuō)不上來(lái)：師出示一根導(dǎo)線并提問(wèn)：導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？（教師演示，發(fā)現(xiàn)不能使導(dǎo)線發(fā)生偏轉(zhuǎn)，導(dǎo)線是銅做成的）今天我們就一起來(lái)想個(gè)辦法，讓導(dǎo)線也能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。大家想不想試試。二、通電導(dǎo)線周圍有磁性1、要想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家得先組裝一個(gè)電路，使小電珠發(fā)光。（ppt出示電路圖）會(huì)組裝嗎？請(qǐng)拿出抽屜中的相關(guān)材料，馬上開(kāi)始組裝。2、學(xué)生合作組裝電路，師巡視3、大家真能干，小電珠都亮了，那是什么使小燈泡亮起來(lái)的？——“電”，（板書(shū)：“電”）4、我們回憶一下，電在電路中是怎么流動(dòng)的呢？。大家同意他的說(shuō)法嗎？（真了不起，過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得真好）那電是否能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家先把燈給“關(guān)”了。ppt出示： 將指南針?biāo)椒旁谧烂嫔?，等指南針靜止后把我們剛才電路中的一根導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針?lè)较蛞恢隆?/span>仔細(xì)觀察：1、接通電流之前，小磁針有沒(méi)有變化？接通電流時(shí)指南針有沒(méi)有變化？斷開(kāi)電流后又怎樣？反復(fù)做幾次并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在記錄表1上5、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)6、交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們看到了什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)拿實(shí)驗(yàn)記錄單展示匯報(bào)（接通電流，指南針偏轉(zhuǎn)；斷開(kāi)電流，指南針又回到原來(lái)的位置。）7、是什么原因使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)呢？ （電產(chǎn)生了磁）如學(xué)生說(shuō)出來(lái)了，反問(wèn)：你為什么這么肯定是電產(chǎn)生了磁?。咳鐚W(xué)生說(shuō)不上來(lái)，引導(dǎo)：我們知道什么能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（磁鐵或鐵類物質(zhì)）那導(dǎo)線是銅的，不可能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。接通電流，指南針偏轉(zhuǎn)；斷開(kāi)電流，指南針又回到原來(lái)的位置這說(shuō)明了什么？——電流動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生了磁性，切斷電流磁性消失。8、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，我們探究出了“電能產(chǎn)生磁”（師板書(shū)：電能產(chǎn)生磁）三、怎樣使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯1、師：剛才我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)指南正偏轉(zhuǎn)的角度很小，那有辦法使指針偏轉(zhuǎn)角度大一些嗎？預(yù)設(shè)：電池多幾節(jié)（追問(wèn)為什么？得出可以增大電流）增加導(dǎo)線（引導(dǎo)增加線圈圈數(shù)）2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才其實(shí)是從兩個(gè)思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一是想辦法增大電流，二是增加導(dǎo)線圈數(shù)，（板書(shū)“增大電流”、“增加導(dǎo)線圈數(shù)”）3、要增大電流我們可以增加電池?cái)?shù)量，可現(xiàn)在每組就一節(jié)電池，你還有其他辦法增大電流嗎？（引導(dǎo)短路，教師演示簡(jiǎn)單的短路電路）溫馨提示：這樣做很危險(xiǎn)，會(huì)使電池、導(dǎo)線發(fā)熱，甚至?xí)龎碾姵?。?/span>ppt出示）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員相互合作，把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到指針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象后馬上斷開(kāi)電路，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。反復(fù)做幾次，把觀察到的現(xiàn)象記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單（二）中，并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？4、做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)的要求老師已經(jīng)試驗(yàn)記錄單上，請(qǐng)同學(xué)們先做短路的實(shí)驗(yàn)，做好后到老師這里領(lǐng)取線圈，再按照試驗(yàn)單上的提示完成實(shí)驗(yàn)。5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。6、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。師引導(dǎo)：短路時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)角度變大了，是什么原因造成的呢？（電能產(chǎn)生磁性，增大電流也就增強(qiáng)了磁性，所以指針偏轉(zhuǎn)角度就變大了。）師引導(dǎo)：用了線圈，導(dǎo)線偏轉(zhuǎn)角度更大了，是什么原因？（線圈把磁性都集中起來(lái)了）線圈怎樣放小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大呢？（線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。）教師板書(shū)小結(jié)： 增大電流都能增強(qiáng)磁力增加導(dǎo)線圈數(shù)7、同學(xué)們今天真了不起，今天這節(jié)課我們做的實(shí)驗(yàn)其實(shí)是一位著名的科學(xué)家在180多年前做過(guò)的，大家想不想認(rèn)識(shí)他？四、簡(jiǎn)介科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程。1、（ppt出示奧斯特圖片）介紹：1820年4月的一天，奧斯特在一次講演快結(jié)束的時(shí)候，他把一條非常細(xì)的鉑導(dǎo)線放在一個(gè)用玻璃罩罩著的小磁針上方，接通電源的瞬間，發(fā)現(xiàn)磁針跳動(dòng)了一下。這一跳，使有心的奧斯特喜出望外，竟激動(dòng)得在講臺(tái)上摔了一跤。但是因?yàn)槠D(zhuǎn)角度很小，而且不是很規(guī)則，這一跳并沒(méi)有引起聽(tīng)眾注意。奧斯特是個(gè)有心人，他緊緊抓住這個(gè)現(xiàn)象，又反復(fù)做了幾十次實(shí)驗(yàn)，終于確定了科學(xué)史上的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)——電流磁效應(yīng)。就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開(kāi)了大門。看來(lái)我們要向科學(xué)家?jiàn)W斯特學(xué)習(xí)，留意觀察周圍的事物、善于思考、發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。2、老師這里有節(jié)廢電池，它已經(jīng)不能使小電珠發(fā)光了（演示）。但廢電池里一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？引導(dǎo)用什么方法來(lái)檢測(cè)？（——用線圈和指南針來(lái)檢測(cè)。）（磁針偏轉(zhuǎn)說(shuō)明廢電池里還有電，磁針不偏轉(zhuǎn)說(shuō)明廢電池里沒(méi)有電。）教師演示，或者留到課后。五、課堂總結(jié)：今天，我們做了一回小奧斯特，學(xué)習(xí)了電和磁有關(guān)的知識(shí)（板書(shū)“和”）說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”還想知道些什么？電和磁之間還存在許多奧秘，我們下節(jié)課再去繼續(xù)探究！六、板書(shū)設(shè)計(jì)：電和磁電能產(chǎn)生磁增大電流都能增強(qiáng)磁力增加導(dǎo)線圈數(shù)