湘科版（2017）六年級科學(xué)下冊 全冊精品教案

這是一份小學(xué)科學(xué)湘科版 (2017)六年級下冊本冊綜合教案，共35頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)時間，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
?湘科版科學(xué)六年級下冊教案
1.1《人的相似與差異》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀，卷舌和不能卷舌、有酒窩和無酒窩等都是人的常見性狀。知道人的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。知道人的子代個體間有相似也有不同。
(2)科學(xué)思維：初步理解遺傳和變異，學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
比較自己和父母以及兄弟姐妹性狀的異同，能繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并綜合大家的調(diào)查情況，從中歸納出人的性狀特征的相關(guān)規(guī)律。
(3)探究實(shí)踐：對照人的六個常見性狀，能觀察記錄自己的性狀，能進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并利用班級調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，比較自己和同學(xué)的異同。
(4)態(tài)度責(zé)任：積極調(diào)查了解人的相似與差異，如實(shí)記錄并認(rèn)真整理，樂于合作和分享。懂得人的性狀有多種多樣的組合，每個人都是唯一的，都是珍貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：老師的全家福照片、性狀調(diào)查表；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）看單元頁畫面，讀小詩：貓生貓來狗生狗，種下大豆得大豆。深入觀察有異同，物種就在延續(xù)中。
（2）提問：從這首詩中，你知道了什么信息？
（3）學(xué)生自由回答。
（4）講述：今天，我們將開啟這學(xué)期新的科學(xué)探究之路。讓我們先從《遺傳與變異》開始。首先，來探究人的相似和差異。
（5）展示全家福。說一說，老師和誰長得像，你判斷的理由是什么？
（6）交流：想一想，長得像與不像，可以從哪些方面來觀察、判斷呢？
（7）學(xué)生自由發(fā)言。（五官、膚色、臉型、身高……）
（8）小結(jié)：人的膚色、臉型、五官長相、性格特點(diǎn)等各不相同。人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識人的常見性狀
（1）課件展示教材P2下方圖。認(rèn)識人的六個常見性狀。
（2）提問：在人的常見性狀中，我們和同學(xué)更像還是和自己的父母更像？怎樣研究？
（3）學(xué)生討論，研究思路，然后簡要匯報(bào)。
（4）小結(jié)，明確研究思路：
a.觀察記錄自己的性狀。b.調(diào)查同伴的性狀。c.調(diào)查父母的性狀。d.對比自己和同伴、自己和父母性狀的相似與不同。
2.觀察記錄自己的性狀
（1）任務(wù)一：觀察并記錄自己的6個性狀，將結(jié)果記錄在活動手冊中。
（2）任務(wù)二：任選一個同伴，比較自己與他（她）的這6個性狀，有幾個相似？有幾個不同？
（3）數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)：在完成以上兩個任務(wù)后，先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)，再匯總到班級大表中，展示班級調(diào)查結(jié)果。
（4）分析并交流：通過觀察、比較你和同伴的性狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）小結(jié)：我們每個人與同伴的性狀相似個數(shù)和性狀不同個數(shù)都各不相同，難以找到規(guī)律。
3.調(diào)查自己和父母性狀的相似與不同
（1）任務(wù)三：調(diào)查自己與父母的性狀，將結(jié)果記錄在活動手冊中。
（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)：先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)，再匯總到班級大表中，展示班級調(diào)查結(jié)果。
（3）分析并交流：從多數(shù)人的情況來看，我們和父母更像還是和同學(xué)更像？怎樣繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)比較？
（4）匯報(bào)比較方案。
（5）明確比較方案：綜合大家的調(diào)查情況，分別計(jì)算全班同學(xué)與父母性狀相似個數(shù)的平均值，與同學(xué)性狀相似個數(shù)的平均值，用柱狀圖表述出來。
（6）繪圖：整理數(shù)據(jù)，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。
（7）繼續(xù)交流：
a.全班同學(xué)與同學(xué)性狀相似個數(shù)的平均值是多少？與父親性狀相似個數(shù)的平均值是多少？與母親性狀相似個數(shù)的平均值是多少？
b.分析圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)和想法？
（8）小結(jié)：我們和父母性狀相似個數(shù)的平均值比同學(xué)要高，也證實(shí)了我們與父母更像。說明人的子代和親代非常相似，但也有一些不同。
4.比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同
（1）討論：比較我和兄弟姐妹間性狀的相似與不同，這些相似與不同，和我們的父母有什么關(guān)系？
（2）學(xué)生匯報(bào)。（我沒有美人尖，但妹妹有，媽媽和爸爸……）
（3）小結(jié)：我們和兄弟姐妹有相似也有差異，這說明相同父母的子代個體間性狀有相似也有不同。
（三）整理，下課。
1.2《從種瓜得瓜說起》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道植物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同；知道動物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同。
知道遺傳和變異現(xiàn)象。菊花繁殖的后代還是菊花，貓生的后代還是貓，這種現(xiàn)象叫作遺傳。孩子與父母之間長相有區(qū)別，生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫作變異。知道遺傳和變異是生物的基本特征之一。
(2)科學(xué)思維：結(jié)合人的遺傳變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，能概括出生物有遺傳變異現(xiàn)象。初步認(rèn)識到所學(xué)遺傳變異知識是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象。
(3)探究實(shí)踐：觀察中，能尋找植物同一代間的相似與差異、親代子代間的相似與差異，歸納出植物的遺傳變異現(xiàn)象；能尋找動物親代子代的相似與差異，歸納出動物的遺傳變異現(xiàn)象。
(4)態(tài)度責(zé)任：感受到探究生命奧秘的樂趣，樂于與大家交流自己的研究方法和研究成果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：同一品種的果實(shí)（黃豆、南瓜、花生）、菊花（秋潔晚紅）、動物一家、觀察記錄表；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）講述：俗語說：“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。你知道這兩句的諺語是什么意思嗎？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）講述：還有俗語說：“一樹結(jié)果，酸甜各異”“一母生九子，連娘十個樣”。你知道這兩句諺語又是什么意思嗎？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。
（5）引入：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含著自然界神奇的秘密，我們今天就一起來探究這些秘密。讓我們先從種瓜得瓜說起。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.尋找植物的相似與差異
（1）出示實(shí)物：同一品種的果實(shí)（黃豆、南瓜、花生）
（2）思考：想一想，我們可以從哪些方面尋找相似和差異？
（3）學(xué)生發(fā)言，教師歸納：顏色、形狀、大小等等。
（4）觀察并記錄：在同一品種的黃豆、花生和南瓜中找一找，它們有哪些相似和差異，寫在學(xué)生活動手冊中。
（5）交流：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）學(xué)生匯報(bào)。
（7）課件展示：教材P5菊花的親代和子代。
（8）思考：想一想，我們可以從哪些方面尋找菊花的親代和子代之間性狀異同？
（9）學(xué)生自由發(fā)言。（菊花的顏色、形狀、花朵大小、花瓣大小等等）
（10）觀察并記錄：觀察記錄菊花親代和子代的性狀，找出它們的相似和差異，記錄在活動手冊中。
（11）交流：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（12）學(xué)生匯報(bào)。
（13）小結(jié)：通過上述的觀察活動發(fā)現(xiàn)，播種黃豆就會收獲黃豆，南瓜、花生亦如此，菊花的后代依然是菊花，但是同一品種之間植物的性狀是有差別的。
（14）拓展：你還能舉出其他植物的例子嗎？
（15）思考：植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動物呢？
2.尋找動物的相似與差異
（1）明確任務(wù)：選擇一種常見的動物，觀察其子代與親代的異同，用圖文形式記錄在學(xué)生活動手冊中。
（2）思考：我們應(yīng)該如何觀察研究呢？
（3）學(xué)生回答。（可以觀察動物的外貌、皮毛的顏色、紋路……）教師引導(dǎo)：我們也可以參考研究人的性狀的辦法來研究動物！
（4）調(diào)查統(tǒng)計(jì)：出示班級數(shù)據(jù)采集大表，先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)，再匯總到班級大表中，展示班級調(diào)查結(jié)果。
（5）分析與交流：通過分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）學(xué)生匯報(bào)。
（7）拓展：課件展示教材P6-P7的六幅圖，找一找其他動物子代與親代的相似與差異。
（8）交流：通過上述活動，比較動物親代和子代的性狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（9）小結(jié)：貓的后代仍然是貓，狗的后代仍然是狗……但是同一品種之間動物的性狀是有差別的。
（10）討論：我們周圍的植物豐富多彩，動物也是各種各樣，整理學(xué)習(xí)記錄，你能得出什么結(jié)論？
（11）全課總結(jié)：菊花繁殖的后代還是菊花，貓生的后代還是貓，這種現(xiàn)象叫作遺傳。孩子與父母之間長相有區(qū)別，生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫作變異。
（三）整理，下課。

1.3《找遺傳規(guī)律，育良種》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道嫁接、雜交、馴養(yǎng)等生物技術(shù)的應(yīng)用。
知道生物的遺傳是有規(guī)律的，最早發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德爾。知道袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高水稻產(chǎn)量做出了貢獻(xiàn)。
(2)科學(xué)思維：通過資料閱讀和分析，能發(fā)現(xiàn)植物嫁接、動物馴養(yǎng)等生物技術(shù)是與生物的遺傳和變異有關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生的解釋和預(yù)測能力。
(3)探究實(shí)踐：根據(jù)孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的史實(shí)，能解釋袁隆平進(jìn)行水稻雜交育種獲得高產(chǎn)量稻米是遺傳規(guī)律的應(yīng)用。
(4)態(tài)度責(zé)任：積極查閱資料了解有關(guān)遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用，樂于分享。懂得袁隆平雜交水稻技術(shù)為糧食生產(chǎn)、解決人類吃飯問題做出了重大貢獻(xiàn)。懂得育種等生物技術(shù)的進(jìn)步與對遺傳規(guī)律的探索程度有關(guān)，意識到規(guī)律是客觀存在的，只有找到規(guī)律才能更好的利用規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】 1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）講述：在我國，人們很早就利用嫁接方法改良果樹品種，利用雜交方法選育動物良種。
（2）課件展示關(guān)于嫁接的圖片或者音像資料。
（3）思考：嫁接是否改變了果樹的品種？這樣做有什么好處？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。
（5）小結(jié)：嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到另一株植物的莖或根上，使接在一起的兩個部分長成一個完整的植株。嫁接的方式分為枝接和芽接。嫁接是利用植物受傷后的愈傷機(jī)能來實(shí)現(xiàn)的。
（6）課件展示教材P8上方（馬、驢、騾）三幅圖片。
（7）交流：說一說，它們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系？（騾是公驢和母馬雜交產(chǎn)生的后代。）
（8）講述：嫁接和雜交的方法由來已久，人們現(xiàn)在仍在使用，傳統(tǒng)的方法主要是利用經(jīng)驗(yàn)來改良和育種。
（二）新課學(xué)習(xí)
1. 家畜從哪里來
（1）自主閱讀：閱讀教材P8的材料。
（2）交流：閱讀材料之后，你知道了什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)。
（4）小結(jié)：狗是由狼馴化而來的。早在狩獵采集時代，人們就已馴養(yǎng)狗為狩獵時的助手，狗是人類最早馴養(yǎng)的家畜之一。在距今6000—6700年的陜西西安半坡遺址出土的狗骨，頭骨較小，額骨突出，下頜骨水平邊緣彎曲，與現(xiàn)在華北狼有很大區(qū)別，說明人類馴養(yǎng)狗的歷史確實(shí)很早。
（5）思考：想一想，遺傳有規(guī)律嗎？
2. 孟德爾找遺傳規(guī)律　
（1）自主閱讀：閱讀教材P9的材料。
（2）交流：讀了這段文字，你知道了什么？你還想知道什么信息呢？
（3）小結(jié)：孟德爾，遺傳學(xué)奠基人，被譽(yù)為“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”。他通過豌豆實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)三大基本規(guī)律中的兩個，即分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。
（4）講述：在發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律之后，人們學(xué)會了應(yīng)用遺傳規(guī)律，育良種。
3. 應(yīng)用遺傳規(guī)律，育良種　
（1）講述：我國有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是雜交水稻之父——袁隆平。
（2）交流：關(guān)于袁隆平的故事，你知道多少？（這個任務(wù)可提前布置，學(xué)生可以查閱資料，在此處做匯報(bào)）
（3）閱讀后再交流：自主閱讀教材P10的材料
a.袁隆平的研究過程是怎樣的？
b.袁隆平的故事對你有什么啟示？
（4）小結(jié)：袁隆平的雜交水稻，為人類解決糧食短缺的問題做出了重大貢獻(xiàn)！
（5）任務(wù)布置：課后搜集資料，找一找生活中哪些農(nóng)作物是經(jīng)過改良的品種，是如何改良的？
（三）整理，下課。

2.1《化石帶給我們的信息》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道古生物在地層中所留下的遺體、遺跡或遺物稱為化石。知道有些生物與幾千萬年前的化石樣子很相似，變化不大，稱為活化石。知道一些典型的動植物活化石。知道化石是人類探索古生物存在和演化的重要證據(jù)。
(2)科學(xué)思維：整理比較馬的化石，能分析馬的演化過程，發(fā)現(xiàn)馬的進(jìn)化，推測其他物種也有類似的進(jìn)化過程。
(3)探究實(shí)踐：根據(jù)化石資料，比較滅絕生物、化石復(fù)原生物、現(xiàn)存生物，能找出異同并進(jìn)行合理推測，能舉例描述已滅絕的生物，能舉例描述滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處。
(4)態(tài)度責(zé)任：對化石中蘊(yùn)藏的信息有好奇心，大膽質(zhì)疑，用證據(jù)說話，樂于分享。初步了解化石信息在科學(xué)研究中的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）看單元頁畫面，讀小詩：恐龍繁盛侏羅紀(jì)，早已滅絕無蹤跡，怎知恐龍?jiān)嬖?，信息藏在巖層里。
（2）提問：“信息藏在巖層里”中的“信息”主要由巖層中的什么提供？
（3）小結(jié)并明確化石的內(nèi)涵：“信息”主要由巖層中的化石提供。古生物在地層中所留下的遺體、遺跡或遺物稱為化石。
（4）講述：本單元我們將開啟《化石》的探尋之路。地球上的生物千姿百態(tài)，種類繁多，這些生物是不是自古以來就有了？它們的祖先是什么樣子？讓我們來看看化石帶給我們的信息。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.它們是哪類生物的化石
（1）課件展示教材P12四幅圖。
（2）交流：推測它們是哪一類生物的化石？說一說你判斷的依據(jù)，并記錄在活動手冊中。
（3）小結(jié)：圖中的化石，分別是魚類、鳥類、貝類、植物的化石，因?yàn)樗鼈兎謩e具有魚類、鳥類、貝類、植物的特征。說明化石是蘊(yùn)含信息的，可以幫助人們進(jìn)行推測和判斷。
（4）查閱資料，了解化石的更多信息。
（5）課件展示教材P12渡渡鳥資料卡和海螺化石資料卡。
渡渡鳥資料卡：生活在毛里求斯島，體形龐大，雙腿粗壯，體重可達(dá)23千克。喙長23厘米左右，前端有彎鉤。全身羽毛呈藍(lán)灰色，翅膀短小，無法飛行，只能在陸地上跳躍前行。渡渡鳥于1681年滅絕。
海螺化石：在珠穆朗瑪峰可以找到海螺化石。大約4000萬年前青藏高原還是一片汪洋，由于板塊運(yùn)動，大地逐漸隆起，在3000多萬年前高出海平面，最后形成了巍巍的高原和峻險(xiǎn)的高山。有數(shù)據(jù)表明，直至今時珠穆朗瑪峰還在悄然變化。
（6）小結(jié)并引發(fā)新的問題：通過上述資料，我們發(fā)現(xiàn)，古生物學(xué)家通過研究化石，復(fù)原了古生物的樣子。我們知道有些生物滅絕了，有些生物卻延續(xù)了下來。想一想，滅絕生物和現(xiàn)存生物有什么關(guān)系？
2.比較滅絕生物和現(xiàn)存生物　
（1）課件展示P13上方六幅圖。
（2）任務(wù)：觀察比較這些滅絕生物和現(xiàn)存生物的特征，將觀察結(jié)果記錄在活動手冊中。
（3）交流匯報(bào)：通過觀察比較它們的特征，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)存生物與它們有相似之處。
（5）拓展思考：生物滅絕可能與什么有關(guān)呢？現(xiàn)存生物怎么會與滅絕生物有相似之處呢？
（6）小結(jié)：生物滅絕可能與環(huán)境巨變有關(guān)。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存，不能適應(yīng)就會被淘汰，甚至滅絕?，F(xiàn)存生物可能是因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生巨變時，迫使自身結(jié)構(gòu)發(fā)生一些改變，然后慢慢進(jìn)化而得以生存。因此，現(xiàn)存生物可能與滅絕生物有相似之處。
3.比較化石生物與現(xiàn)存生物　
（1）課件展示P14上方四幅圖。
（2）任務(wù)：觀察比較這些化石生物與現(xiàn)存生物的特征，將觀察結(jié)果記錄在活動手冊中。
（3）交流匯報(bào)：通過以上觀察比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）小結(jié)：這些化石生物和現(xiàn)存生物很相似，變化不大。
通過化石比較研究，我國現(xiàn)存的銀杏、蘇鐵、揚(yáng)子鱷、白鱀豚、中華鱘等與幾千萬年前的同類生物很相似，變化不大，這些生物被稱為活化石。
（5）拓展思考：為什么經(jīng)歷了幾千萬年有些生物還是老樣子，變化不大？
（6）小結(jié)：活化石的存在，說明有些生物在幾千萬年的進(jìn)化過程中都能適應(yīng)環(huán)境，所以變化不大。
4.分析馬的演化過程
（1）講述：現(xiàn)在的馬是由始祖馬演化而來的。始祖馬出現(xiàn)在6500萬年前，馬的演化經(jīng)過了一個漫長的過程。
（2）課件展示教材P15的圖片。
（3）觀察記錄：整理比較馬的化石信息，并記錄在學(xué)生活動手冊中。
（4）交流匯報(bào)：通過比較馬的演化信息，你發(fā)現(xiàn)馬從古到今發(fā)生了哪些變化？
（5）小結(jié)：從始祖馬的化石我們可以了解到，它的體型只有狗那么大，前肢長有4個腳趾，后肢長有3個腳趾；草原古馬體型只有現(xiàn)在的小馬那么大，前后肢均變?yōu)橹挥?趾，但側(cè)趾已退化，主要靠中趾行走；現(xiàn)代野馬又叫蒙古野馬，體長2.2～2.8米，前后肢均變?yōu)閱沃禾阕印?br /> （6）繼續(xù)交流：這些變化說明了什么？
（7）小結(jié)：生物的演化是一個漫長的過程，在這個過程中，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的演化是沿著適應(yīng)環(huán)境變化的方向發(fā)展的。
（三）整理，下課。

2.2《恐龍的故事》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道恐龍是已經(jīng)滅絕的遠(yuǎn)古生物，科學(xué)家們是研究恐龍化石所帶來的信息推斷其身體結(jié)構(gòu)特征以及生活環(huán)境的。知道恐龍化石的形成過程，知道科學(xué)家常用測定古生物化石所在地層地質(zhì)年代的方法，來判斷這種生物生存的年代。
(2)科學(xué)思維：保持并發(fā)展了解恐龍的研究興趣，大膽質(zhì)疑，尊重證據(jù)，樂于分享和交流。
(3)探究實(shí)踐：根據(jù)化石資料，能舉例描述已滅絕的生物，比較恐龍骨骼化石和恐龍復(fù)原模型，能發(fā)現(xiàn)其身體結(jié)構(gòu)特征并判斷是爬行動物。根據(jù)恐龍化石形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，能推測其生活習(xí)性，并收集和查閱資料進(jìn)行驗(yàn)證，能合理推測恐龍化石的形成過程，并與同學(xué)交流。
(4)態(tài)度責(zé)任：初步了解研究恐龍對于研究生物進(jìn)化與滅絕具有重要意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）提問引入：恐龍，大家多少了解過一些，也很有興趣，誰最先發(fā)現(xiàn)恐龍化石的呢？
（2）小結(jié)：1822年，英格蘭醫(yī)生曼特爾發(fā)現(xiàn)了一塊奇特的動物化石。后來，古生物學(xué)家把這種動物的骨骼和牙齒的化石與各種已知動物的標(biāo)本對照，得出了一個驚人的結(jié)論：這是一種已經(jīng)滅絕了的古代爬行動物?？茖W(xué)家們將它命名為“恐龍”。隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家們的深入研究，人們對恐龍有了比較全面的認(rèn)識。今天，我們來學(xué)習(xí)《恐龍的故事》。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識恐龍化石
（1）課件展示P16的六幅圖片（打亂順序）
（2）介紹并提問：這是三種恐龍化石和復(fù)原模型。這三種恐龍復(fù)原模型分別叫什么？它們的化石分別對應(yīng)哪一種？
（3）學(xué)生匯報(bào)，揭示答案。（霸王龍、三角龍、劍龍，教材是按順序一一對應(yīng)的方式呈現(xiàn)的）
（4）觀察、討論并記錄：觀察這三種恐龍復(fù)原模型和它們對應(yīng)的化石，根據(jù)其特征推測它們的生活習(xí)性，記錄在活動手冊上。
（5）查閱資料，檢驗(yàn)我們的推測是否成立，并進(jìn)行匯報(bào)。
（6）小結(jié)：化石能帶給我們很多古代生物及其生活環(huán)境的信息。
科學(xué)家能夠根據(jù)相關(guān)的化石資料分析出某種古生物的生活習(xí)性等信息。例如從霸王龍的化石中發(fā)現(xiàn)，它的體型粗壯高大，牙齒呈圓錐狀，適合壓碎骨頭，它的后肢十分粗大強(qiáng)壯，能各自撐起一只犀牛。但一對前肢既小又短，短得甚至沒有辦法把食物送入口中。綜合這些信息可以推斷：霸王龍是很兇猛的動物。
（7）過渡提問：恐龍化石是怎么形成的？
2.恐龍化石的形成　
（1）討論：恐龍化石是骨骼還是已經(jīng)石化了？它是怎樣被掩埋在地下，又是怎么暴露出來的？
（2）小組交流，再班級交流
（3）小結(jié)恐龍化石的形成過程：
a.恐龍死亡后，在遭到食腐動物吞噬和自然力破壞之前被迅速掩埋起來。
b.恐龍的肌肉等柔軟部分慢慢腐爛，只留下未腐爛的骨骼。
c.在地質(zhì)變化過程中，恐龍的骨骼本身被礦物質(zhì)取代，骨骼中的空隙也被礦物質(zhì)填充，使恐龍骨骼最終石化。
d.含恐龍化石的巖層經(jīng)過后期地殼運(yùn)動，表層巖石被風(fēng)化剝蝕，使化石暴露。
（4）復(fù)述:只展示圖片，學(xué)生通過圖片復(fù)述恐龍化石的形成過程。
（5）拓展：古生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)恐龍化石出現(xiàn)在約2.4億年前到6500萬年前的地層中，在以后的地層中再也找不到恐龍的任何蹤跡。
（6）再思考并布置課后作業(yè)：古生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，說明恐龍是生活在哪個時間段的？查閱關(guān)于恐龍的更多資料，與同學(xué)交流。
（三）整理，下課。

2.3《我們來發(fā)掘“化石”》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：了解化石標(biāo)本的發(fā)掘、研究和復(fù)原過程。
(2)科學(xué)思維：積極參加模仿“考古”的活動，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，樂于合作。
(3)探究實(shí)踐：對照恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過程，能模仿古生物學(xué)家開展“考古”，觀察、推測、檢索，完成“考古”筆記。
(4)態(tài)度責(zé)任：懂得古生物學(xué)對生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)的發(fā)展和考證所做的貢獻(xiàn)，意識到考古工作是一項(xiàng)很有意義的工作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：刷子、鏟子、小錘、裝有土壤的紙盒、恐龍骨骼“化石”模型；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：恐龍骨骼“化石”模型、記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了恐龍化石的形成過程。想一想，恐龍化石是怎樣發(fā)掘出來的呢？今天，讓我們一起觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過程，了解古生物學(xué)家是怎樣工作的。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.古生物學(xué)家是怎樣工作的
（1）明確任務(wù)：自主閱讀教材P19材料。觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過程，了解古生物學(xué)家是怎么工作的。
（2）復(fù)述:只展示圖片，學(xué)生通過圖片復(fù)述古生物學(xué)家的“考古”過程。
a.用刷子除去恐龍化石上的沙子。
b.編號整理和包裝化石標(biāo)本。
c.在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步清理、組裝化石。
d.將化石復(fù)原成完整的恐龍骨架。
（3）過渡：了解了古生物學(xué)家的“考古”過程，現(xiàn)在我們自己來“考古”吧！
2.我們來“考古”　
（1）預(yù)先掩埋“化石”：各組將恐龍骨骼“化石”模型分解成小片，然后放置于裝有土壤的紙盒中。
（2）交換“待考古”場所：各組之間交換各自布置的考古“現(xiàn)場”。
（3）明確“考古”流程。
a.準(zhǔn)備好挖掘工具：刷子、鏟子、小錘等。
b.分定區(qū)域、做好編號。按區(qū)域依次挖掘?qū)ふ衣癫氐摹盎薄?br /> c.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有可能是“化石”時，要小心地緩慢挖掘。拍照并記錄它所在區(qū)域的編號。
d.把所有的骨骼“化石”挖出來以后，用清水洗干凈。
e.觀察每塊骨骼“化石”的特點(diǎn)。
f.完成組裝。
（4）分組“考古”。
（5）交流：根據(jù)這種動物的牙齒特點(diǎn)、體高、體長等，判斷它的食性。查閱資料，識別它是哪一種動物。
（6）在學(xué)生活動手冊中完成“考古”筆記。
（三）整理，下課。
3.1《常用的燃料》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道燃料是能夠提供能量的資源，燃料可以給我們提供熱能、動力和光能，是能源。知道煤、石油、天然氣是常用的燃料，是目前人類利用規(guī)模最大的能源，它們的形成與太陽能有關(guān)。知道煤的形成過程。并且知道與煤的形成過程相類似，石油、天然氣是古代大量的生物遺體經(jīng)過長時間復(fù)雜變化而逐漸形成的。知道煤、石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過極其漫長年代才形成的、越用越少、短期內(nèi)無法恢復(fù)的不可再生能源。
(2)科學(xué)思維：能閱讀資料推測煤的形成并得出結(jié)論，能運(yùn)用已有知識分析煤、石油、天然氣所蘊(yùn)藏能量的最終來源。
(3)探究實(shí)踐：能查閱資料了解常用燃料的名稱及來源，能整理身邊常見的能源并進(jìn)行分類。
(4)態(tài)度責(zé)任：對燃料種類及其發(fā)展、煤的形成有探究興趣，積極查證并樂于分享自己的觀點(diǎn)。懂得燃料在我們生活中的重要性，體會到能源的不可或缺性。了解不可再生能源需要極其漫長年代才能形成，具有節(jié)能的責(zé)任感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）看單元頁畫面，讀小詩：煤火爐，燃?xì)庠睿娨暀C(jī)，電燈泡，輪船搏浪汽車跑，火箭騰空飛得高。要問能量哪里來？地球蘊(yùn)藏太陽照。
（2）提問引入：煤火爐、燃?xì)庠钚枰娜剂戏謩e是什么？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《常用的燃料》。
（3）介紹并舉例：能源是能夠提供能量的資源。燃料可以給我們提供熱能、動力和光能，它是一種能源。例如，教材P22上方兩幅圖，左邊火塘取暖所用燃料是木頭，給人們提供了熱能和光能；右邊蒸汽火車所用燃料是煤，給人們提供了熱能、動力和光能。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.了解常用的燃料
（1）明確任務(wù)：分組，查閱資料，了解常用燃料的名稱及來源，并記錄在學(xué)生活動手冊中。
（2）分類整理：將所調(diào)查的燃料按名稱分類整理，分為兩類：來自草木等生物燃料及其制品和來自煤、石油、天然氣及其制品。
（3）交流：通過分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
（5）小結(jié)：早先，人們主要用草木等生物燃料，現(xiàn)在人們多用煤、石油、天然氣等燃料。
（6）思考：想一想，煤、石油、天然氣是怎樣形成的？
2.了解煤、石油和天然氣的形成　
（1）明確任務(wù)：探究煤是怎樣形成的？自主閱讀教材P23的內(nèi)容。
（2）作出推測：根據(jù)上述資料，推測煤的形成與什么有關(guān)系，寫出你的推測和依據(jù)，并記錄在學(xué)生活動手冊中。
（3）課件出示煤的形成示意圖，講解：地球越往深處，溫度越高，壓力越大！
（4）根據(jù)示意圖，整理并完善推測過程。
（5）學(xué)生匯報(bào)推測結(jié)果。
（6）講述：科學(xué)家經(jīng)過研究得出結(jié)論：
a.地殼運(yùn)動造成大量植物死亡、堆積、下沉。后來，植物遺體慢慢變成了泥炭。
b.地殼繼續(xù)下沉，覆蓋層逐漸加厚，泥炭繼續(xù)發(fā)生變化，慢慢變成褐煤。
c.如果地殼繼續(xù)下沉，褐煤在高溫高壓的作用下繼續(xù)發(fā)生變化，慢慢變成煙煤、無煙煤。
（7）對比：將我們的推測與科學(xué)家的研究結(jié)論進(jìn)行對照。
（8）交流并匯報(bào)：學(xué)生說一說自己的推測和科學(xué)家的結(jié)論有哪些異同？
（9）小結(jié)：
a.科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，與煤的形成過程相類似，石油、天然氣也是古代大量的生物遺體經(jīng)過長時間復(fù)雜變化而逐漸形成的。
b.煤、石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過極其漫長年代才形成的、越用越少、短期內(nèi)無法恢復(fù)的不可再生能源。
（10）交流：想一想，煤、石油、天然氣儲存的化學(xué)能是從哪里來的？
（11）學(xué)生匯報(bào)。
（12）小結(jié)：煤、石油和天然氣來自于遠(yuǎn)古的植物和動物，最根本的來源是植物的光合作用，而光合作用就是用二氧化碳和水在光的作用下形成糖類化合物，這實(shí)際上是將光能（太陽能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。因此，煤、石油和天然氣所含的化學(xué)能最終都來自于太陽能。
（三）整理，下課。

3.2《太陽能及其利用》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道太陽能是指來自太陽、通過光線散發(fā)的熱能。知道太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。知道風(fēng)能、水能的形成也與太陽能有關(guān)。知道太陽能熱水器是人們設(shè)計(jì)制造的利用太陽能的產(chǎn)品。
(2)科學(xué)思維：從不同角度對太陽能熱水器提出研究思路，合作分享，形成集體觀點(diǎn)。
(3)探究實(shí)踐： 能觀察、了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)，猜想其工作原理，然后設(shè)計(jì)并制作簡易太陽能熱水器進(jìn)行驗(yàn)證。
(4)態(tài)度責(zé)任：對太陽能及其利用有探究興趣，積極參加討論、觀察、制作等活動，完成預(yù)定任務(wù)。初步了解太陽能在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：兩個金屬易拉罐、黑色涂料、白色涂料、兩支溫度計(jì)、水、透明膠帶；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】 1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）復(fù)習(xí)：回想一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，煤、石油和天然氣所含的化學(xué)能最終都來自哪里?
（2）學(xué)生回答。（太陽能）
（3）講述：太陽能是太陽“燃燒”釋放的熱能，主要表現(xiàn)為光。今天，我們一起來探究《太陽能及其利用》
（二）新課學(xué)習(xí)
1. 了解太陽能的特點(diǎn)及利用
（1）問題1：說一說，太陽能有哪些特點(diǎn)？
（2）學(xué)生匯報(bào)：不排放污染物，不但是天然的，還取之不盡……
（3）小結(jié)：太陽能普遍易得，是一種清潔、可再生能源。
（4）問題2：人們怎樣利用太陽能的？
（5）學(xué)生匯報(bào)：人類誕生以來，生存和生活就離不開太陽能?，F(xiàn)在，人們制造了更多的利用太陽能的產(chǎn)品。例如，太陽能熱水器、太陽能路燈……
（6）問題3：風(fēng)能、水能的形成與太陽能有關(guān)系嗎？
（7）學(xué)生匯報(bào)
（8）小結(jié)：風(fēng)能、水能等自然能量都是由太陽能轉(zhuǎn)化而來的。太陽照射造成溫差，使空氣流動形成風(fēng)，還促使了水的循環(huán)，所以風(fēng)能、水能的形成都與太陽能有關(guān)系。地球上的大部分能量都直接或間接來源于太陽。
2. 研究太陽能熱水器　
（1）課件展示太陽能熱水器的圖片。課件展示教材P26上方兩幅圖（普通真空管式太陽能熱水器結(jié)構(gòu)圖、自然循環(huán)集熱原理示意圖）。
（2）任務(wù)一：觀察太陽能熱水器，了解它的結(jié)構(gòu)，將它主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記錄在活動手冊中。想一想，這樣的結(jié)構(gòu)對太陽能的利用有什么作用？
（3）學(xué)生記錄，作出假設(shè)并匯報(bào)。
（4）小結(jié)：傾斜擺放可最大程度接受太陽光垂直照射；陽光可透過外層玻璃照射到黑色吸熱層上，黑色吸熱能力強(qiáng)；集熱器由真空玻璃管組成，真空減少熱傳導(dǎo)和熱對流，降低熱量散失，絕大部分熱量傳給玻璃管里面的水；水加熱后比同體積的冷水輕，會沿著玻璃管道進(jìn)入保溫儲水箱，儲水箱里溫度相對較低的水則沿著背光的真空玻璃管流下來，如此不斷循環(huán)，不斷加熱儲水箱里的水。
（5）任務(wù)二：選擇要比較的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫出研究計(jì)劃。
（6）匯報(bào)待研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：集熱器的顏色、擺放角度、所用材質(zhì)……
（7）分組制訂研究計(jì)劃，然后班級交流。
（8）示例講解：第1小組的研究計(jì)劃
我們的問題：太陽能熱水器為什么要涂成黑色？
我們的假設(shè)：黑色吸收太陽能的本領(lǐng)更大一些。
研究的方法：涂最深的顏色（黑色）和最淺的顏色（白色）進(jìn)行比較，其他條件不變。
需要的材料：兩個金屬易拉罐，黑色、白色涂料，兩支溫度計(jì)，水，透明膠帶。
研究步驟：
a.將金屬易拉罐表面一個涂黑色，另一個涂白色。
b.注入同樣多的水。
c.插入溫度計(jì)，用膠帶封口，同地點(diǎn)同角度接受陽光照射。
d.觀察記錄水的升溫情況。
（9）各組完善研究計(jì)劃。
（10）任務(wù)三：按照研究計(jì)劃制作簡易太陽能熱水器，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊中并進(jìn)行比較和分析。
（11）交流：通過整理、分析數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（12）小結(jié)：太陽能熱水器涂成黑色，吸熱能力更強(qiáng)；傾斜擺放接受陽光垂直照射，熱得更快；真空玻璃的材料，使里面的黑色吸熱層不會被遮擋陽光，還減小了熱量散失。
（13）任務(wù)布置：搜集資料，了解不同的太陽能熱水器以及其他太陽能產(chǎn)品是怎樣利用太陽能的。
（三）整理，下課。
3.3《電能的來源》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道人們使用的電能大多來源于電池和化石能、核能、水能、太陽能、風(fēng)能等。知道我國發(fā)的電大部分來自不可再生能源。知道可以采用節(jié)能燈的方式節(jié)電節(jié)能。
(2)科學(xué)思維：能參與節(jié)能實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查節(jié)能燈的使用狀況，寫出調(diào)查報(bào)告。能設(shè)計(jì)并制作太陽能供電的小作品。
(3)探究實(shí)踐：能查詢、計(jì)算、分析我國的年發(fā)電量數(shù)據(jù)，了解到我們使用的電能大多來自不可再生能源。
(4)態(tài)度責(zé)任：樂于參加“計(jì)算分析我國年發(fā)電量數(shù)據(jù)、調(diào)查節(jié)能燈使用、制作太陽能供電作品”等活動，主動合作，積極交流，能完成預(yù)定任務(wù)。樹立節(jié)電意識，并有所行動。 初步了解所學(xué)電能來源知識在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：干電池、網(wǎng)格型坐標(biāo)紙、計(jì)算器、太陽能電池板及用太陽能供電作品的制作材料；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】 1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
電能在生產(chǎn)生活中具有非常重要的作用。從太陽能路燈我們知道太陽能可以轉(zhuǎn)化為電能，那電能還有哪些其他的來源嗎？我們今天來學(xué)習(xí)：電能的來源。
（二）新課學(xué)習(xí)
1. 了解電能的來源
（1）交流：整理回顧已學(xué)知識，說一說，我們所知道的電能來源。
（2）學(xué)生匯報(bào)：火力發(fā)電站需要使用煤炭，我們還學(xué)習(xí)過水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等，還有生活中各種各樣的電池也能給我們提供電能。
（3）小結(jié)：人們常用的普通干電池、普通蓄電池，發(fā)電站常用的煤炭、核能、水能、太陽能、風(fēng)能等，它們都可以給我們提供電能。
（4）介紹核能發(fā)電。自主閱讀教材P28核能發(fā)電的材料，然后課件展示教材P29上方兩幅圖。
核能發(fā)電，是利用核燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時所產(chǎn)生的熱，將水加熱成高溫高壓的蒸汽，推動蒸汽輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電。與火力發(fā)電相比，核燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化石燃料，1千克鈾產(chǎn)生的能量相當(dāng)于2500000千克煤。但由于核反應(yīng)堆運(yùn)行特性和安全上的要求，核燃料在核反應(yīng)堆中不允許像化石燃料那樣一次“燒盡”。核能發(fā)電所使用的核燃料來自于自然界的礦物，主要是鈾。因此，與化石能源一樣，核能也是不可再生能源。
（5）電能來源歸類：電池供電的一類，發(fā)電站供電的一類。我們使用的電能絕大部分來自發(fā)電站。
（6）計(jì)算分析我國某年的年發(fā)電量數(shù)據(jù)：查詢國家統(tǒng)計(jì)局最近發(fā)布的年發(fā)電量及構(gòu)成情況，計(jì)算各能源占發(fā)電量的比例，畫出統(tǒng)計(jì)圖，并記錄在活動手冊中。
（7）交流：分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？
（8）示例分析：課件展示教材P29： 2017年我國各種能源占發(fā)電量的比例條形統(tǒng)計(jì)圖。
（9）小結(jié)：通過上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，我國的電大部分來自不可再生能源（以火力發(fā)電為主，火力發(fā)電使用的是化石能源），我們必須節(jié)約用電，以節(jié)約能源。
2. 調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用　
（1）明確任務(wù)：調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用。
（2）討論，并寫出調(diào)查計(jì)劃：想一想，我們應(yīng)該如何開展調(diào)查？調(diào)查節(jié)能燈的哪幾個方面？
（3）學(xué)生匯報(bào)：（可以調(diào)查節(jié)能燈的種類、亮度、耗電情況、使用壽命等。）
（4）開展調(diào)查并做好記錄，寫出調(diào)查結(jié)論及建議。（可以留待課后進(jìn)行）
（5）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（可以留待下一次課匯報(bào)）
3. 制作太陽能供電的小作品　
（1）分組討論：我們準(zhǔn)備制作一個什么樣的太陽能供電的作品？如何制作？
（2）寫出制作計(jì)劃。
（3）制作計(jì)劃交流。（做個太陽能小風(fēng)扇；做個太陽能小車……）
（4）動手制作：按照計(jì)劃制作、調(diào)試作品。
（5）展示、評價制作成果：評一評，哪一組的作品最好？
（三）整理，下課。
4.1《生命的家園》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道地球?yàn)樯峁┝吮匦璧臈l件，是生命的家園。知道地球?yàn)槿祟惿嫣峁┝松?、礦產(chǎn)、能源等多種資源。知道地球資源有的不可再生，正逐漸枯竭，環(huán)境逐漸惡化，地球已不堪重負(fù)。
(2)科學(xué)思維：能查閱資料并結(jié)合所學(xué)知識，分析地球成為生命家園的原因。
(3)探究實(shí)踐：能搜集地球?yàn)槿祟惿嫣峁┒喾N資源的資料并制作科普展板進(jìn)行展示。
(4)態(tài)度責(zé)任：對于地球生命家園表現(xiàn)出探究興趣，積極參與交流和討論，樂于傾聽不同意見。了解人類活動對地球資源及環(huán)境變遷的影響，體會到保護(hù)地球的迫切性，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）看單元頁畫面，讀小詩：空氣讓我們呼吸，水是生命的源泉，適宜的溫度，各種資源，共同支持生物圈。環(huán)境問題惡化，地球沒有保險(xiǎn)，珍惜保護(hù)任務(wù)艱！
（2）提問：讀了這首詩后，你有什么感受？
（3）學(xué)生自由回答。
（4）講述：在浩瀚的宇宙中，有一個藍(lán)色的星球，它閃爍著斑斕的光環(huán)，在不停地轉(zhuǎn)動。這個神奇的藍(lán)色星球就是各種生物和人類共同的家園——地球。
（5）思考：想一想，地球?yàn)槭裁茨艹蔀樯募覉@？
（二）新課學(xué)習(xí)
1.分析生命必需的條件
（1）交流：說一說，生命生存必需的條件有哪些？地球?yàn)樯峁┝四男l件和資源？
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師歸納：生命最必需的有陽光（合適的溫度）、水、空氣等。地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)能接受合適的陽光照射；地球有液態(tài)的水；地球有大氣層，空氣可以……
（3）查閱資料。了解生命必需的水、空氣和合適的溫度等條件，做成資料卡（可課前布置）。
（4）學(xué)生匯報(bào)并展示資料卡。
（5）示例講述：地球家園——關(guān)于水的條件
a.通常情況下0℃水結(jié)冰，100℃水沸騰。地表平均溫度大約15℃，適合液態(tài)水存在。
b.植物需要水，動物也需要水。液態(tài)的水是生命體的基本組成部分。
c.水結(jié)冰后，冰比水輕，能為冰層下面水中的生命阻擋嚴(yán)寒。
d.地球上的水循環(huán)……
（6）思考：假如地球太冷，變成冰凍的星球，會怎樣？（沒有了液態(tài)的水，生物將無法生存。）
2.了解地球提供的資源　
（1）講述：人類為了自身的生存和發(fā)展，開發(fā)和利用了地球上的各種資源。
（2）明確任務(wù)：搜集相關(guān)地球資源的資料，制成科普展板，向大家展示（可課前布置）。
（3）學(xué)生匯報(bào)展示。
（4）示例講解并展示：教材P35六（1）班主辦的地球上的資源科普展示。
a.地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，其總面積約為3.6億平方千米，約占地球表面積的71%，約占地球上總水量的97%。海洋中的魚和貝類能夠?yàn)槿祟愄峁┳涛鄂r美、營養(yǎng)豐富的蛋白食物，因此海洋被科學(xué)家稱為“未來糧倉”。
b.海洋是礦物資源的聚寶盆。探測結(jié)果表明，世界石油資源儲量約為10000億噸，可開采量約為3000億噸，其中海底儲量約為1300億噸。東海平湖油氣田是中國東海發(fā)現(xiàn)的第一個中型油氣田，位于上海東南420千米處。它是以天然氣為主的中型油氣田，深2000~3000米。
c.土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤并非生來就具有肥力。跟生物發(fā)育一樣，土壤發(fā)育也有一系列的過程。隨著科技的進(jìn)步，人類培育出了一些肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，稻、麥、玉米、大豆等一年生草本農(nóng)作物為世界人口的增加提供了糧食保證。
（5）交流：從上面的材料中，你了解到了什么？
（6）調(diào)查了解我們?nèi)粘５囊率匙⌒校玫搅四男┑厍蛱峁┑馁Y源。簡要記錄在活動手冊上，與同學(xué)交流。
3.生命家園的故事　
（1）自主閱讀：教材P36地球的故事
（2）交流：閱讀這個故事之后，你有什么感受？
（3）小結(jié)：在生命世界中，雖然人類出現(xiàn)較晚，但人類活動對地球的影響是巨大的，已經(jīng)迅速、深刻地改變了地球。地球已經(jīng)不堪重負(fù)，而人類的責(zé)任最大。地球是生命的家園，我們要愛護(hù)地球。
（三）整理，下課。

4.2《從家鄉(xiāng)的小河說起》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道人類社會活動中造成水污染的的主要污染源有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染等，知道水污染的危害。知道沉淀和過濾是凈化水質(zhì)和治理水污染的重要環(huán)節(jié)。
(2)科學(xué)思維：能制定本地水污染調(diào)查計(jì)劃，開展實(shí)地調(diào)查，整理所獲信息，得出調(diào)查結(jié)論并進(jìn)行交流。
(3)探究實(shí)踐：能搜集國內(nèi)外水污染的資料，分析水污染的危害。做模擬水污染治理完成水的凈化實(shí)驗(yàn)，并提出水污染治理的合理化建議。
(4)態(tài)度責(zé)任：積極參加關(guān)于水污染的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料搜集等活動，注意安全，尊重證據(jù)，合作分享。了解人類活動對水環(huán)境的影響，針對水污染采取力所能及的舉措。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：實(shí)地踩點(diǎn)考察路線、尋找基礎(chǔ)污染比較嚴(yán)重的水域、布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具（照相機(jī)、透明空瓶子）、混有泥沙的水、明礬、燒杯；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）講述：人類的生存離不開美好的環(huán)境，但在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人類文明不斷進(jìn)步的今天，環(huán)境污染卻日益加重。例如:家鄉(xiāng)的小河是我們的母親河，母親河已今非昔比了。
（2）課件或?qū)嵨飯D片展示小河被污染前后的對比圖。
（3）交流：觀察這兩幅圖，你有什么感想？
（4）講述：家鄉(xiāng)的小河是怎樣被污染的？我們?nèi)フ{(diào)查一下。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境
（1）明確調(diào)查目的：了解當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境保護(hù)或污染情況。
（2）分組交流：你們打算如何實(shí)施調(diào)查呢？
（3）示例講解：第3小組調(diào)查計(jì)劃
a.搜集本地小河被污染的新聞報(bào)道的信息。
b.在老師或家長的帶領(lǐng)下，實(shí)地考察和記錄。
c.去相關(guān)單位或部門咨詢。
……
（4）小結(jié)：選目標(biāo)（可看新聞報(bào)道被污染的地方），注意安全（老師或家長帶領(lǐng)），及時記錄和搜集證據(jù)或樣品（帶相機(jī)、收集樣品的瓶子、記錄本），采樣后咨詢、驗(yàn)證水質(zhì)（去相關(guān)單位或部門咨詢），分工合作認(rèn)真細(xì)致，集體行動不離隊(duì)。
（5）各組制定調(diào)查計(jì)劃，要求在調(diào)查計(jì)劃中補(bǔ)充寫出實(shí)地考察的方法。
（6）交流并小結(jié)實(shí)地考察的方法：
a.看：顏色、漂浮物、動植物等。
b.聞：怪味、臭味等。
c.采：采集水樣等證據(jù)。
d.記：記錄考察情況，拍下照片。
（7）做好考察前的準(zhǔn)備：記錄本、考察記錄單、透明空瓶子一個、照相機(jī)。
（8）交待考察地點(diǎn)，并分組分工：宣布教師事先實(shí)地考察過的水域作為考察點(diǎn)，以小組為單位，由小組長具體分工：觀察員、記錄員、攝影師……
（9）開展實(shí)地考察活動：提醒學(xué)生注意安全，注意搜集相關(guān)證據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存的情況等。（也可以課后由家長帶領(lǐng)前往）
（10）返校并完成作業(yè)。根據(jù)考察情況，整理分析數(shù)據(jù)，寫一篇調(diào)查情況匯報(bào)（或報(bào)告）。
（三）整理，下課。

第二課時
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）講述：上節(jié)課，我們對周圍的水域環(huán)境進(jìn)行了實(shí)地考察，說一說，你們都有什么收獲？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）整理數(shù)據(jù)：說一說小河的污染情況和污染的來源有哪些？整理調(diào)查所獲得的資料數(shù)據(jù)，并對所調(diào)查水域的水質(zhì)作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
（4）示例講解：
a.第5小組水域污染實(shí)地調(diào)查評價表
b.第5小組對污染來源的分類。（工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染）
（5）匯報(bào)交流與評價：這是第5小組的分類，說一說，你是怎樣給它們分類的？展示各自的研究結(jié)果并進(jìn)行調(diào)查成果評價。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.搜集更多水污染及其危害的資料
（1）講解水污染造成危害的實(shí)例：
a.水域污染直接給淡水養(yǎng)殖帶來了巨大的損失。
b.水污染還造成了部分生物產(chǎn)生畸形變異。
c.水域污染造成的赤潮，給海洋生物帶來滅頂之災(zāi)。
（2）自主閱讀：教材P39水俁灣的災(zāi)難。
（3）交流：了解了水俁灣的災(zāi)難后，你有什么感想？
（4）布置任務(wù)：搜集更多有關(guān)水污染的資料，分析水污染帶來的危害。
（5）過渡：水污染的后果這么嚴(yán)重，我們來試試“治理水污染”吧！
2.水的凈化
（1）實(shí)驗(yàn)材料：一杯混有泥沙的水、明礬、過濾網(wǎng)。
（2）實(shí)驗(yàn)方法：
a.自然靜置，沉淀泥沙。
b.加入少量明礬，靜止沉淀。
c.將沉淀杯中上部較清澈的水倒入另一只杯子中。
d.再通過過濾的方法，進(jìn)一步去除水中的雜質(zhì)。
（3）交流：通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？上述的方法能徹底凈化水嗎？
（4）小結(jié)：沉淀和過濾，一般能分離出水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多肉眼無法看到的微生物和有害化學(xué)物質(zhì)，還需通過其他措施去除，才能使水變得更清潔。
3.我們的水質(zhì)保護(hù)建議
（1）明確任務(wù)：通過調(diào)查和研究，地表水污染存在的最大問題是什么？應(yīng)該怎樣才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？請交流各自的看法并一起擬定一個關(guān)于水域環(huán)境保護(hù)的建議。
（2）匯報(bào)展示。
（三）整理，下課。

4.3《藍(lán)天的夢想》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道霧霾天是空氣被污染的現(xiàn)象，對人體健康有影響。知道空氣質(zhì)量指數(shù)是一種反映和評價空氣質(zhì)量的方法。知道人類活動是空氣的主要污染源。
(2)科學(xué)思維：能連續(xù)一周搜集并記錄本地空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，整理信息，得出空氣質(zhì)量的調(diào)查結(jié)論并進(jìn)行交流。

(3)探究實(shí)踐：能調(diào)查了解空氣污染的原因并進(jìn)行交流，得出結(jié)論。了解人類活動對空氣環(huán)境的影響，針對空氣污染采取力所能及的舉措。
(4)態(tài)度責(zé)任：積極參加關(guān)于空氣污染的資料搜集、調(diào)查等活動，尊重證據(jù)，合作分享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：搜集的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)、空氣污染源等資料；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）課件展示教材P41上方的霧霾圖。
（2）交流：觀察上述圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（霧霾）
（3）講述：面對霧霾等嚴(yán)重空氣污染的嚴(yán)峻形勢，2017年，“堅(jiān)決打好藍(lán)天
保衛(wèi)戰(zhàn)”被寫入中國政府工作報(bào)告。
（4）思考：空氣質(zhì)量與我們有什么關(guān)系？
（二）新課學(xué)習(xí)
1.調(diào)查家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量
（1）明確任務(wù)：連續(xù)一周搜集并記錄家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，將結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。（該任務(wù)建議教師提前一周布置下去，在本堂課上匯報(bào)結(jié)果）
（2）課件展示教材P41——長沙實(shí)時空氣質(zhì)量指數(shù)。并講解：空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)值越大，說明空氣污染狀況越嚴(yán)重，對人體健康的危害也就越大。
（3）交流：根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)果，說一說家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量怎樣。
（4）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
2.調(diào)查空氣是怎樣被污染的。
（1）交流：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說，空氣是怎樣被污染的？
（2）學(xué)生發(fā)言。
（3）課件展示教材P42的四幅圖。這四幅圖是兩位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，說一說，圖片中的空氣污染源分別是什么？
（4）小結(jié)：分別為：焚燒秸稈、燃煤、汽車尾氣、夜宵燒烤攤。
（5）繼續(xù)交流：
a.空氣的污染源還有哪些？
b.怎么能減少煙的排放呢？
（6）拓展介紹：空氣污染源是指排放（或產(chǎn)生）空氣污染物質(zhì)的源。按產(chǎn)生原因可分為：
①自然源，由自然過程所產(chǎn)生的污染源，包括：風(fēng)力揚(yáng)塵、火山爆發(fā)、森林火災(zāi)、生物腐爛等所產(chǎn)生的有害氣體和灰塵；植物產(chǎn)生的酯類、烴類化合物；有機(jī)質(zhì)腐爛產(chǎn)生的臭氣以及自然放射源等。
②人為源，由人類生活、生產(chǎn)活動而產(chǎn)生的污染源。煤炭是中國城鎮(zhèn)民用及工業(yè)的主要生活和動力能源，所以城鎮(zhèn)大氣污染主要為煤煙型污染。除此，火電、冶煉、化工、造紙、煉油、交通運(yùn)輸?shù)炔煌墓I(yè)企業(yè)也會排放不同的廢氣污染空氣。
（7）任務(wù)布置：留意平時生活中污染空氣的事物和現(xiàn)象，用圖片或文字記錄下來。
3.我們的空氣保護(hù)建議
（1）明確任務(wù)：通過調(diào)查和研究，空氣污染存在的最大問題是什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地防治？請交流各自的看法，并一起擬定一個關(guān)于保護(hù)空氣的建議。
（2）匯報(bào)展示。
（三）整理，下課。

4.4《從垃圾說起——資源的回收和利用》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道人們每天產(chǎn)生大量的垃圾，知道生活垃圾可按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。知道垃圾分類是資源回收利用的重要措施，回收后再加工能讓資源再生。
(2)科學(xué)思維：能調(diào)查身邊垃圾產(chǎn)生的來源并討論解決問題的辦法。能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對垃圾進(jìn)行分類。
(3)探究實(shí)踐：知道提高物品的利用率，減少垃圾，也是資源利用的一個重要方面。樹立回收或再利用資源的意識，了解力所能及的保護(hù)資源的舉措。
(4)態(tài)度責(zé)任：對于垃圾分類回收、資源再生表現(xiàn)出探究興趣，樂于分享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）課件展示教材P43上方的垃圾圖。
（2）交流：看到這張圖片，你有什么感受？
（3）講述：日常生活中，我們要消耗各種資源，產(chǎn)生了很多的垃圾。我們應(yīng)該如何處理這些垃圾？這是我們今天要探討的問題。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.垃圾的調(diào)查
（1）生活中會產(chǎn)生哪些垃圾？先在同學(xué)中做個調(diào)查。
（2）課件展示教材P43上方的垃圾調(diào)查表，給學(xué)生做參考，將垃圾分為三類：家庭生活產(chǎn)生的垃圾、學(xué)校生活產(chǎn)生的垃圾、個人日常生活中產(chǎn)生的垃圾。并制成表格。
（3）學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
（4）交流：面對日益增多的垃圾，我們應(yīng)該怎樣處理？
（5）學(xué)生發(fā)言：有的能回收再利用，有的不能。我們可以分類收集……
（6）小結(jié)：垃圾的回收和再利用，是人們解決回收或再利用資源的重要辦法。而垃圾分類，就是我們力所能及的且關(guān)系重大的一項(xiàng)措施。
2.垃圾分類與回收
（1）課件展示教材P44上方的垃圾分類箱。說一說，你對垃圾分類箱上垃圾類別的理解。
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）分類方法介紹（摘自2020年9月正式實(shí)施的《深圳市生活垃圾分類管理?xiàng)l例》）：
可回收物：指適宜回收和資源化利用的垃圾。例如廢棄的玻璃、金屬、塑料、紙類、織物、家具、電器電子產(chǎn)品等。
廚余垃圾：指容易腐爛的食物殘?jiān)⒐瞎ず说群袡C(jī)質(zhì)的垃圾。包括家庭廚余垃圾、餐廚垃圾、其他廚余垃圾等。例如菜梗菜葉、剩飯等。
有害垃圾：指對人體健康或自然環(huán)境造成直接或潛在危害且應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專門處理的垃圾。例如電池、燈管、家用化學(xué)品等。
其他垃圾：除可回收物、廚余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。例如塵土、煙頭、陶瓷制品、已污染的塑料袋（膜）、一次性產(chǎn)品、已污染的紙巾、毛發(fā)、舊毛巾、內(nèi)衣褲等。
（4）交流：根據(jù)垃圾分類方法，對照我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡墚a(chǎn)生的垃圾物品，找到它的類別。
（5）學(xué)生以接龍的方式舉例說明。
（6）課件展示教材P44的圖片，想一想，這些垃圾應(yīng)該投入哪個垃圾箱？
（7）小結(jié)：廢玻璃、廢棄易拉罐、廢棄電腦、廢棄礦泉水瓶、廢紙都屬于可回收物，投入可回收物垃圾箱。白熾燈中的鎢絲可回收，投入可回收物垃圾箱。廢電池、處理不了的廢油漆罐屬于有害垃圾，含有熒光粉的節(jié)能燈也屬有害垃圾，投入有害垃圾箱。廢棄的花瓶看材質(zhì)，塑料可回收，陶瓷、花土則屬于其他垃圾，投入其他垃圾箱。廢棄的綠植、丟棄的果皮菜葉屬于廚余垃圾，投入廚余垃圾箱。
（8）過渡：提高物品的利用率，減少垃圾，也是資源利用的一個重要方面。
3.垃圾與資源
（1）講述：將分類的垃圾再加工，能讓資源再生！
（2）課件展示教材P45的圖片，說說它們是如何讓資源再生的？
（3）自主閱讀：教材P45指南針信箱
中國每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個，方便面碗5億~7億個，一次性筷子數(shù)十億雙，這些占生活垃圾的8%~15%。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用。1噸廢塑料可回?zé)?00千克的柴油或汽油。用1噸廢紙可生產(chǎn)0.85噸再生紙。1噸易拉罐熔化后能結(jié)成約1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。
（4）交流：閱讀這則材料之后，你有什么感受？
（5）任務(wù)布置：活動手冊P15“變廢為寶”：把生活和學(xué)習(xí)中長期沒用的“廢物”再利用起來吧。
（三）整理，下課。

4.5《地球家園保衛(wèi)戰(zhàn)》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道塑料自發(fā)明以來給人們生活帶來了諸多方便，但也對環(huán)境造成了很大負(fù)面影響，知道“白色污染”即塑料引發(fā)的污染。知道塑料有很多種，生活中使用塑料時要盡量使用可降解的環(huán)保塑料。知道世界各國為保衛(wèi)地球而聯(lián)合起來所做的努力。
(2)科學(xué)思維：在閱讀資料的基礎(chǔ)上，能針對世界各國聯(lián)合保衛(wèi)地球的努力發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
(3)探究實(shí)踐：能搜集、閱讀有關(guān)塑料優(yōu)缺點(diǎn)的資料，調(diào)查家庭使用塑料袋的情況，交流分享對塑料的認(rèn)知，能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”可以做哪些具體的事情
(4)態(tài)度責(zé)任：積極參加關(guān)于塑料的調(diào)查等活動，實(shí)事求是，樂于分享，具有社會責(zé)任感。了解塑料給人類生活和環(huán)境產(chǎn)生了正面和負(fù)面的影響，自覺參與到減少塑料危害的行動中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）課件展示教材P46上方圖片。
（2）交流：觀察這幅圖片，談?wù)勀愕母惺堋?br /> （3）講述：2018年6月2日，一頭吞食了80多個塑料袋的巨頭鯨幼崽死在泰國南部海岸。在泰國水域，每年有近300頭海洋生物，包括巨頭鯨、海龜、海豚因吞食塑料袋而死。專家呼吁：“我們要減少塑料袋的使用！”
（4）思考：想一想，塑料的發(fā)明對我們?nèi)祟愑泻锰巻幔?br /> （二）新課學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識塑料的功與過
（1）塑料的發(fā)明：人類歷史上第一種完全人工合成的塑料，是在1909年由美國人貝克蘭發(fā)明，又稱貝克蘭塑料。在短短的100年里，塑料的品種已經(jīng)極其豐富，各種制品隨處可見，而且繼續(xù)以不可思議的速度壯大。塑料的發(fā)明和利用已經(jīng)被作為20世紀(jì)影響人類的重要發(fā)明而載入史冊。
（2）交流：說一說，從上述的材料中，你知道了什么？
（3）任務(wù)：分組搜集資料，了解塑料有什么優(yōu)缺點(diǎn)。然后和同伴交流，歸納提煉出塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
（4）小組匯報(bào)發(fā)言。
（5）示例講解塑料的優(yōu)點(diǎn)：
a.塑料的優(yōu)點(diǎn):1.塑料制造成本低，容易被塑造成不同形狀?？梢源笠?guī)模生產(chǎn)。2.塑料相對較輕，具有較高的強(qiáng)度，耐用、防水、有良好的絕緣性和絕熱性。
（6）交流：想一想，我們生活中利用塑料的優(yōu)點(diǎn)制作了哪些物品？
（7）學(xué)生匯報(bào)：洗臉盆，塑料瓶、塑料桶、塑料盆、塑料勺、塑料碗、塑料衣架、塑料布、塑料雨衣、塑料杯子……
（8）示例講解塑料的缺點(diǎn)：
b.塑料的缺點(diǎn):1.塑料的耐熱性能較差，易于老化。2.塑料容易燃燒，燃燒時產(chǎn)生有毒氣體。3.塑料埋在地底下幾百年甚至幾萬年也不會降解腐爛，會導(dǎo)致土壤肥力下降。
（9）交流：聯(lián)系實(shí)際，我們生活中的塑料制品，由于塑料本身的缺點(diǎn)，造成了什么后果？
（10）學(xué)生匯報(bào)：一次性餐具、塑料袋等，造成了“白色污染”。
（11）拓展：白色污染是對廢塑料污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂，是指用聚苯乙烯等高分子化合物制成的包裝袋、一次性餐具、塑料瓶等塑料制品，使用后被棄置成為固體廢物，難于降解處理，給生態(tài)環(huán)境和景觀造成的污染。
（12）講述：圍剿“白色污染”，讓我們從自己家里開始吧。
（13）調(diào)查：（該任務(wù)可提前一星期布置），調(diào)查一星期媽媽從菜市場里買菜提回家多少個塑料袋？
（14）結(jié)果匯報(bào)：媽媽一星期從菜市場里買菜提回家________個塑料袋。
（15）交流并匯報(bào)：如何想辦法減少“白色污染”？做成資料卡匯報(bào)。
（16）示例講解：我們家減少“白色污染”的辦法，六（1）班王晶晶
a.盡量不使用一次性塑料制品。
b.重復(fù)使用塑料袋，直到用壞為止。
c.用購物籃子、紙箱、可循環(huán)使用的購物袋來替代塑料袋的使用。
d.使用可降解的環(huán)保塑料制品。
（17）設(shè)計(jì)制作一個輕巧又方便攜帶的可折疊的帆布菜籃，既能替代塑料袋，又能解決媽媽的難題，將設(shè)計(jì)圖記錄在活動手冊中。
（18）展示你的設(shè)計(jì)圖和設(shè)計(jì)理念。
（19）拓展：面對日益嚴(yán)重的白色污染問題，人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料性能,又不造成白色污染的替代品,可降解塑料應(yīng)運(yùn)而生，這種新型塑料的特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，可發(fā)生降解，對自然環(huán)境無害或少害。例如，淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內(nèi)被土壤中的微生物分解而生成空洞，同時配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過氧化物，使其被降解成易被微生物吞噬的小碎片，從而被自然環(huán)境所消納，還能起到改良土質(zhì)的作用。
2.地球保衛(wèi)戰(zhàn)
（1）講述：隨著環(huán)境破壞帶來的災(zāi)難加劇，人類更加認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。全球范圍內(nèi)的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動日益增多。
（2）自主閱讀：教材P48的材料。
（3）交流：說一說，從這則材料中，你知道了什么？有什么感受？
（4）學(xué)生匯報(bào)發(fā)言。
（三）整理，下課。

5.1《總結(jié)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道科學(xué)的本質(zhì)是求真，是為了追尋自然界中各種問題的答案。知道科學(xué)探究需要認(rèn)真觀察提出問題，針對問題作出大膽的猜想與合理的假設(shè)，圍繞猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)可行的研究方案，通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方法搜集、整理、分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理作出判斷、得出結(jié)論，同時在探究過程中注重表達(dá)交流和反思評價。知道技術(shù)的本質(zhì)是應(yīng)用，是為了滿足我們?nèi)祟惒粩喟l(fā)展的各種需求。知道技術(shù)嘗試的要素包括明確需求、設(shè)計(jì)方案、動手制作、調(diào)試改進(jìn)，同時在做技術(shù)的過程中注重評估和反思。
(2)科學(xué)思維：初步了解所學(xué)程序性知識在科學(xué)學(xué)習(xí)及日常生活中的應(yīng)用。
(3)探究實(shí)踐：能分類整理回顧六年來的科學(xué)學(xué)習(xí)，將總結(jié)提煉科學(xué)探究及技術(shù)嘗試的流程及相互關(guān)系以探究齒輪等形式予以呈現(xiàn)、表達(dá)和交流，同時進(jìn)行反思和評價。
(4)態(tài)度責(zé)任：能克服困難完成預(yù)定任務(wù)，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：小紙條；教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小紙條、記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）講述：我們小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)馬上要接近尾聲了，想一想，通過六年的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為科學(xué)是什么？科學(xué)的本質(zhì)是什么？
（2）學(xué)生發(fā)言。
（3）小結(jié)：科學(xué)的本質(zhì)是求真，是為了追尋自然界中各種問題的答案。
（二）新課學(xué)習(xí)
1. 總結(jié)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)
（1）分組交流：回顧將近六年的科學(xué)學(xué)習(xí)生活，我們有哪些收獲和感受？請用自己喜歡的方式和大家進(jìn)行交流。
（2）教師提醒：失敗與教訓(xùn)，同樣是促使我們成長的動力，它們還為我們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)提供了前車之鑒，交流時請不要回避。
（3）小組匯報(bào)發(fā)言。
（4）繼續(xù)交流：在各種探究學(xué)習(xí)活動中，我們嘗試了哪些方法和步驟？把它們寫在小紙條上，和小組的同學(xué)們一起把這些小紙條按照一定的順序進(jìn)行排列，拼接自己小組的“探究之龍”。
（5）學(xué)生展示“探究之龍”。
（6）課件展示“探究齒輪”：我們的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程：認(rèn)真觀察，提出問題——大膽地猜想，合理地假設(shè)——設(shè)計(jì)可行的研究方案——實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)——整理、分析數(shù)據(jù)，做出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。其中，表達(dá)交流、反思評價是貫穿于整個過程中的。
（7）繼續(xù)探究：請結(jié)合上面的“探究齒輪”向同學(xué)們解釋自己拼接的“探究之龍”。
（8）學(xué)生匯報(bào)。
（9）示例講解：六（1）班 科學(xué)探究回顧總結(jié)
a.六年來，我們提過很多問題，有的問題已經(jīng)解決了，有的問題還有待以后解決。
b.我們曾經(jīng)做過一些錯誤的假設(shè)，有時是沒仔細(xì)觀察，有時是胡亂猜想。其實(shí)，假設(shè)也是要有事實(shí)作為依據(jù)的。
c.我們獲取事實(shí)時常用的方法有：觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等。
d.獲取事實(shí)以后，我們還需要進(jìn)行分析、綜合、比較、推理等，才能完成探究活動。
e.表達(dá)交流、反思評價在整個探究活動中都是非常重要的。
……
（10）思考：技術(shù)的本質(zhì)是什么？
（11）小結(jié)：技術(shù)的本質(zhì)是應(yīng)用，是為了滿足我們?nèi)祟惒粩喟l(fā)展的各種需求。
（12）分組交流：回顧六年來，我們所做過的各種技術(shù)嘗試， 我們有哪些收獲和感受？說一說技術(shù)的流程。
（13）學(xué)生匯報(bào)。
（14）課件展示教材P52的技術(shù)流程圖。我們的技術(shù)嘗試過程：明確需求——設(shè)計(jì)方案——動手制作——調(diào)試改進(jìn)。其中，評估和反思是貫穿于整個過程中的。
（15）示例講解：六（3）班 技術(shù)與工程回顧總結(jié)
a. 需求是什么？這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)與工程時首先需要弄明白的。
b. 我們進(jìn)行技術(shù)與工程方案設(shè)計(jì)時，要考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，也要考慮制作的流程。
c. 我們的設(shè)計(jì)，在滿足需求的同時，還需要考慮材料、成本、安全、美觀等很多方面。工程師也是這樣做的。
d. 制作時，我們有時候會因?yàn)閯邮帜芰Σ粡?qiáng)而受到影響。制作也是需要技巧的。
e. 調(diào)試、反思、改進(jìn)等，可以使我們的作品更加完善。
……
（16）繼續(xù)交流：請結(jié)合上面的技術(shù)流程圖，參考示例，向大家解釋各小組總結(jié)的技術(shù)流程。
（17）交流并匯報(bào)。
（三）整理，下課。

5.2《科學(xué)自己做，我也能成功》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，問題的搜集與提出、問題的評估與專題討論、問題的最終聚焦，都是科學(xué)探究中很重要的環(huán)節(jié)。
(2)科學(xué)思維：針對所聚焦的問題，能自主開展探究活動并形成探究成果。
(3)探究實(shí)踐：能搜集生活中的問題，初步評估問題解決的可行性，能圍繞問題展開專題討論，并選擇適合自己的問題開展研究。
(4)態(tài)度責(zé)任：積極參加問題的搜集、評估、討論并選擇問題自主開展研究活動，尊重證據(jù)，追求創(chuàng)新，合作分享。愿意開展新的技術(shù)嘗試，深化對科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的認(rèn)知。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)自己選擇的研究主題準(zhǔn)備材料、記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】 1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）復(fù)習(xí)提問：同學(xué)們，上一節(jié)科學(xué)課，我們總結(jié)的“探究之龍”是怎樣的？
（2）談話引入：這節(jié)課，我們要將自己總結(jié)的成果，再次應(yīng)用到科學(xué)探究活動之中。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.搜集問題：
科學(xué)探究往往都起源于我們平時生活中的問題。回顧一下自己平時都提出了哪些問題，把最想了解的問題寫下來。記錄在活動手冊上。
2.關(guān)于問題的示例講解：我想探究的問題 胡小楠
（1）磁鐵也生銹？
（2）熱水是不是能增加食鹽的溶解量？
（3）月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？
（4）小蘇打與白醋的反應(yīng)到底是吸熱還是放熱？
（5）牽?；ǖ那o為什么可以纏繞著向上爬？
……
3.小組匯報(bào)發(fā)言。（大家都提出了哪些問題？）
4.思考并交流：這些問題中哪些我們通過努力能解決？
例如：文具盒的磁扣生銹了，磁力下降了是磁鐵在生銹，還是鋼片在生銹？這個問題可以通過查資料和做實(shí)驗(yàn)的方式予以研究解決。
5.關(guān)于問題聚焦的示例講解
專題討論：關(guān)于磁鐵與生銹的研究專題討論——第3小組 關(guān)于磁鐵與生銹的研究專題討論
可以探究的問題：
（1）鐵會生銹，但是磁鐵也會生銹嗎？實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵、蹄形磁鐵都涂了油漆，N極為紅色，S極為藍(lán)色。這個油漆的作用僅僅是為了標(biāo)識N、S極，還是更主要為了防銹？
（2）磁鐵如果會生銹，生銹后的磁鐵的磁性會減弱乃至喪失嗎？
（3）磁性會影響生銹速度嗎？
（4）條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩極的端口面并沒有涂油漆。這是為什么？涂油漆會影響磁力大小嗎？
（5）據(jù)說天然磁鐵的成分不含鐵，而是另一種物質(zhì)，稱作吸鐵石。這種吸鐵石也會生銹嗎？
……
6.確定研究主題：
例如：提供示例的小組組決定研究磁鐵和生銹的關(guān)系。（做這個研究比較有意思，準(zhǔn)備材料還比較容易。）根據(jù)示例的步驟，確定自己組的研究主題。（要有自己的主見喲！）
7.交流并制定研究方案：確定研究主題之后，我們準(zhǔn)備怎樣研究自己選擇的問題，和大家談?wù)勀愕南敕ú⒅贫ㄒ粋€可行的研究方案。然后將自己的研究方案，寫在學(xué)生活動手冊中。
8.關(guān)于研究計(jì)劃的示例講解：
（1）示例一、關(guān)于磁性是否會影響鐵生銹速度的研究計(jì)劃（第3小組 胡小楠）
a.取兩個一樣的培養(yǎng)皿，底部鋪上同樣大小和厚度的紙巾。
b.都加同樣多的少許水，使得兩個培養(yǎng)皿中的紙巾潮濕程度一樣。
c.兩個培養(yǎng)皿的紙巾上放置同樣的鐵釘，其中一個鐵釘吸在一個磁鐵的一極。
d.觀察兩個鐵釘生銹的速度是否不同。
e.重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，只不過兩個培養(yǎng)皿都同時放到溫度更高的地方（如暖氣片上）。
f.重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，但兩個培養(yǎng)皿都同時放到溫度更低的地方（如冰箱冷藏室內(nèi)）。
g.重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，但換不同磁性強(qiáng)度的磁鐵。
（2）示例二、關(guān)于磁鐵是否會生銹的研究計(jì)劃（第3小組 彭佩佩）
a.取一個培養(yǎng)皿，底部鋪上紙巾。
b.加少許水，濕潤紙巾。
c.在紙巾上放置一塊紐扣形狀的磁鐵。
d.保持培養(yǎng)皿中的紙巾濕潤，觀察此磁鐵是否生銹。
e.如果生銹，再做實(shí)驗(yàn)看生銹與磁性損失是否有關(guān)。
f.重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，但是要選擇其他種類的磁鐵。
g.可能需要再查找其他更多資料。
9.參考上面的示例，各組完善研究計(jì)劃。
10.動手實(shí)驗(yàn)：按照計(jì)劃，開始我們的探究吧?？梢栽O(shè)計(jì)一些表格來記錄研究數(shù)據(jù)。
11.實(shí)驗(yàn)示例參考：展示教材P56 第3小組的實(shí)驗(yàn)圖。
12.觀察記錄、整理數(shù)據(jù)：在學(xué)生活動手冊中記錄我們的研究數(shù)據(jù)，并采用合適的方法整理獲得的數(shù)據(jù)。
13.分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論：分析所獲得的數(shù)據(jù)，試解釋觀察到的一些現(xiàn)象，并用合適的語言作出結(jié)論。
14.開一個科學(xué)研究成果展覽會，和大家共享你的研究成果。
15.布置作業(yè)：技術(shù)嘗試與科學(xué)探究有很多的共通之處，看一看我們平時生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了哪些需求？這些需求中哪些是通過我們努力能解決的？選擇合適的需求，展開我們的技術(shù)嘗試吧！
（三）整理，下課。


第六單元《科學(xué)的歷程》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)科學(xué)觀念：知道人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的簡要?dú)v史進(jìn)程是怎樣的。知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了社會進(jìn)步，人們的生活也不斷得到改善。
(2)科學(xué)思維：知道科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境是緊密聯(lián)系的。
(3)探究實(shí)踐：了解人類的科技發(fā)展史，能積極回顧、搜集整理資料，理清脈絡(luò)，并能按照順序進(jìn)行復(fù)述，能主動探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。
(4)態(tài)度責(zé)任：有探究科技史實(shí)的興趣，實(shí)事求是，樂于交流與分享，了解科學(xué)與技術(shù)對人類的巨大貢獻(xiàn)，鼓勵為科技發(fā)展而立志進(jìn)取。了解科學(xué)技術(shù)已成為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量，具有關(guān)注環(huán)境及國家發(fā)展的社會責(zé)任感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
（一）教學(xué)導(dǎo)入
（1）看單元頁畫面，讀小詩：追溯消逝的時空，探尋人類的足跡；回首科學(xué)和技術(shù)，有著不同的來歷?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，交織著先進(jìn)技術(shù)；迎來了偉大時代，構(gòu)成第一生產(chǎn)力。
（2）交流：從這兩首詩中，你讀出了什么信息？
（3）今天，讓我們一起走進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史
（1）自主閱讀：學(xué)生先自主閱讀P58-P61的內(nèi)容。從整體上了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史。
（2）分段講述：課件同時展示教材圖片。
a.在原始社會人類就能利用石器等工具。
b.進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會，鐵的冶煉，鐮和犁等工具的發(fā)明提高了工作效率。
c.中國古代科學(xué)技術(shù)有著輝煌的成就，如造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針的發(fā)明進(jìn)一步推動了人類生產(chǎn)、生活的發(fā)展。
d.近代科學(xué)家哥白尼、伽利略、牛頓等人的發(fā)現(xiàn)使科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了新的時代。
e.波蘭天文學(xué)家哥白尼寫出《天體運(yùn)行論》，否定了地球是宇宙中心的錯誤認(rèn)識。
f.伽利略在天文學(xué)和力學(xué)方面的許多發(fā)現(xiàn)，以及他所用的科學(xué)推理方法是人類思想史上偉大的成就之一。
g.牛頓是17世紀(jì)英國偉大的科學(xué)家，他的萬有引力定律、力學(xué)三定律，以及他對光學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)的研究，為科學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
h.以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的技術(shù)革命把人類帶入了工業(yè)時代，社會生產(chǎn)力獲得了極大提高。近代科學(xué)的發(fā)展加速了技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)進(jìn)步又引起了整個社會的變革。
i.英國生物學(xué)家達(dá)爾文提出的以“物競天擇，適者生存”為精髓的進(jìn)化論為生物學(xué)乃至整個自然科學(xué)的發(fā)展帶來了一場革命。
j.愛因斯坦是20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家。原子能等技術(shù)得到廣泛應(yīng)用和愛因斯坦奠定的理論基礎(chǔ)有著密切的關(guān)系。
k.20世紀(jì)初伴隨電力和內(nèi)燃機(jī)技術(shù)的應(yīng)用而掀起了現(xiàn)代化浪潮，由發(fā)電機(jī)、電動機(jī)、變壓器電子儀表、高壓輸電網(wǎng)、各種電纜構(gòu)成的電力應(yīng)用技術(shù)體系形成。
l.人類發(fā)明了電話、電報(bào)、電視機(jī)、原子彈、電子計(jì)算機(jī)……
m.因特網(wǎng)1969年問世，1993年對公眾開放后迅速發(fā)展。截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.88億人。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)把全世界連成一個地球村，人類進(jìn)入信息時代。
（3）交流與匯報(bào)：通過閱讀這些材料，你有什么感受？
（4）講述：科學(xué)技術(shù)推動社會進(jìn)步，我們的生活也在不斷改善，從人類衣食住行的發(fā)展過程也可以窺見科學(xué)技術(shù)發(fā)展的匆匆腳步。
（5）搜集資料：搜集整理資料，討論科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們生活發(fā)生了哪些變化。
（6）學(xué)生匯報(bào)：例如—我們組調(diào)查交通工具的發(fā)展；我們組了解人們使用的能源；在我們生活改善的同時還產(chǎn)生了環(huán)境污染等嚴(yán)重問題，例如……
（7）繼續(xù)交流：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，請你想象未來人類的生活又會發(fā)生哪些變化？
（8）匯報(bào)討論結(jié)果。
（9）小結(jié)：縱觀科學(xué)發(fā)展史，科學(xué)成果都是在不斷探究自然的過程中取得的。中國是有著悠久歷史的文明古國，今天的中國也正向科技強(qiáng)國邁進(jìn)。我們要用科學(xué)武裝自己，作一名順應(yīng)時代發(fā)展需要的有用之才。
（三）整理，下課。