青島版 (六三制)四年級下冊八 我鍛煉 我健康---平均數(shù)精品教學(xué)ppt課件

這是一份青島版 (六三制)四年級下冊八 我鍛煉 我健康---平均數(shù)精品教學(xué)ppt課件，文件包含第8單元我鍛煉我健康1《平均數(shù)信息窗1》教學(xué)課件ppt、第8單元我鍛煉我健康1《平均數(shù)信息窗1》教學(xué)設(shè)計doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共22頁， 歡迎下載使用。
《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版（六三制）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第91～94頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實例，理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。2、能運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)難點：求平均數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、統(tǒng)計圖紙。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？（出示情境圖），瞧，這是在紅隊和藍(lán)隊之間進(jìn)行的一場冠軍爭奪賽，當(dāng)時藍(lán)隊稍稍落后。仔細(xì)觀察，比賽正激烈時，發(fā)生了什么？藍(lán)隊教練在想什么？要做什么？學(xué)生思考并回答。師：如果你是教練，你會選派什么樣的隊員上場？生答，師扣準(zhǔn)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和評價，把注意力引到分?jǐn)?shù)上來。師：教練正是這樣想的，為了在關(guān)鍵時刻選準(zhǔn)隊員，他拿出了兩位隊員在小組預(yù)賽中的成績記錄單，進(jìn)行分析，請看（出示表格）。7號、8號運(yùn)動員在小組賽中得分情況統(tǒng)計表。師：從這張統(tǒng)計表中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？生匯報。如果你是教練，你會派誰上場？把想法在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生思考討論，師了解不同想法，為后面的集體交流做好準(zhǔn)備。師：哪位同學(xué)愿意交流一下？生可能會有多種答案：預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生一上來就提出用平均分，則暫不做評價，繼續(xù)聽取其它意見，簡單記錄，最后一一分析排除，留下“平均分”。預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生開始提出用“單個分”或“總分”作比較，則引導(dǎo)學(xué)生分析其不合理性。直至出現(xiàn)“平均分”為止。預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生自始至終沒想到用“平均分”，則以“各班人數(shù)不同，學(xué)校如何考評班級成績”引導(dǎo)啟發(fā)。“平均分”能滿足這個要求嗎？讓我們先來算出兩位隊員的平均分，再進(jìn)行分析，好嗎？二、合作探索。（一）平均數(shù)的意義出示7號隊員的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計圖。師：你能求出他三場比賽的平均得分嗎？試試看？師：哪位同學(xué)愿意起來交流一下？學(xué)生交流方法——移多補(bǔ)少和計算法，師板書。學(xué)生分組分別動手操作和計算7號和8號的平均得分。預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能有“計算的”，也有“看”出來，引導(dǎo)學(xué)生說說如何“看”出來的。配合統(tǒng)計圖的演示幫助學(xué)生理解“移多補(bǔ)少”的方法，板書兩種方法。預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生只提出用計算法，師：“還有別的方法嗎？剛才這位同學(xué)好像并沒有動筆，你是怎么求出平均分來的”。注：教師要注意觀察學(xué)生有沒有沒動筆的。展示學(xué)生作業(yè)，生匯報交流想法。師課件演示“移多補(bǔ)少”的方法,講解平均數(shù)的概念。重點強(qiáng)調(diào)：在移多補(bǔ)少的過程，總量不變，把原來不同的數(shù)變成相同的數(shù)，我們把這個相同的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。師板書：不同的數(shù)→相同的數(shù)師結(jié)合8號統(tǒng)計圖表理解不同的數(shù)是7、13、12、8，相同的數(shù)是10，因此10是7、13、12、8這四個數(shù)的平均數(shù)。引導(dǎo)生理解：10分不是他任何一場的得分，10是（7、13、12、8）這四個數(shù)的平均數(shù)。它代表的是8號隊員的整體水平。同樣的方法得出11是（9、11、13）這三個數(shù)的平均數(shù)。它代表的是7號隊員的整體水平。師小結(jié)：平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。師：既然如此，我們可以下結(jié)論了，該派誰上場呢？生匯報7號的整體水平高，應(yīng)該選7號。（二）整理平均數(shù)的特點過度：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道什么是平均數(shù)，我們再來看一下平均數(shù)有什么特點？課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：7號隊員平均每場得11分，這個11分與“第三場得11分”的意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：一個是實實在在的數(shù)，一個是虛擬的數(shù)。平均數(shù)的大小和這組數(shù)的大小有什么關(guān)系？生思考回答：比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。師小結(jié)：平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。生答，師課件展示。(三)反思和整理求平均數(shù)的方法生答，師引導(dǎo)學(xué)生說出在什么情況下使用方便？課件出示小結(jié)三、鞏固應(yīng)用。過渡：在我們的生活中需要用平均數(shù)解決的問題很多，同學(xué)們想不想試一下？課件出示練習(xí)。四、課堂小結(jié)課件出示認(rèn)識生活中的平均數(shù)，課下找生活中的平均數(shù)。