小學(xué)語文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)16 雷雨精品課件ppt

這是一份小學(xué)語文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)16 雷雨精品課件ppt，文件包含16雷雨課件pptx、課堂實(shí)錄16雷雨doc、導(dǎo)學(xué)案16雷雨doc、教案與教學(xué)反思16雷雨docx、純音樂-雨聲mp3、課文朗讀16雷雨mp3等6份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共58頁， 歡迎下載使用。
16《雷雨》導(dǎo)學(xué)案課題雷雨課型新授課  教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“雷、烏”等9個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多媒體課件表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3.有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)  2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生) 3.留心觀察夏天的天氣變化。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示  一、謎語激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.出示謎語：千條線，萬 條線，落到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象) 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶見過的雷雨景象是什么樣的。 3.教師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課文題目。   1.在教師的引領(lǐng)下猜謎 語。(雨)    2.說一說自己見過的雷雨景象。   3.齊讀課文題目。  教師應(yīng)將課文與生活實(shí)際結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生說一說“夏天雷雨中，周圍的景物有哪些變化”。      二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，糾正字音(用時(shí)：12分鐘)1.教師檢測(cè)學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀課文，其他同學(xué)注意傾聽。  2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正字音。  3.課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競(jìng)賽。   1.指名分段朗讀課文，爭(zhēng) 取做到不丟字，不添字，不重復(fù)。   2.認(rèn)真傾聽，爭(zhēng)做“小老師”進(jìn)行評(píng)價(jià)，為出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)糾正字音。讀準(zhǔn)翹舌音“蟬、垂”。 3.讀準(zhǔn)課件中的句子。 4.在小組內(nèi)分自然段朗讀課文，積極參加小組競(jìng)賽。   教師可引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性，并進(jìn)行讀文指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀感受雷雨前的景象。              三、隨文識(shí)字，品讀課文(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說自己看到了哪些景象。    2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“壓”“蟬”。 3.出示雷雨前滿天烏云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解“黑沉沉”。 4.指讀第2～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：天氣發(fā)生了怎樣的變化？是從哪些地方看出來的？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“垂”。 5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第4～6自然段，說說雷聲、雨聲有怎樣的變化，用筆畫一畫。  6.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，并在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。  7.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第7～8自然段。  (1)識(shí)記生字“戶、撲”。(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第7～8自然段。1.仔細(xì)閱讀課文第1自然段，抓住重點(diǎn)詞語，了解第1自然段中描寫雷雨前的景象：“滿天的烏云”“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)”“蟬一聲也不出”。2.全班交流識(shí)字方法。做動(dòng)作理解“壓”字；用“加一加”的方法識(shí)記“蟬”字。  3.仔細(xì)觀察圖片，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受雷雨來臨之前的景象。 4.抓住關(guān)鍵詞句，通過“樹枝亂擺”“蜘蛛逃走”等變化體會(huì)大風(fēng)到來時(shí)的場(chǎng)景。交流識(shí)字方法。結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面識(shí)記生字。 5.在教師的引導(dǎo)下，自由讀課文，畫出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞句。 6.自由朗讀課文，認(rèn)真觀察插圖。  7.在教師的引導(dǎo)下自由讀課文。  (1)交流識(shí)字方法。用編謎語的方法識(shí)記“戶”；用“加一加”的方法識(shí)記“撲”。  (2)結(jié)合自己生活中的體驗(yàn)，暢談雷雨過后的感受。  (3)通過朗讀感受雷雨后的美好景象。1.隨文識(shí)字時(shí)，先讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，結(jié)合自己看到過的柳枝垂下來的景象識(shí)記“垂”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。     2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，感受變化：雨下起來→雨越下越大→雨聲漸漸變小。     3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第7～8自然段時(shí)，可聯(lián)系上文體會(huì)使用“坐”的妙處。“坐”字體現(xiàn)了蜘蛛的 悠閑。      四、比較字形，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示本課要寫的 生字“雷、烏、黑、壓”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，觀察生字在田字格中的位置，交流書寫的注意點(diǎn)。3.教師范寫，講解書寫要點(diǎn)。如“雷”字的雨字頭應(yīng)稍寬些，蓋住下邊的“田”字，雨字頭的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤。第四筆豎和第十二筆豎都在豎中線上。 4.指導(dǎo)描紅、臨寫。 5.展示、反饋、糾正。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生 字組詞，擴(kuò)充詞匯。2.學(xué)生交流：“雷、黑”是上下結(jié)構(gòu)的字，“烏、戶”是獨(dú)體字，這幾個(gè)生字在田字格中的位置比較居中。“雷、黑”兩個(gè)字的點(diǎn)畫較多，但寫法不同；“烏”第一筆是短撇，最后一筆是長(zhǎng)橫；“戶”的最后一筆是豎撇。  3.觀察教師范寫。 4.學(xué)生描紅、臨寫。 5.同桌交流，全班交流，互相指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。1.教學(xué)中采用“一看、二寫、三對(duì)照”的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，觀察重點(diǎn)筆畫的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類指導(dǎo)，突 出重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生從書寫中尋找規(guī)律，促進(jìn)自主寫字能力的提高。    2.對(duì)于難寫的字加強(qiáng)示范，讓學(xué)生從示范中感受用筆方法，并通過展示活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示  一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.播放“雷雨前”“雷 雨中”“雷雨后”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。 2.板書課文題目。   1.在教師的引導(dǎo)下，仔細(xì)觀察課件中的圖片，回顧課文內(nèi)容，將這三幅圖串聯(lián)起來試著概括課文的主要內(nèi)容。 2.齊讀課文題目。  回顧課文內(nèi)容時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生將話說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。      二、朗讀課文，鞏固詞語(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)“小評(píng)委”。  2.組織學(xué)生進(jìn)行“摘蘋果”的游戲，請(qǐng)摘到“蘋果”的“小老師”領(lǐng)讀生字卡片。  3.組織學(xué)生進(jìn)行“過彩虹橋”的游戲，讀彩虹橋上的詞語。  1.在教師的指導(dǎo)下按照 “雷雨前、雷雨中、雷雨后”的順序分自然段朗讀課文，并認(rèn)真傾聽其他人的朗讀，按照“正確”“流利”“有感情”的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。 2.進(jìn)行“摘蘋果”的游戲，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 3.在教師的組織下積極參與游戲，認(rèn)真讀詞語，注意區(qū)分下列詞語中的平翹舌音：彩虹、蜘蛛、蟬聲、垂下來。    本課中詞語比較淺顯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語。      三、探究規(guī)律，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.梳理規(guī)律，指導(dǎo)書寫。出示要求會(huì)寫的生字“垂、迎、撲、新”。  (1)引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類。  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫特點(diǎn)。2.教師范寫。  3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書寫規(guī)律書寫生字。  4.展示書寫成果，師生評(píng)價(jià)。1.(1)學(xué)生將生字歸類：“迎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“垂、戶”是獨(dú)體字，“撲、新”是左右結(jié)構(gòu)的字。  (2)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：“迎”字最后寫走之旁；“垂”第二橫最長(zhǎng)，第三筆豎寫在豎中線上；“撲”是左窄右寬的字。 2.認(rèn)真看教師的范寫，跟教師書空。  3.學(xué)生運(yùn)用書寫規(guī)律，端正姿勢(shì)，獨(dú)立書寫剩下的生字。  4.組內(nèi)先進(jìn)行互相評(píng)議，然后在班內(nèi)展示，集體評(píng)議，再把沒寫好的字書寫兩遍。  學(xué)生跟隨著教師的范寫進(jìn)行書空，掌握運(yùn)筆的方法及書寫技巧，照著教師的范字認(rèn)真書寫，進(jìn)行自評(píng)、小組評(píng)，提高書寫能力及觀察能力。    四、拓展延伸，想象說話(用時(shí)：7分鐘)1.想象說話：雷雨過后，蟬又叫了，青蛙也叫了，它們會(huì)說些什么？      2.拓展閱讀，出示小詩《雨后》。  1.(1)蟬也許會(huì)說：“我再也不用害怕狂風(fēng)暴雨 了，我又可以欣賞美麗的景色了。” (2)  雷雨過后，一切恢復(fù)了平靜，景色是那么美好。小青蛙會(huì)說：“雷雨過去了，我又可以出來唱歌了，快瞧，天上的彩虹多美呀！”  2.通過自讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式讀小詩。    教師可以讓學(xué)生把雷雨后的景象寫下來，養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。