2021-2022學(xué)年河南省信陽市息縣七年級（上）期末語文試卷(含答案解析)

這是一份2021-2022學(xué)年河南省信陽市息縣七年級（上）期末語文試卷(含答案解析)，共19頁。
閱讀下面語段，回答問題。
??世上沒有簡簡單單、輕輕松松就成功的人。要想在人前發(fā)一分光，人后就得付出百倍的努力貯蓄熱量。成功對于每個人都是公平的，它承認(rèn)和獎賞勤勞努力， 視和懲罰消極 散。人生的道理很簡單，你想要什么，就去付出足夠的努力！
(1) 依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是 ______
(2) 在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項是 ______
請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。
名著閱讀。（任選一題作答）
同學(xué)們閱讀名著時，圍繞“魯迅和他的朋友圈”展開了討論。同桌結(jié)合《朝花夕拾》的內(nèi)容梳理了魯迅的好友名單，你認(rèn)為下面哪個人不應(yīng)該出現(xiàn)在名單上？請結(jié)合書中內(nèi)容簡要說明理由。
好友名單：阿長、壽鏡吾、陳蓮河、藤野先生、范愛農(nóng)
《西游記》可以稱作一部勵志故事，師徒四人歷經(jīng)磨難，鍛煉意志，收獲成長。請以孫悟空為例，任選一個方面，結(jié)合下面回目中的具體故事，談?wù)剬O悟空的成長經(jīng)歷。
①在自我反省中成長②在團(tuán)隊協(xié)作中成長
依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
中國人具有濃厚的團(tuán)圓意識， ， ， ， 。除此之外，通過為節(jié)令食品命名、賦形以體現(xiàn)對團(tuán)圓的追求，是我國傳統(tǒng)節(jié)日中常見的做法，比如月餅因其形取圓，其名有“團(tuán)圓餅”的說法，包含團(tuán)圓之意。
①節(jié)日以“團(tuán)圓”命名，足見中秋節(jié)之于團(tuán)圓的重要性
②中秋節(jié)有不少別名，如月夕、八月節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等
③傳統(tǒng)節(jié)日同樣蘊含著團(tuán)圓的主題
④春節(jié)、元宵節(jié)都代表闔家團(tuán)圓，中秋節(jié)的團(tuán)圓意味就更加突出
A. ④③②①B. ③④①②C. ②①③④D. ③④②①
班級開展讀書交流活動，請你參與并完成下列任務(wù)。
【讀書方法大家說】
根據(jù)所學(xué)課文，結(jié)合示例，完成表格。
有同學(xué)分享了自己的讀書筆記設(shè)計，請選出你喜歡的設(shè)計，并說說所選設(shè)計的妙處。
閱讀下文，回答以下問題。
我的啟蒙老師
??①5歲那年，娘牽著我去報名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級“見習(xí)生”。
??②那個女老師把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。
??③“學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因為沒有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。
??④老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。我從來沒有聽到過這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習(xí)生！”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指，我們?yōu)榇诉€打過幾次架。
??⑤娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽！”她臉紅紅的，笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。
??⑥一年級學(xué)完后，老師對我說：“你年紀(jì)小，不讓你升級。”我當(dāng)即就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。 擰
??⑦我那時最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費。句子造得長，好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活， 一
一
??⑧從一年級到二年級，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋去求老師代寫，老師硬是不收雞蛋，信寫得老長。到了二年級下半學(xué)期，老師說：“你現(xiàn)在能造句了，你怎么不學(xué)著給你父親寫信呢？”我說我不會格式，老師說：“你家里有什么事情，你就寫什么，不要考慮格式！”我真的就寫起來，因為家里的事我都知道，都想說給父親聽。信花了三天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說：“以后到高年級寫作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了?！蔽覐哪菚r起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時的話對我影響很大。
??⑨這一年，我們上完了二年級。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十中午，我們集合起來去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，我心里就充滿了一種深深的惆悵。
（作者：賈平凹。有刪改）
(1) 本文圍繞老師與“我”記敘了哪幾件事？請簡要概括。
(2) 品味下列加點的詞語，分析其表達(dá)效果。
①她卻并沒有惱我，還擰了一下我的嘴，她笑了，我也笑了。
②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍。
(3) 從全文看，“我”的老師是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。
(4) 結(jié)合全文，談?wù)勀銓ψ髡摺懊棵肯肫饋?，我心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。
閱讀下文，回答以下問題。
顫抖的羽毛
??①記得是在小學(xué)三四年級的時候，學(xué)校里流行踢毽子的游戲。一開始，只看誰踢得多；后來又看誰會踢花樣兒；再后來，不但要看踢的技巧，還要比一比誰制作的毽子最漂亮。
??②我踢毽子的技巧在班上屬于中等，單腳踢還可以，雙腳踢就不熟練了，“里踢”還可以，“外拐”就很差。所以我決心要在制作毽子上超過別人。
??③我家養(yǎng)了一只大公雞，它尾巴上的翎毛在陽光照耀下變換著不同的色彩。我要用它的翎毛為自己制作一只漂亮的毽子。
??④這一天，我約了幾個要好的同學(xué)，我們設(shè)好了包圍圈，慢慢地縮小著、縮小著。大公雞似乎早已預(yù)感到了危險，它伸長了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們決斗一場。當(dāng)我們撲向它的時候，它騰空而起，從我們的頭頂飛了過去，逃出了包圍圈。
??⑤我們再次擺開了陣勢。當(dāng)我們慢慢地縮小包圍圈的時候，那只公雞還想象第一次那樣騰空飛起。但是我們一窩蜂似的撲了上去，終于擒住了它，七手八腳地拔著它的翎毛。公雞“咯咯”地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然使出了那么大的力氣，一下子就掙脫了我們，又一次騰空飛起來。
??⑥大概是因為它的沖勁過猛，竟然沖進(jìn)了一個很深、很大的蓄水池。雞是不會游泳的，水池四周又有高高的圍墻，即使它勉強(qiáng)撲騰到池邊，也無法爬上圍墻。
??⑦我們趴在池邊看著公雞在水中掙扎，心里很著急。我們找來了長長的竹竿，想讓它攀著爬上來。誰知它一見竹竿，以為我們要打它，嚇得逃到了池子的另一個角落。
??⑧我們又找來一根繩子，系上一個活扣兒，打算套住公雞的脖子把它拽上來?？墒俏覀儎偘牙K子放下去，它就嚇得撲騰起來。
??⑨我們都不會游泳，誰也不敢下到水里。
??⑩我們在心里暗暗央求著那只大公雞，請它飛上來，保證不再拔它的毛?？墒撬≡谒嫔?，向我們眨著不信任的眼睛。
???那只大公雞在水里泡了很久，渾身的羽毛都濕透了。它有氣無力地閉上了眼睛，眼看著就要被淹死了。它再也無力反抗了，我們找來一根鐵鉤子才把它打撈上來。它躺在地上一動不動，微微喘著氣。同學(xué)們見它要死了，很害怕，都悄悄地走了。
???我獨自一人守護(hù)著我的公雞，給它端來食物和水，可是它連眼睛都不睜一下。
???第二天一早，我懷著惴惴不安的心情，帶著新制作的毽子來到學(xué)校。同學(xué)們都圍了上來，紛紛夸獎我的毽子最漂亮。
???可我望著手中的毽子，感覺到它在瑟瑟地顫抖著。
???后來，我家的那只大公雞慢慢地站了起來，又開始吃東西，“咯咯”地叫起來。
???我總覺得對不起它，所以每天放學(xué)總是約上那幾個要好的同學(xué)，去郊外草地上給大公雞捉螞蚱。開始它總是躲著我，好像對我很有戒備心，不肯湊上來吃我喂的螞蚱。漸漸地，它又恢復(fù)了對我的信任，一見到我放學(xué)回家，就“咯咯”地叫著跑過來。
???我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的。但是，我從來沒有讓它看見過我那只漂亮的毽子。
（作者：金波。有刪改）
(1) 下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是 ______
A．“所以我決心要在制作毽子上超過別人”表現(xiàn)了孩子的虛榮、要強(qiáng)心理，為故事發(fā)展做鋪墊。
B．為了救大公雞，我們先后找來了繩子、竹竿，最后用鐵鉤子才把它打撈上來。
C．第①段寫大公雞奄奄一息的樣子，反襯出我們惴惴不安的內(nèi)疚心理。
D．“我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的”委婉地表現(xiàn)了“我”對公雞羽毛的喜愛。
(2) 參照表述，梳理文章的故事脈絡(luò)，填寫在下面橫線上。
① ______ →包圍公雞，拔毛制毽→② ______ →為雞捉蟲，彌補(bǔ)虧欠
(3) 文章以“顫抖的羽毛”為題有何妙處？請簡要分析。
閱讀下面兩個語段，回答以下問題。
（一）
??夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致
遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。 年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（諸葛亮《誡子書》）
（二）
??①子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?
??②子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）
??③子曰：“飯
疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。 （《述而》）
??④子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）
（節(jié)選自《＜論語＞十二章》）
(1) 解釋下面加點詞語在句中的意思。
①非寧靜無以致遠(yuǎn)致： ______
②飯疏食飯： ______
(2) 把語段（一）（二）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。
②不義而富且貴，于我如浮云。
(3) 語段（一）中諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備哪幾個條件？
(4) 語段（一）（二）都談到了共同的話題“志”，語段（二）②③兩則圍繞“志”，側(cè)重談了 ______ ，這個內(nèi)容與語段（一）的“ ______ ”是相互印證的。
閱讀下面一首詩，回答以下問題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
(1) 下列有關(guān)本詩的分析和理解，有誤的一項是 ______
A．這是一首思鄉(xiāng)懷歸詩，詩題中的“次”是“停宿”的意思。
B．首聯(lián)交代了詩人要去的路途及乘舟而來的情況，從“客路”“行舟”可知詩人身在他鄉(xiāng)。
C．頷聯(lián)中的“闊”表現(xiàn)了潮平后的景象，“懸”反映了行船平穩(wěn)，表現(xiàn)了詩人胸襟的開闊和心情的樂觀昂揚。
D．尾聯(lián)用反問句抒情，詩人借用“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙應(yīng)首聯(lián)，使人感受到一種淡淡的愁緒。
(2) “海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來被人稱道，“生”和“入”用得很妙，請說說妙在何處。
請以“那次_______的閱讀之旅”為題目，講述你閱讀過程中的難忘故事。
要求：①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。
2有真情實感。600字左右。
③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
請以“一本圖畫書的故事”為題目，發(fā)揮想象，寫一篇故事。
要求：①以“我是一本圖畫書，剛從書展中走出，即將開始新的歷程……”為開頭。
②想象合情合理。600字左右。
③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】【小題1】B
【小題2】C
【解析】答案：
（1）B
（2）C
本題考查學(xué)生對字音、字形的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。（1）題中“貯蓄”的“貯”讀作“zhù”，“儲蓄”的“儲”讀作“chǔ”。（2）題中“懶散”的“懶”不能寫作“賴床”的“賴”。
漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。
2.【答案】思君不見下渝州,何當(dāng)共剪西窗燭,逝者如斯夫,正是江南好風(fēng)景,落花時節(jié)又逢君,星漢燦爛,若出其里,夜闌臥聽風(fēng)吹雨
【解析】答案：
①思君不見下渝州（注意“州”的書寫）
②何當(dāng)共剪西窗燭（注意“剪”的書寫）
③逝者如斯夫
④正是江南好風(fēng)景
⑤落花時節(jié)又逢君（注意“逢”的書寫）
⑥星漢燦爛
⑦若出其里
⑧夜闌臥聽風(fēng)吹雨（注意“闌”的書寫）
本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。
3.【答案】本題考查對名著人物的把握。阿長：她是魯迅兒時的保姆。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中就有提到。其中《阿長與＜山海經(jīng)＞》是專門回憶和紀(jì)念她的。壽鏡吾：魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書，認(rèn)為他是“本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”，是很慈祥的老師。陳蓮河：《朝花夕拾》中對陳蓮河的描寫并不多，僅在《父親的病》這一章略有所提。陳蓮河是當(dāng)時的一位“名醫(yī)”，也是魯迅父親生病期間的“主治醫(yī)生”，他用藥奇特難尋，卻異常昂貴，因此魯迅每天奔走于藥鋪與當(dāng)鋪之間，還時常四處奔波，尋找草藥，“蟋蟀一對”“平地木十株”“老弗大”“破鼓皮丸”作為魯迅先生筆下的“正人君子”，坑蒙拐騙老百姓的“江湖騙子”代表，一次又一次騙取魯迅的錢財，拿他父親的生命開玩笑。藤野先生：魯迅在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校留學(xué)時的老師?！短僖跋壬肪褪亲髡弑磉_(dá)自己對先生深切的懷念之情的作品。文中熱烈贊頌藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)，特別是他對中國人民的誠摯友誼。范愛農(nóng)：《范愛農(nóng)》中的主人公。作者通過追敘自己在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。因此，好友名單中絕對不會出現(xiàn)的是陳蓮河。
答案：
我認(rèn)為陳蓮河不應(yīng)該出現(xiàn)在魯迅的好友名單上。陳蓮河是《朝花夕拾》中典型的庸醫(yī)形象，他巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命，沒有讓魯迅的父親得到應(yīng)有的醫(yī)治，反而害死了魯迅的父親，故不應(yīng)該出現(xiàn)在好友名單上。
【解析】《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映作者童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。
4.【答案】本題考查閱讀感悟。
孫悟空認(rèn)為自己可以跟天庭這種強(qiáng)大的勢力相提并論，表現(xiàn)出他當(dāng)年的無知、自大和桀驁不馴，也是孫悟空早年“獸性”的體現(xiàn)。孫悟空的武藝高超，稱得上“齊天”。他大鬧天宮，天兵天將都奈何不了他，就算把他放入煉丹爐，他也能不死，反而因此練就了火眼金睛，說明他能力強(qiáng)，稱得上名副其實的“齊天大圣”。
在大鬧天宮之后，孫悟空改名為孫行者，隨唐僧踏上了取經(jīng)之路。而孫行者一路上又踐行了什么呢？第一，他踐行了保護(hù)唐僧，西天取經(jīng)的責(zé)任。他在取經(jīng)途中曾三次被唐僧驅(qū)趕，從第一次頭也不回地走，到后來依依不舍地走，直至最后要想方設(shè)法地留下。在三打白骨精中，他受了師父的冤枉十分委屈，但最后還是回到師父身邊，要是一般人肯定走了，說明他對師父忠心耿耿，不離不棄。這一路上他很好地踐行了保護(hù)師父的責(zé)任。第二，他踐行了自己從獸性至人性的蛻變，取經(jīng)路可以說是孫悟空的成長路。在途中，他由剛開始的暴躁、無知，到后來的冷靜、機(jī)智；由剛開始對唐僧哭的煩躁，到后來的安慰、鼓勵，起到了穩(wěn)定軍心的作用；他由從前的“潑猴”蛻變成了“行者”，實現(xiàn)了心靈的成長。第三，他踐行了自己的反抗精神。在途中，他沒有屈服于任何一個怪物，也沒有被蠱惑，他反抗到底，一心一意要去救師父，也幾次為師父哭，聽說師父被妖怪吃了，他沒有像八戒一樣要分行李，而是先哭一場，再尋找解決辦法。
在取經(jīng)路上，孫悟空待人處世的本領(lǐng)也日漸增強(qiáng)。他逐漸懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，不再一味捉弄豬八戒，師兄弟間也更團(tuán)結(jié)了。遇到妖怪，他也不再一味好勇斗狠，愛逞匹夫之勇了。他逐漸懂得了用智慧用“心”去戰(zhàn)勝對手，這一點在平頂山降伏金銀童子和收伏金毛犼兩節(jié)中體現(xiàn)得淋漓盡致。對付不了你的法寶，孫悟空就施展變化之術(shù)去偷去騙，把妖怪的法寶搞到手，然后以其人之道還治其人之身。遇到實在對付不了的妖魔時，孫悟空也不再一味硬抗，而是可以拋下無謂的面子，上天入地到處搬救兵。這樣既省了力，又賣了人情，讓各方神仙也能分享取經(jīng)的天大功德。
孫悟空戰(zhàn)勝了自己。有人曾說“最大的敵人就是自己”，孫悟空戰(zhàn)勝了自己的無知、自大和急躁，他不再是見師父哭就暴跳如雷的徒弟，而是一個會獨立思考、有責(zé)任心、機(jī)智成熟的孫悟空，完成了從人性到佛性的蛻變，成為“斗戰(zhàn)勝佛”。孫悟空的成長經(jīng)歷，從獸性到人性最后到佛性。
答案：
①在自我反省中成長。在被鎮(zhèn)壓的幾百年里，他也許有所反省，也有些后悔了當(dāng)年的膽大妄為，所以他對觀音菩薩說：“我已知悔了”，然后答應(yīng)了觀音菩薩護(hù)送取經(jīng)人去西天取經(jīng)，這是他一生改變的開端。在西游接近尾聲的入地獄救寇員外一節(jié)中，孫悟空這次到地府時，他身上的佛光已能使“奈何橋上鬼超生”了。這時的孫悟空的心性修為，已經(jīng)有了極大的長進(jìn)。
②在團(tuán)隊協(xié)作中成長。在被收服到唐僧門下后，悟空有了三個師門兄弟，把西天取經(jīng)作為共同的目標(biāo)。其中，八戒與悟空的羈絆最深，他們互為補(bǔ)充，雖有爭執(zhí)，卻能重歸于好。孫悟空逐漸懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，不再一味捉弄豬八戒，師兄弟間也更團(tuán)結(jié)了。遇到妖怪，他也不再一味好勇斗狠，愛逞匹夫之勇了。他逐漸懂得了用智慧用“心”去戰(zhàn)勝對手，這一點在平頂山降伏金銀童子和收伏金毛犼兩節(jié)中體現(xiàn)得淋漓盡致。
【解析】《西游記》為明代時期吳承恩創(chuàng)作的古代長篇神魔小說。該小說講述了唐僧師徒一路西行取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。《西游記》是中國神魔小說的經(jīng)典之作，達(dá)到了古代長篇浪漫主義小說的巔峰，與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱為中國古典四大名著。
閱讀感悟與啟示表達(dá)題答題步驟：
第一步：能準(zhǔn)確掌握名著的內(nèi)涵和作者的思想情感；
第二步：在第一步的基礎(chǔ)上，按照題意要求，聯(lián)系相關(guān)的生活實際。
第三步：在了解作者的思想情感和把握中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體會感悟。
第四步：結(jié)合實際生活，用簡潔、流暢的語言闡明觀點。
5.【答案】D
【解析】通讀選項，③句中“同樣蘊含著團(tuán)圓的主題”與題干開頭句“具有濃厚的團(tuán)圓意識”前后照應(yīng)，可知③是首句，可排除AC選項。①句中“節(jié)日以‘團(tuán)圓’命名”緊承②句“如月夕、八月節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等”，可知①在②后面，可排除B選項。
故選：D。
本題考查語序的排列。此類題目要在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語言環(huán)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。
語序排列答題技巧：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時間順序、空間順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。
6.【答案】讀思結(jié)合，不可偏廢,善于質(zhì)疑，興趣廣泛,情境體驗，獲得真知
【解析】答案：
示例：①讀思結(jié)合，不可偏廢。
②善于質(zhì)疑，興趣廣泛。
③情境體驗，獲得真知。
本題考查對讀書方法的掌握。
①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷茫而無所適從，只是思考而不學(xué)習(xí)，就會疑惑而無所得。可根據(jù)語句含義并仿照示例，概括讀書方法為：讀思結(jié)合，不可偏廢。
②魯迅上學(xué)時對課本之外的知識也很感興趣，不懂的就及時向老師請教。可據(jù)此概括為：善于質(zhì)疑，興趣廣泛。
③沙莉文老師讓海倫通過感受水的方式理解“水”這個詞語，可據(jù)此概括為：情境體驗，獲得真知。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
7.【答案】答案：
示例：我喜歡設(shè)計一。這種設(shè)計分“書中好詞”“書中好句”和“讀后感”三個欄目，既有摘錄的內(nèi)容，又有讀后所得，內(nèi)容明確，美觀大方。
我喜歡設(shè)計二。這種設(shè)計采用表格形式，包括內(nèi)容記錄部分和評價感悟部分。不加修飾，簡單樸素，清晰明了，有很強(qiáng)的實用性。
【解析】本題考查綜合讀寫。根據(jù)題干要求，從給出的兩個讀書筆記設(shè)計中選擇喜歡的一個，并闡述所選設(shè)計的妙處。無論選哪一個，都要抓住設(shè)計的重點，條理清晰地闡述喜歡的理由。如：我喜歡設(shè)計一。這種設(shè)計分“書中好詞”“書中好句”和“讀后感”三個欄目，既有摘錄的內(nèi)容，又有讀后所得，內(nèi)容明確，美觀大方。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
8.【答案】【小題1】（1）本文考查對內(nèi)容的理解概括。這篇文章主要寫了兩件事：一是“我”被母親責(zé)罰，老師來到“我”家作檢討，承認(rèn)是自己的問題，并關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，“我”于是下定決心好好學(xué)習(xí)，不落人后。二是寫老師鼓勵“我”學(xué)寫信，糾正“我”許多錯別字，讓“我”對寫作有了信心和興趣。
（2）本題考查語言賞析。先解釋加點詞語含義，再結(jié)合句意來分析加點詞語的表達(dá)效果。
①通過“擰”字，就可以知道是動詞，所以要從動作描寫的角度去分析，老師擰了一下“我”的臉，并且笑了。就可以看出老師的慈愛善良。
②“一一”是逐個的意思，這里是說老師逐個地幫“我”挑錯別字，表現(xiàn)出老師的細(xì)心認(rèn)真和對“我”的關(guān)愛。
（3）本題考查人物形象分析。
①老師是一個有教育智慧的人。如，“好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，”說明老師善于鼓勵學(xué)生。
②老師是一個熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。如“老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。
（4）本題考查的是對作者情感和內(nèi)容的理解。首先要解釋惆悵的具體含義，就是失望或失落之意，然后再交代出為什么如此失望，首先就是老師對“我”的關(guān)愛，為我擦鼻涕，鼓勵“我”寫作，然后對“我”如此關(guān)愛的老師，在“我”長大成才之后卻再也找不到她，表現(xiàn)出失落失望之情。
答案：
（1）答案：①知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。
②老師鼓勵“我”學(xué)著寫信，替“我”修改錯字，讓“我”對寫作有了信心和興趣。
（2）①關(guān)愛學(xué)生；②知錯就改；③樂于助人；④善于鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，有教育智慧。
（3）①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。
②“一一”這里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。
（4）“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關(guān)愛都使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【解析】本文通過寫作者小時候以“見習(xí)生”的身份進(jìn)入一年級，開始讓老師和同學(xué)都瞧不起，后來經(jīng)過老師的道歉，“我”下定決心要好好學(xué)習(xí)，并且“我”在語文方面很擅長，老師給“我”傳授了許多寫文章的經(jīng)驗，后來老師調(diào)走了，“我”就在再也找不到他了，表達(dá)了對老師的感激和懷念之情。
句子賞析的切入點：
1.抓關(guān)鍵詞語賞析句子；
2.從修辭的角度賞析句子；
3.從描寫方法的角度賞析句子。
9.【答案】【小題1】BD
【小題2】踢毽技差，決定制毽
【小題3】雞落水池，尋法打撈
【解析】（1）本題考查文本內(nèi)容理解。
AC.正確；
B.有誤，“先后找來了竹竿、繩子”。
D.有誤，偏愛大公雞是因為愧疚，而不是喜愛。
故選：BD。
（2）本題考查文本內(nèi)容概括。
根據(jù)第②段“所以我決心要在制作毽子上超過別人”可知“我”有誤踢毽技差，決定制毽；根據(jù)⑥～?段內(nèi)容“大公雞沖進(jìn)了一個很深、很大的蓄水池”“我們找來了長長的竹竿，想讓它攀著爬上來”“我們又找來一根繩子”“我們找來一根鐵鉤子才把它打撈上來”等可概括為“公雞落水，尋法打撈”。
（3）本題考查文章標(biāo)題作用。
全文圍繞“毽子”展開，“我”因為想制作一個漂亮的毽子，對自己大公雞的羽毛打起了主意，記敘了“我”捉公雞做毽子的故事，表達(dá)了“我”內(nèi)心的羞愧和對大公雞的內(nèi)疚，標(biāo)題“顫抖的羽毛”就是指大公雞的羽毛，和“我”內(nèi)心的自責(zé)感。據(jù)此分析即可。
答案：
（1）BD
（2）①踢毽技差，決定制毽②雞落水池，尋法打撈
（3）以“顫抖的羽毛”為題，暗示了文章的敘事線索：顯得新穎別致，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時，“顫抖的羽毛”中“顫抖”一詞巧妙地揭示了我們對公雞的傷害，以及對自己行為的自責(zé)。
文章主要寫了小時候“我”捉公雞做毽子的故事，表達(dá)了“我”內(nèi)心的羞愧和對大公雞的內(nèi)疚。
完成時要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。
10.【答案】【小題1】達(dá)到
【小題2】吃
【小題3】不能因貧賤的生活而改變“志”
【小題4】非淡泊無以明志
【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解翻譯能力。
①句意：不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。
②句意：吃粗糧。飯，吃。
（2）本題考查文言語句的理解翻譯能力。
①重點詞：淫慢，放縱懈怠。勵，振奮。險躁，輕薄浮躁。治，修養(yǎng)。句意：放縱懈怠就不能夠振奮精神，輕薄浮躁就不能夠修養(yǎng)性情。
②重點詞：富、貴，動詞，得到富貴。若，像。句意為：用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。
（3）本題考查內(nèi)容的理解概括能力。根據(jù)“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”可概括成才需要學(xué)習(xí)和要有志向；根據(jù)“年與時馳，意與日去”可概括成才要珍惜時間。
（4）本題考查文章內(nèi)容的理解分析能力。
閱讀文（二）的“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也”及“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”可知，這兩則都表現(xiàn)了人物的安貧樂道精神，“人不堪其憂，回也不改其樂”，“不義而富且貴，于我如浮云”都表現(xiàn)了艱苦的生活條件并沒有改變二者的人生追求，突出“堅守”志向的可貴，這一觀點與甲文中的“非淡泊無以明志”一句內(nèi)容是相同的。
答案：
（1）①達(dá)到；②吃。
（2）①放縱懈怠，就無法振奮精神：輕薄浮躁，就不能修養(yǎng)性情。
②用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像浮云一樣。
（3）①要明確志向：②要勤奮學(xué)習(xí)：③要珍惜時間。（或：一是立志，二是學(xué)習(xí)，三是惜時）
（4）不能因貧賤的生活而改變“志”非淡泊無以明志
（一）譯文：
君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？
（二）譯文：
①孔子說：“我十五歲立志于學(xué)習(xí)；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩。”
②孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。『勶?，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”
③孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”
④孔子說：“三個人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”
文言文翻譯“六字訣”：
1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；
3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；
4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；
5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；
6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。
11.【答案】【小題1】D
【小題2】
【解析】（1）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。
ABC．正確。
D.有誤，尾聯(lián)用設(shè)問句抒情。
故選：D。
（2）本題考查詩歌的煉字。解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處。“海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。太陽生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！吧薄叭搿辈捎脭M人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?，描寫景物?jié)令中蘊含哲理。
答案：
（1）D
（2）“生”“入”采用擬人的修辭方法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说那閼B(tài)，無意說理，卻在描寫景物節(jié)令中蘊含哲理（或：揭示了大自然新舊交替的自然理趣，給人以積極向上的力量）。
譯文：
客行在碧色蒼翠的青山前，泛舟于微波蕩漾的綠水間。潮水上漲，兩岸更顯開闊；風(fēng)勢正順；白帆高高揚起。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的洛陽親人身邊。
《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。
賞析詩歌要熟讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意結(jié)合寫作背景有利于理解詩歌。
12.【答案】那次有意義的閱讀之旅 書是人生道路上的一塊基石，多少人通過讀一本書而使生活翻開了新的一頁。
我曾經(jīng)讀過不少書，但是有一本有意義的書卻一直在我心底珍藏著，它在我心里是至高無上的。
今年暑假媽媽給我買了一本小說，名字叫做《魯濱遜漂流記》，剛剛拿到書我就如饑似渴地讀了起來，讀得津津有味。
我才翻開書看完前幾章后，就覺得魯濱遜是一個對父母極不孝順的孩子，為了追求自己航海的夢想竟然棄自己的父母于不顧，是一個忘恩負(fù)義的人。他的第一次航行就出事故差一點葬身大海，這是上天給他的報應(yīng)，是他罪有應(yīng)得的。書一頁一頁地翻過去了，而我對魯濱遜的看法也在慢慢地改變。直到我把這本書看完，我的心被觸動了，我被魯濱遜這種熱愛勞動、不怕困難、積極向上、樂觀自信的精神，深深地震撼了。
看完之后，我的眼前似乎浮現(xiàn)出魯濱遜在荒島上的情景，他像一個野人般的在島上生活了35年，在島上他隨時要提防著野人的攻擊和病痛的折磨。自強(qiáng)不息是他能夠在這個孤島上獨自生活35年的唯一精神支柱。
我常常在想，如果我是魯濱遜，我能夠在這個荒無人煙的島上孤單的生活35年嗎？不，我不能，我沒有魯濱遜那么堅強(qiáng)，那么自強(qiáng)不息。
如果我是魯濱遜，我會看到野人在吃和自己同類時會上去和野人搏斗，不惜一切代價挽救自己的同類嗎？不，我不能，我寧愿躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的祈禱他們不要發(fā)現(xiàn)我。
《魯濱遜漂流記》教給我很多，我們應(yīng)該像魯濱遜一樣自強(qiáng)不息，樂觀自信，不能夠被自己的恐懼心理所打敗。
我終于讀懂了《魯濱遜漂流記》，雖然很長，但讓我吸取了書中的智慧。這本書深深地吸引了我，我從書中得到了啟迪：一個人在任何時候都應(yīng)該不怕困難，有自信心，保持樂觀向上的精神。
【解析】這是一篇半命題作文?！奥谩北玖x是出行的，在外作客的。“那次”特指一次?！伴喿x之旅”，讀萬卷書，行萬里路?？梢岳斫鉃椋鹤x書使我們增長見識，開闊視野，啟迪人生等。本文可以記錄印象深刻的事情，填寫快樂、苦澀、有趣……作文的主要內(nèi)容應(yīng)該是寫自己讀書的各種收獲或好處，書給自己的生活帶來的影響。可以列舉所讀過的書，書中重要的故事情節(jié)或人物對你的影響，作文在介紹書目時，可以引用書中原話，增強(qiáng)文采，真實感人。既然是“旅”，文中要寫出不同類別的書，不同階段所讀的書對自己的各種影響。作文的主旨可以表達(dá)出讀書有益，洗滌心靈，啟迪人生。
文中寫了“我”的一次有意義的閱讀之旅--閱讀《魯濱遜漂流記》。剛翻看這本書的時候，“我”對魯濱遜持否定的態(tài)度，當(dāng)“我”讀完的時候，“我”的態(tài)度一點一點發(fā)生變化，到最后“我”被魯濱遜身上的熱愛勞動、不怕困難、積極向上、樂觀自信的精神深深震撼。文章采用先抑后揚的手法，圍繞“我”對這本書的情感變化來行文，與眾不同。文末再次點題，以議論結(jié)尾，升華中心。
13.【答案】一本圖畫書的故事 我是一本圖畫書，剛從書展走出，即將開始新的歷程。
我的名字叫《愛心樹》，和許多圖畫書擺在一起，我們討論誰會最先被挑走。大家都很期待，相信自己會有美好的未來。就在大家嘰嘰喳喳地說話時，我被一雙小手拿起來放在購物籃里。朋友們和我說再見，他們祝福我第一個交到新朋友。
這是個四口之家，喜愛我的是個小女孩。我被她抱在懷里，渾身暖洋洋的。一到家，小女孩就把書遞給爸爸。小女孩趴著爸爸背上，哥哥坐在一邊。哥哥問爸爸這是什么樹，妹妹讓他不要說話。他們安靜下來，開始聽爸爸讀書。
爸爸讀得很大聲。我有個快樂的開頭，他理應(yīng)讀得快樂些。后來，爸爸聲音越來越低沉，過了一會兒，我聽見爸爸不斷吸溜著鼻子。爸爸停下來，用另一只手揩了一下眼角，又用手托著我開始讀起來，我感覺他的手上濕濕的，我知道那是淚痕。
兩個小朋友沒有覺察到爸爸的異樣，他們還不知道父輩的艱辛。我雖然剛來到這個家庭，但以我的智慧，我猜測這個年輕的爸爸，或許想到對待孩子做得還不夠好，圖畫書里的故事觸發(fā)了他的心緒。
媽媽做好了飯菜，一家人開始吃晚飯。小朋友逛了一天，飯還沒有吃完，就瞌睡得閉了眼。爸爸把他們抱上床，媽媽收拾碗筷。爸爸撥打手機(jī)，電話另一頭傳出蒼老的聲音。爸爸不善于表達(dá)情感，他支支吾吾地說著話，安排電話那頭的人注意保重身體，不要累著。
小女孩慢慢長大，讀繪本的時間越來越少。小女孩也轉(zhuǎn)到新學(xué)校讀書，學(xué)校倡導(dǎo)給貧困地區(qū)兒童捐贈圖書。小女孩把我拿到學(xué)校，就這樣我隨著新的朋友來到一所山村小學(xué)。
在一個暖日的中午，支教的老師又開始準(zhǔn)備給學(xué)生讀故事。一個學(xué)生拿著我遞給老師，老師輕輕念著我的名字：《愛心樹》。學(xué)生圍在老師身邊，老師翻開一頁，說：“你們看這書上的樹像不像山坡上那棵樹？”學(xué)生們抬起頭，看見山坡上那棵蘋果樹正在陽光下靜立著。
他們想起的春天時候，那棵樹會開出一片繁花。現(xiàn)在雖是冬日，但他們知道，那樹正貯蓄著能量，等待春天的第一縷東風(fēng)。他們的目光隨著紙張一頁頁翻過，他們安安靜靜地聽著。孩子們在朗讀聲里看到老師的鬢發(fā)在寒風(fēng)里凌亂。
老師讀得很深情，他從那棵樹上看到了孩子們父母的影子，他們的身影疊加在那棵蘋果樹上。他們一年又一年在城市里辛苦勞作，他們付出汗水和熱血，為了給孩子掙得光明的未來。
老師讀完故事，他把我放到一個孩子的手里，對他說：“你的爸爸要從城里回來了，你把這本書給他讀一下。讓他知道你已經(jīng)認(rèn)識好多字了?！蹦莻€孩子認(rèn)真地點點頭，把我抱在懷里，朝老師笑了。
【解析】本題考查命題作文。一、審題立意。以“一本圖畫書的故事”為標(biāo)題，以“我是一本圖畫書，剛從書展走出，即將開始新的歷程”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事，根據(jù)題目展開想象，描述的重點可以放到“一本圖畫書”的所見所聞所感，通過具體事件描述圖畫書在不同地方接觸不同人的經(jīng)歷，用細(xì)節(jié)描寫增加感染力。通篇運用第一人稱，擬人化寫法。本文寫作需要大膽運用想象，可以搜尋腦海中對相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計人物之間的關(guān)系，才能使文章生動有趣。注意使用細(xì)節(jié)描寫、對比烘托等寫法，突出積極向上的主題，表達(dá)書對人們思想的啟迪和心靈的感悟。二、選材構(gòu)思：本文以“我是一本圖畫書，剛從書展走出，即將開始新的歷程”為開頭，重點寫“一本圖畫書”在不同地方所見所聞所感，圖畫書的內(nèi)容設(shè)定比較寬泛，但主題盡量突出這本書對人產(chǎn)生的正能量的影響?？梢砸詴目谖遣捎玫谝蝗朔Q敘事，以這本書的視角寫出人們讀過書之后的表現(xiàn)，開頭做好以書的口吻對書的內(nèi)容做一下概括。比如書的內(nèi)容、主題確定為“知錯就改”，書中借一個童話故事告訴讀者要知錯就改，書中配有相應(yīng)的插圖。第一個場景，我在書展上被一個十一二歲的小男孩買走，他一邊讀這本書一邊勾畫著，讀過之后還寫了讀書筆記。并且?guī)У綄W(xué)校，放到課桌上，接著寫有一天他和同桌做值日，同桌不小心把窗臺上的一盆花弄到地上，花盆摔壞了，我聽到他倆的對話，同桌不想承認(rèn)這件事。他就把我遞給同桌看，邊看便給同桌講。我“觀察同桌的表情，有些難為情，并且最終決定先打掃干凈，第二天告訴老師，再買一個新花盆換上，然后第二天寫老師表揚了他們兩個。小男孩經(jīng)過考慮，決定把我放到班里的圖書角，希望同學(xué)們讀了之后都能知錯就改。小男孩小學(xué)畢業(yè)后，他帶著我和其他一些書參加社區(qū)公益拍賣活動，我被一個抱著小孩的年輕媽媽買走。在她家里，這個媽媽給我穿上了一件印有花紋的彩色塑料外衣，精心的放在書架上，經(jīng)常拿起來我來給她的孩子講這“知錯就改”的故事……
這是一篇想象作文。文章以一本圖畫書的口吻，講述了它在不同讀者間傳遞的經(jīng)歷。故事情節(jié)分兩大部分。前一個故事發(fā)生在家庭中，勞累了一天的爸爸為孩子讀圖畫書，反映了濃厚的親情；后一個故事發(fā)生在校園中，老師為孩子們讀書講故事，反映了真切的師生情。兩個故事都蘊含著深情，真實質(zhì)樸中具有感人的力量。
A．chǔ
chěng
B．zhù
chéng
C．zhù
chěng
D．chǔ
chéng
A．①漠
②賴
B．①莫
②懶
C．①漠
②懶
D．①莫
②賴
主題
古詩文名句
思念遠(yuǎn)人
“夜發(fā)清溪向三峽， ______ ①”（《峨眉山月歌》）“ ______ ②，卻話巴山夜雨時”（《夜雨寄北》）朗朗明月，寂寂夜雨，遠(yuǎn)人是記憶里最不能抹去的芳華。
感慨惜時
孔子的“ ______ ③，不舍晝夜”（《＜論語＞十二章》）世事變幻之快，亦有惜時之感時意在其中；杜甫的“ ______ ④， ______ ⑤”（《江南逢李龜年》）借“落花”慨嘆個人身世之悲和國事凋零之殤。
抒寫志向
“日月之行，若出其中； ______ ⑥， ______ ⑦”（《觀滄?！罚┫胂笾械暮陚ゾ跋笳蔑@了詩人心懷天下之志：“ ______ ⑧，鐵馬冰河入夢來”[《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》]鐵騎踏冰的風(fēng)雨夢境抒發(fā)了詩人感人至深的報國之志。
章回
目錄
第十四回
心猿歸正六賊無蹤
第二十七回
尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王
第三十一回
豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪
人物
讀書方式
示例
孔子
① ______
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
諸葛亮
心無雜念，沉潛其中
夫?qū)W須靜也
魯迅（童年）
② ______
“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問
海倫?凱勒
③ ______
我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西