華師大版七年級(jí)上冊(cè)3組織、器官和系統(tǒng)教案設(shè)計(jì)

這是一份華師大版七年級(jí)上冊(cè)3組織、器官和系統(tǒng)教案設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了板書等內(nèi)容，歡迎下載使用。
知識(shí)與技能
理解什么是組織
知道植物的六大組織和動(dòng)物的四大組織
了解組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果
過(guò)程與方法
體會(huì)從細(xì)胞特點(diǎn)入手，到功能，到分布的學(xué)習(xí)過(guò)程
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察的方法去探究生物
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受在學(xué)習(xí)科學(xué)中存在的內(nèi)在邏輯性
感受微觀世界的神奇之處
從宏觀入手，感知微觀世界
教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自第四章第三節(jié)，在學(xué)習(xí)細(xì)胞內(nèi)容之后。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。組織的形成的在細(xì)胞的基礎(chǔ)上，但是組織的概念更為抽象，學(xué)生不理解為什么細(xì)胞在一起就稱為組織。所以課本就利用了洋蔥表皮的實(shí)驗(yàn)，作為引入得到保護(hù)組織，概括保護(hù)組織的特點(diǎn)。再觀察番茄得到營(yíng)養(yǎng)組織，從蓮藕的絲得到疏導(dǎo)組織。都是從實(shí)例出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的感受，讓抽象概念變得具體可見。這也是這一節(jié)課設(shè)計(jì)上最重要的一個(gè)觀點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞概念后，對(duì)生物的微觀結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)。尤其是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞分化后，知曉了細(xì)胞分化造成細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的不相同，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這一點(diǎn)對(duì)于組織的學(xué)習(xí)是十分重要的，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。尤其是從細(xì)胞特點(diǎn)入手，到細(xì)胞功能，再到組織的分布，就是建立在這基礎(chǔ)上的。還有就是組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果，構(gòu)成組織的多種細(xì)胞是由分化得到的，那么久自然得出了結(jié)論，所以在課堂前半段不要特意強(qiáng)調(diào)，否則學(xué)生只能停留在記憶的層面。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道植物的六大組織、動(dòng)物的四大組織以及實(shí)例
難點(diǎn)：理解組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果
教學(xué)過(guò)程
（一）實(shí)驗(yàn)引入
利用昨天實(shí)驗(yàn)課觀察到的番茄果皮、果肉、白色經(jīng)絡(luò)作為引入，讓學(xué)生指認(rèn)一下
（二）利用番茄學(xué)習(xí)三大組織
三個(gè)部位的細(xì)胞形狀存在明顯的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)囍鴼w納一下。
學(xué)生歸納，果皮細(xì)胞排列比較緊密。教師指出，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其功能 相適應(yīng)的，那么這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是為了滿足什么功能呢？學(xué)生指出保護(hù)功能。教師引導(dǎo)為了起到保護(hù)作用，這些細(xì)胞應(yīng)該分布 在哪些位置？學(xué)生得到，植物體表面。在這里，我們把這樣一群形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)結(jié)在一起的細(xì)胞群，稱為組織。組織的命名是根據(jù)功能來(lái)的，所以這個(gè)組織我們命名為保護(hù)組織。
教師學(xué)習(xí)方法的歸納：在學(xué)習(xí)保護(hù)組織的過(guò)程中，我們是沿著這樣一條思路，通過(guò)觀察得到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因?yàn)榧?xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其功能相適應(yīng)的，所以細(xì)胞具有的功能為保護(hù)。功能決定了細(xì)胞的分布位置，得到細(xì)胞是分布于植物體表面。根據(jù)功能得到組織的名稱。這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一節(jié)課的總的思路，希望大家在后面的學(xué)習(xí)中也能根據(jù)這一思路。
我們?cè)賮?lái)觀察番茄的果肉細(xì)胞。讓學(xué)生觀察思考回答，得到細(xì)胞體積比較大并且分布比較松散，起到的是貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能，分布在果肉中。稱為營(yíng)養(yǎng)組織。
在學(xué)習(xí)輸導(dǎo)組織，先將清晰的組織的手繪圖拿出來(lái)，介紹形狀是管狀的，還有一種是篩狀的，功能是運(yùn)輸，主要運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。水和無(wú)機(jī)鹽是根部從土壤中吸收上來(lái)，運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分，有機(jī)物是葉片制造運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的，所以輸導(dǎo)組織分布廣泛，主要在根莖葉中。
內(nèi)化三個(gè)組織的學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們手繪三個(gè)組織的細(xì)胞。
通過(guò)觀察樹葉，指出葉片上的三種組織，補(bǔ)充葉肉細(xì)胞作為營(yíng)養(yǎng)組織，有更重要的作用，就是進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。所以營(yíng)養(yǎng)組織還有一個(gè)作用，制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些細(xì)胞分布在葉肉細(xì)胞中。
學(xué)習(xí)植物其他三大組織
請(qǐng)同學(xué)們觀察富貴竹，引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)械組織的存在，分析這些位置細(xì)胞與保護(hù)組織細(xì)胞的區(qū)別，細(xì)胞壁增厚，是為了起到保護(hù)和支撐的作用，分布在植物的莖和葉柄。富貴竹的根部形狀不太一樣，放到顯微鏡下后發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的體積比較小，細(xì)胞核比較大，這樣的細(xì)胞具有分裂能力，稱為分生組織，分布在植物的生長(zhǎng)區(qū)，根尖和莖尖。細(xì)胞分化后不具有分裂能力，所以需要不斷有新的細(xì)胞補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，這些細(xì)胞就由分生組織產(chǎn)生。百合花有香味是因?yàn)榛ò晟系募?xì)胞會(huì)分泌芳香油，這些油脂揮發(fā)到空氣中才使我們聞到香味。除了花以外，還有很多細(xì)胞具有分泌的功能，我們把著一些統(tǒng)稱為分泌組織。
閱讀材料等多種形式自學(xué)動(dòng)物組織
在學(xué)習(xí)植物組織的基礎(chǔ)上，期末已經(jīng)有了學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)大家利用這個(gè)方法，通過(guò)閱讀拓展材料，將表格填好。注意在閱讀的過(guò)程中，找到的表格的答案要?jiǎng)澠饋?lái)。
小組討論一下，組內(nèi)得到統(tǒng)一的答案。讓學(xué)生站起來(lái)講解，之后再有不同意見的發(fā)言，完善和修正表格，最終得到內(nèi)容。
總結(jié)和深化
到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了植物的六大組織和動(dòng)物的四大組織，我們知道是細(xì)胞構(gòu)成的組織，這些細(xì)胞形態(tài)功能各異，但是絕大多數(shù)生物體的細(xì)胞都是來(lái)自受精卵，那么細(xì)胞為什么會(huì)有不同呢？學(xué)生回答因?yàn)榧?xì)胞分化。所以，組織形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。
生物體的層級(jí)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有在組織這里結(jié)束，組織還會(huì)形成器官，器官形成系統(tǒng)，系統(tǒng)組成生物體。
細(xì)胞
六、板書
分 化
細(xì)胞特點(diǎn)
功能
分布
植物組織
保護(hù)組織
排列緊密
保護(hù)
表面
營(yíng)養(yǎng)組織
疏松，圓球
貯存有機(jī)物
果肉，葉肉
輸導(dǎo)組織
管狀，篩狀
輸送
莖葉
分生組織
組織
體積小
產(chǎn)生新細(xì)胞
生長(zhǎng)區(qū)
分泌組織
分泌
分泌
廣泛
機(jī)械組織
細(xì)胞壁加厚
保護(hù)支撐
莖葉柄
動(dòng)物組織
上皮組織
肌肉組織
結(jié)締組織
神經(jīng)組織