小學語文人教部編版一年級上冊課文 412 雪地里的小畫家優(yōu)質ppt課件

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人教部編版小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》第一課時教學設計課題《雪地里的小畫家》第一課時教學目標1.認識“群、竹”等生字,讀準多音字“著”;會寫“竹、牙”等生字和“橫折彎鉤”一個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結合插圖,知道小動物的腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。教學重點正確地朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂。教學難點會寫“牙、馬、幾”等生字。教學準備教師準備：生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便學生粘貼小動物的腳印圖;多媒體課件)。學生準備：預習課文;了解哪些動物來雪地“畫畫”了,哪些動物在冬眠。教學過程一、談話導入,激趣入題師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓?、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)師:小鴨還悄悄地告訴我,他們可不是普通的小動物,他們是雪地里的小畫家。這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習《雪地里的小畫家》。(板書課文題目。)二、初讀課文,初識字詞1.教師范讀課文,學生聽讀。2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。三、合作交流,趣味識字1.出示帶拼音的生字。(1)學生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學生齊讀生字。2.出示去掉拼音的生字。師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)3.教師檢查學生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的方法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。)(2)教師指名讀字卡。(3)“開火車”讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)四、再讀課文,整體感知1.指名讀課文,大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。五、指導寫字,養(yǎng)成習慣出示要寫的字:“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1.教師指導筆順,學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。4.學生描紅,練寫生字。板書設計雪地里的小畫家小雞:畫竹葉小狗:畫梅花教學反思[成功之處]　1.學生們互相評價時往往站在同一個高度來看問題,這樣更直接,也更容易被學生所接受。2.學生們在評價別人的同時,自己也會加深認識,甚至對問題的理解也上升了一個層次,從而提高了學生的比較和分析能力。3.這樣做更有利于調動學生的學習積極性,使學生成為學習的主人。4.在學生進行評價的同時,自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。[不足之處]　盡管運用了多種方法朗讀,但指導方法不到位,學生感悟不到詩歌的韻味。[再教設計]　閱讀教學要重視朗讀,而朗讀又貴在一個“悟”字,在讀中“悟情”,在讀中“悟理”。教學中,要注重學生對課文的朗讀。但在讀中,并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀,而是通過自己的范讀,請不同的學生個別朗讀,給學生創(chuàng)設情境,讓他們聯(lián)系自己的生活實際,用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。