初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響綜合與測(cè)試教案

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)下冊(cè)第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響綜合與測(cè)試教案，共6頁。教案主要包含了通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道，知識(shí)梳理，合作探究”部分內(nèi)容等內(nèi)容，歡迎下載使用。

生物入侵及其危害》導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)__________ 姓名__________
一、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：
1、生物入侵的原因、途徑、危害和防治措施分別是什么？
2、為什么要防止生物入侵發(fā)生？
3、如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)？
二、知識(shí)梳理：
1、生物入侵：是指某種生物從 自然傳入或人 后成為野生狀態(tài)，并對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定 的現(xiàn)象。
2、原 因：
（1）入侵者： 、 等；
（2）被入侵地： 、 等。
3、特 點(diǎn)：是不受______和______ 的限制。
4、入侵途徑：主要包括 、
和 。
合作探究：
調(diào)查：現(xiàn)在你就是大名鼎鼎的偵探 爾摩斯，請(qǐng)你和你的搭檔們選擇兩個(gè)入侵中國(guó)的物種，借助平板電腦和互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行調(diào)查，并完成表格：
歸納總結(jié)：
破壞 系統(tǒng)；
2、造成巨大 損失；
3、威脅 健康。
原 因：入侵者 和 ，被入侵地 和 。
危害
引起
機(jī)械防治、化學(xué)防治、 防治和綜合防治等，應(yīng)以 為主， 為輔。
、 、

生物入侵
防治
途徑
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（1-6題，每題一分，7、8各兩分，滿分10分）
1、小龍蝦美味，所以可以肆意推廣，大面積養(yǎng)殖。 （ ）
小龍蝦在某地尚未造成生物入侵，但是依然有造成入侵的可能。 （ ）
旅游時(shí)，看到喜歡的植物時(shí)可以將它的種子帶回家種植。 （ ）
在本地不造成生物入侵的物種到其它地方卻有可能會(huì)造成入侵。 （ ）
水葫蘆作為飼料被引入，因此湖面上長(zhǎng)的水葫蘆越多越好。 （ ）
6、作為公民，我們有責(zé)任和義務(wù)以身作則預(yù)防生物入侵的發(fā)生。 （ ）
7、由于人們旅行的頻率變高，在旅行包或其他物品上沾上一些微小的物種，最后造成的生物入侵，其入侵途徑屬于 （ ）
有意引進(jìn) B、自然引進(jìn) C、無意引入 D、刻意引入
8、某種外來菜蛾在本地給農(nóng)作物帶來滅頂之災(zāi)，且該峨已適應(yīng)化學(xué)殺蟲劑。后來科學(xué)家引入菜娥的天敵蜂，它在產(chǎn)卵時(shí),會(huì)把卵下在菜蛾的幼蟲體內(nèi)，當(dāng)蜂卵孵化成幼蜂時(shí),菜蛾的幼蟲就已死亡。這種防治方式屬于（ ）
化學(xué)防治 B、機(jī)械防治 C、生物防治 D、綜合防治
互助互評(píng)、再創(chuàng)佳績(jī)：
課題
生物入侵及其危害
備課教師
教材簡(jiǎn)析

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ),如已經(jīng)知曉食物鏈的概念,生態(tài)系統(tǒng)是由多種生物構(gòu)成的、生物的生存需要進(jìn)行食物、空間的斗爭(zhēng)等相關(guān)知識(shí)和概念。在能力上,本校為教育部信息化試點(diǎn)單位,學(xué)生具備一定的信息化應(yīng)用能力和小組合作探究的能力,但是利用網(wǎng)絡(luò)高效地獲取知識(shí)的能力還有待提高。本節(jié)為課后拓展“S.T.S”部分內(nèi)容,是對(duì)第七章第一節(jié)內(nèi)容的承接和拓展延伸,且知識(shí)內(nèi)容較新穎,需查閱資料部分較易通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。綜上所述,我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為教師引導(dǎo)過程、提供方法和設(shè)備,學(xué)生利用信息技術(shù),借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和交互式液晶書寫屏等,通過人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)等方式共同生成新知。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過上網(wǎng)查閱典型入侵事件、合作探究等,使學(xué)生能夠舉例說出生物入侵的原因、途徑、危害和防治措施。
2、通過人機(jī)互動(dòng)完成合作探究活動(dòng),使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和分析歸納能力。
3、通過交流討論等活動(dòng),使學(xué)生能夠初步形成保護(hù)生物多樣性、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):生物入侵的原因、危害和防治。
難點(diǎn):生物入侵的原因、危害和防治。
策略:本節(jié)課的教學(xué)思路是以小龍蝦入侵事件為主線，以學(xué)案為載體，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過明確目標(biāo)、理清主干知識(shí)、合作完成例證、展示交流等學(xué)習(xí)流程生成新知。師生借助交互式液晶白板、平板電腦和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源共享，最終共同突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。
教學(xué)流程
視頻導(dǎo)入、激趣引思
播放視頻、激發(fā)興趣
產(chǎn)生興趣、明確主題
明確目標(biāo)、梳理應(yīng)知
引出目標(biāo)、梳理應(yīng)知
說出目標(biāo)、理清概念
合作探究、化難解疑
合作學(xué)習(xí)、化難解疑
借助網(wǎng)絡(luò)、引導(dǎo)合作
歸納總結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
教 學(xué) 過 程
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源選擇、媒體使用及分析
1.視頻導(dǎo)入、激趣引思:
利用課前等待時(shí)間反復(fù)播放視頻《小龍蝦入侵》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看并描述視頻展示內(nèi)容。
過渡句：同學(xué)們，還記得咱們之前在學(xué)習(xí)食物鏈時(shí)說的“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”么？當(dāng)我們站在被捕食者蝦的角度時(shí)，總是盼著讓天敵都消失掉！可是一旦一切束縛都不復(fù)存在，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)將帶來極大的災(zāi)難。具體是怎么回事呢？今天咱們就來一起學(xué)習(xí)：
(引出課題) 生物入侵及其危害
觀看視頻、進(jìn)入情境

一位學(xué)生代表描述視頻內(nèi)容
白板播放視頻
出示課題
明確目標(biāo)、梳理應(yīng)知:
先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案，說出“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：”，再由教師酌情補(bǔ)充，共同提出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀106-107內(nèi)容，說出學(xué)案“二、知識(shí)梳理”部分內(nèi)容
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理并理解生物入侵的概念、特點(diǎn)、原因和途徑
在老師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)點(diǎn)，并記錄
使用硬筆書寫功能記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)。（或在板書中呈現(xiàn)）讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生根據(jù)自己的能力先對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
合作探究、化難解疑:
引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案“三、合作探究”部分內(nèi)容。共選取預(yù)備資源15個(gè)，每組選擇兩個(gè)入侵生物物種查閱網(wǎng)絡(luò)資料完成表格。
教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)合作，利用網(wǎng)絡(luò)將結(jié)果以匯總到講臺(tái)白板上
引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示交流

四人一小組合作，借助平板電腦和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，查閱整理
每組學(xué)生展示合作成果并進(jìn)行交流
利用白板拖拽和硬筆書寫等功能，體現(xiàn)生機(jī)互動(dòng)和生生互動(dòng)
白板出示要求，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過小組合作的形式討論交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)查找資源的能力。
利用熒光筆圈劃講解
歸納總結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè):
引導(dǎo)學(xué)生明確不同生物，因入侵的原因、危害不同采取的預(yù)防措施也不同，但均以預(yù)防為主、整治為輔。
作為一位公民我們有責(zé)任和義務(wù)以身作則預(yù)防生物入侵的發(fā)生，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”

引導(dǎo)并及時(shí)指正，小組長(zhǎng)批改打分

收繳學(xué)案給予學(xué)生和小組評(píng)價(jià)
在小組合作的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)生物入侵的危害和預(yù)防措施
說出作為公民，我們
應(yīng)該怎樣做才能預(yù)防生物入侵的發(fā)生

獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)
組長(zhǎng)給予組員適度評(píng)價(jià)
教師利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)果，使用熒光筆圈劃引導(dǎo)歸納
利用硬筆簡(jiǎn)單記錄學(xué)生發(fā)言情況
板書設(shè)計(jì)
生物入侵及其危害
生物入侵：
入侵者：適應(yīng)能力強(qiáng)、繁殖能力強(qiáng)等
原因：
被入侵地：無天敵、環(huán)境條件適宜等
特點(diǎn)：外來、危害
入侵途徑：
有意引進(jìn)、無意引進(jìn)、自然入侵
危害：
破壞生態(tài)系統(tǒng)、造成巨大經(jīng)濟(jì)損失、威脅人體健康等
防治措施：
生物防治、人工打撈等
作業(yè)設(shè)計(jì)
見學(xué)案
課后反思
（包括教學(xué)反思、教學(xué)資源應(yīng)用反思）
入侵者名稱
途 徑
危 害
預(yù)防措施
自 評(píng)
組 評(píng)
教師寄語
優(yōu)點(diǎn)：
不足：
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