小學(xué)科學(xué)青島版 (五四制2017)四年級上冊8 運(yùn)動與力教案

這是一份小學(xué)科學(xué)青島版 (五四制2017)四年級上冊8 運(yùn)動與力教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，重點，拓展活動，師生總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
8.運(yùn)動與力一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動的快慢，也可以使物體啟動或停止；知道運(yùn)動的物體具有能量。
2.在教師引導(dǎo)下，能夠推理得出運(yùn)動的物體具有能量的結(jié)論。
3.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。
4.了解運(yùn)動與力的知識在日常生活中的應(yīng)用。二、重點：給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動的快慢，啟動或停止。難點：運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。三、活動準(zhǔn)備：風(fēng)車、壘球、礦泉水瓶等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：自行車是如何動起來的？自行車運(yùn)動的快慢是怎樣發(fā)生改變的？這節(jié)課，就讓我們一起來探究運(yùn)動與力的關(guān)系。
二、活動過程
●觀察物體的運(yùn)動現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動狀態(tài)的變化
1.提出問題：觀察生活中物體的運(yùn)動現(xiàn)象，描述它們的運(yùn)動狀態(tài)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生描述生活中常見的物體及其在運(yùn)動過程中呈現(xiàn)的不同運(yùn)動狀態(tài)。
3.師生歸納總結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動、由運(yùn)動變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動狀態(tài)的變化。
●怎樣改變物體的運(yùn)動狀態(tài)？
1.提出問題：想辦法改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
2.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備材料分組探究，嘗試用自己的方法改變這些物體的運(yùn)動狀態(tài)。我改變物體運(yùn)動狀態(tài)的方法物體名稱運(yùn)動狀態(tài)的變化改變運(yùn)動狀態(tài)的方法風(fēng)車  易拉罐  文具盒     3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：改變物體運(yùn)動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加力。●運(yùn)動的物體具有能量嗎？
1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：運(yùn)動的物體是否具有能量。小組游戲：用小球和礦泉水瓶模擬打保齡球的活動。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中更多的運(yùn)動的物體具有能量的現(xiàn)象。
4.師生歸納總結(jié)：運(yùn)動的物體具有能量。三、拓展活動
●觀察生活中運(yùn)動的物體，說一說它們的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。1.教師提出活動指向：觀察生活中運(yùn)動物體的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生分組交流。
四、師生總結(jié)：改變物體運(yùn)動狀態(tài)需要給物體施加力。四、板書設(shè)計：8.運(yùn)動與力
物體的運(yùn)動狀態(tài)改變需要給物體施加力