小學花城版第8課 感知音樂中的旋律（一）歌曲《我們大家跳起來》教案設計

這是一份小學花城版第8課 感知音樂中的旋律（一）歌曲《我們大家跳起來》教案設計，共5頁。
在音樂教學過程中，創(chuàng)設良好的音樂藝術與教育氛圍，以聆聽為主，調(diào)動學生多方位感官，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。
教材分析
歌曲《我們大家跳起來》是根據(jù)《G大調(diào)小步舞曲》旋律改編而來。歌曲朗朗上口，易唱易學，是一首能夠較好理解旋律的上下、下行、級進、跳進的歌曲。
教學目標
知識目標：
1．識唱簡譜音符，掌握音階的排列順序。
2.了解上行、下行和同音反復的概念。
能力目標：
1.自信從容的演唱三拍子歌曲，能表現(xiàn)出三拍子強弱弱的韻律。
2.學唱《我們大家跳起來》，在歌唱和律動中感受歌曲中的上行和下行，級進和跳進。
情感目標：喜歡音樂活動，能積極參與到音樂活動中來，與老師同學積極互動，交流看法。
教學重點
學習音樂知識“音的走向”，感受表現(xiàn)三拍子的韻律，認識旋律的上行、下行、同音反復。
教學準備
簡譜音符符號、音階表、旋律片段、工字釘、白板筆、毛線
教學過程
一．認識音的走向
1.聽辨音高，識唱音符，音階。
老師的活動：依次出示音符，彈相應音高，引導學生唱出唱名，并在音階上標示出相應的位置，引導學生分別按上行、下行方式聽琴唱出音階。
學生的活動：依次辨認簡譜音符，聆聽音高，識唱唱名，并在音階上排列出它們的高低順序，分別按上行、下行方式跟隨琴聲唱出音階。
（設計意圖：調(diào)動學生聽覺視覺的參與，建立音級與音符的聯(lián)系，感受表現(xiàn)音階高低變化順序。）
2.認識旋律中音的走向，認識了解上行、下行、同音反復。
1)理解音的上行、下行同音反復。
A.老師的活動：彈唱“3、5、6”，“6、5、3”，板書標示出音的走向，講解上行、下行。
學生的活動：聆聽觀看，理解上行、下行的概念。
B.老師的活動：彈唱“5、5、5”，板書標示音的走向，講解同音反復。
學生的活動：聆聽觀看，理解同音反復的概念。
2)
出示旋律片段3/4 5 12 34|5 1 1|6 45 67|i 1 1||
A.用聽唱法學習視唱旋律。
師的活動：分每兩小節(jié)彈琴帶唱旋律片段。
生的活動：聽琴聲，按每兩小節(jié)跟唱的方式學唱旋律。
（設計意圖：建立初步的旋律印象，感知音的走向。）
B.依次在音階上找出各個音符的音高位置。
師的活動：
按旋律片段中音級出現(xiàn)的順序，在音階表上依次標示出相應的高低位置。并視圖帶學生空手劃線完整視唱旋律。
學生活動：觀看學習標示音高的方法，觀察音高走向的變化，空中劃線視唱旋律。
（設計意圖：用圖表法，以直觀的形式從視覺上引領學生感知音的高低位置。）
C.畫出的旋律線，分析音的走向，認識上行、下行和同音反復的概念。
老師的活動：將音階上標示的音級畫線連接，引導學生辨析音的走向，介紹上行、下行和同音反復。
學生的活動：觀察旋律線的形成，理解上行、下行及同音反復。
（設計意圖：了解旋律線的形成，理解上行、下行及同音反復的概念，感知旋律線條的美。）
D.跟隨琴聲，唱音，手隨音高變化劃旋律線。
（設計意圖：初步建立完整音高概念，熟悉旋律片段的演唱。）
3)出示旋律片段3/4 4 54 32|3 43 21|7． 12 31|2 - -||
A.用聽唱法學習視唱旋律。
師的活動：分每兩小節(jié)彈琴帶唱旋律片段。
生的活動：聽琴聲，按每兩小節(jié)跟唱的方式學唱旋律。
（設計意圖：建立旋律印象，感知音的走向。）
B.嘗試在音階上依次找出各個音符在音階上的位置。
師的活動：
按旋律片段中音級出現(xiàn)的順序，鼓勵學生在音階表上依次標示出相應的高低位置。引導學生空手劃線完整視唱旋律。
學生活動：在老師的引導下嘗試自己在音階上標示音高，感知音高走向的變化，空中劃線視唱旋律。
（設計意圖：用圖表法，讓學生操作，以直觀的形式從視覺上引領學生感知音的高低變化，以哼唱的形式表現(xiàn)音的走向。）
C.畫出旋律線，共同分析音的走向，加深對上行、下行和同音反復的理解。
老師的活動：鼓勵引導學生將音階上標示的音級依次畫線連接，引導學生辨析音的走向，再次提示上行、下行和同音反復的概念。
學生的活動：動手將音階上標示的音級依次畫線連接，判斷音的走向。
（設計意圖：清晰認識旋律線的形成，加深對理解上行、下行及同音反復的概念，初步表現(xiàn)旋律線條的美。）
D.跟隨琴聲，唱音高劃旋律線。
（設計意圖：初步建立完整音高概念，進一步熟悉旋律片段的演唱。）
4)彈奏旋律，判斷音的走向
（設計意圖：加深的上行、下行及同音反復概念的認識。）
二．學習歌曲《我們大家跳起來》
1.聆聽歌曲，思考：歌曲帶給我們怎樣的心情？
老師的活動：介紹課題，播放歌曲，引導學生帶著問題聆聽歌曲，感知歌曲的風格。
學生的活動：聆聽歌曲，用簡單的語言表述歌曲帶來的情緒體驗。
（設計意圖：獲得對歌曲的初步印象，引導學生大膽表達自己的感知體驗，感知歌曲的風格。）
2.認識歌曲的節(jié)拍3/4拍子，學習拍打出三拍子。
老師的活動：介紹歌曲的節(jié)拍是3/4拍子，講解節(jié)拍的韻律特點強弱弱，示范三拍子強弱弱的簡單拍打方式。
學生的活動：認識3/4拍子，學習模仿拍打出三拍子的強弱弱。
（設計意圖：認識了解三拍子的韻律特點，學習表現(xiàn)三拍子。）
3.復聽歌曲，擊打三拍子。
老師的活動：播放歌曲，引領學生聆聽歌曲正確擊打三拍子。
學生的活動：聆聽歌曲，跟老師一塊兒隨歌曲的韻律擊打三拍子。
（設計意圖：學習表現(xiàn)三拍子強弱弱的韻律，以簡單的身體韻律進一步感知三拍子。）
4.簡單了解歌曲四個樂句ABAB’的結(jié)構(gòu)。
老師的活動：演唱旋律在音階表上劃旋律線，提問：這首歌有四樂句，它們有沒有出現(xiàn)重復的地方？結(jié)尾的走向有什么變化？歸納出ABAB’的結(jié)構(gòu)。
學生的活動：聆聽觀看老師演唱旋律劃旋律線，辨別四個樂句的特點，知道歌曲的結(jié)構(gòu)。
（設計意圖：完整掌握整首歌曲的結(jié)構(gòu)特點，及旋律變化。）
5.視唱歌譜旋律。
老師的活動：彈琴帶唱，要求學生歌唱時腰板挺直，頭端正，身體放松，帶著笑臉來歌唱。
學生的活動：跟琴視唱旋律，學習正確的演唱姿勢自然的歌唱。
（設計意圖：學會簡單的視譜唱旋律，初步建立正確的歌唱狀態(tài)。）
6.按三拍子韻律隨老師一同讀歌詞。
老師的活動：按每三拍擺動身體的韻律帶學生讀歌詞，要求帶著笑臉讀清楚字音。
學生的活動：按每三拍擺動身體的韻律隨老師一塊兒帶著笑臉讀歌詞，讀清楚字音。
（設計意圖：學習正確的吐字發(fā)音，身體感知三拍子的韻律。）
7.隨琴聲，擺動身體有韻律地輕聲演唱。
（設計意圖：聆聽琴聲，自然地歌唱。）
8.隨歌曲的韻律設計不同的方式表達歌曲的情緒，表演唱。
老師的活動：示范講解三拍子舞步，帶動學生隨歌曲輕松舞蹈，實時評價學生的表現(xiàn)
學生的活動：學習三拍子舞步，隨老師同伴一塊兒舞蹈，大膽的表現(xiàn)。
（設計意圖：表現(xiàn)歌曲歡快愉悅地情境。）
三．拓展：聆聽《G大調(diào)小步舞曲》
簡單了解《G大調(diào)小步舞曲》的作者及小步舞曲的特點，聆聽感受音樂。
老師的活動：我們今天學習的這首歌曲是來自于德國作曲家巴赫的作品《G大調(diào)小步舞曲》，小步舞是當時流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時人們的姿態(tài)端莊，文雅，優(yōu)美，我們一同來聆聽感受它美妙的旋律。引領學生聆聽并隨音樂輕松的韻律。
四．小結(jié)
你知道了什么？你學會了什么？