地理選擇性必修2 區(qū)域發(fā)展第一章 區(qū)域類型與區(qū)域差異第二節(jié) 區(qū)域差異與因地制宜教案

這是一份地理選擇性必修2 區(qū)域發(fā)展第一章 區(qū)域類型與區(qū)域差異第二節(jié) 區(qū)域差異與因地制宜教案，共13頁。教案主要包含了區(qū)域比較，長江上，因地制宜發(fā)展區(qū)域的意義等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題
區(qū)域差異與因地制宜
單元
第一單元
學科
地理
年級
高一
學習
目標
課程標準：
結(jié)合實例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā)展的異同，說明因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義
核心素養(yǎng)目標：
1.結(jié)合實例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關聯(lián)性的角度，比較不同區(qū)域在自然環(huán)境、經(jīng)濟、社會、文化等方面的異同，并能歸納出不同區(qū)域的區(qū)域特征。(區(qū)域認知)
2．結(jié)合實例分析區(qū)域間的相似性和差異性，熟練掌握區(qū)域差異比較的基本思路和方法。(綜合思維)
3．運用圖表資料分析說明我國的區(qū)域差異，并能結(jié)合實例，說明因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義。(人地協(xié)調(diào)觀)
重點
區(qū)域差異比較的基本思路和方法、因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義
難點
因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
（圖片導入）探索 元陽梯田
元陽梯田位于云南省元陽縣的哀牢山南部，是哈尼族人世世代代留下的杰作。哈尼族人在梯田開墾中依山勢地形變化，因地制宜，坡緩地大處開墾大田，坡陡地小處開墾小田，甚至溝邊坎下石隙也開田，慢慢發(fā)展為成千上萬畝梯田循地勢而上的壯觀景象。
思考：元陽梯田的開墾適應了當?shù)氐哪男┳匀粭l件？
哀牢山特定的地形、氣候等自然條件也決定了元陽哈尼梯田必然形成為最壯麗、獨特的奇觀。
學生思考元陽梯田的形成
從回答元陽梯田的形成引出區(qū)域差異與因地制宜
講授新課
（承接）同學們，云南元陽獨特的景觀是怎么形成的呢？我們?nèi)祟愂侨绾我虻刂埔说貞米匀坏乩憝h(huán)境的呢？今天我們來一起學習區(qū)域差異與因地制宜。
一、區(qū)域比較
1．作用
想一想：區(qū)域比較有什么作用？
(1).可以明確區(qū)域的絕對優(yōu)勢、相對優(yōu)勢和存在問題。
（圖片導入）
想一想：區(qū)域比較有什么作用？
(2).為明確區(qū)域發(fā)展狀況、選擇區(qū)域發(fā)展方向、調(diào)整區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、評估區(qū)域發(fā)展?jié)摿μ峁┮罁?jù)。
（圖片導入）
2．主要要素
想一想：自然環(huán)境要有哪些要素？
(1).自然環(huán)境包括地形、氣候、土壤、水文和生物等要素。
（圖片導入）
想一想：人文環(huán)境要有哪些要素？
(2).人文環(huán)境包括資源、人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、旅游、商業(yè)、文化、歷史 和政治等因素。
（圖片導入）
3．方法
(1).分析區(qū)域間的異同，考慮各區(qū)域的優(yōu)勢條件和制約因素。
（圖片導入）
(2).考慮本區(qū)域各地理要素相互作用形成的區(qū)域環(huán)境特征，以及本區(qū)域與其他區(qū)域之間的聯(lián)系。
（圖片導入）
二、長江上、中、下游地區(qū)之間的區(qū)域差異與因地制宜發(fā)展
1．長江上、中、下游地區(qū)之間的區(qū)域差異
長江由河源到河口，橫跨中國地勢的三大階梯，穿越不同的地質(zhì)構(gòu)造和巖層，沿途接納多條支流的匯入。
（圖片導入）
長江流域的劃分
（圖片導入）
讀圖 1-2-2，比較長江上、中、下游地區(qū)的面積，并由大到小排序；比較長江上、中、下游地區(qū)河流的特點。
（圖片導入）
(1).自然環(huán)境的差異
想一想：長江上、中、下游地形與氣候的差異？
（圖片導入）
想一想：長江上、中、下游河流與湖泊的差異？
（圖片導入）
(2).經(jīng)濟發(fā)展條件的差異
（圖片導入）
想一想：長江上、中、下游自然資源的差異？
想一想：長江上、中、下游區(qū)位條件的差異？
（圖片導入）
2.長江上、中、下游地區(qū)的發(fā)展
(1).上游地區(qū)的發(fā)展策略
想一想：長江上游地區(qū)的自然環(huán)境、自然資源、區(qū)位條件對各區(qū)域的發(fā)展有哪些影響？
（圖片導入）
(2).中游地區(qū)的發(fā)展策略
想一想：長江中游地區(qū)的自然環(huán)境、自然資源、區(qū)位條件對各區(qū)域的發(fā)展有哪些影響？
（圖片導入）
(3).下游地區(qū)的發(fā)展策略
想一想：長江下游地區(qū)的自然環(huán)境、自然資源、區(qū)位條件對各區(qū)域的發(fā)展有哪些影響？
（圖片導入）
三、因地制宜開發(fā)國土——全國主體功能區(qū)
想一想：什么是主體功能區(qū)？
1．主體功能區(qū)
是區(qū)域依據(jù)自身的資源環(huán)境情況、現(xiàn)有開發(fā)密度和發(fā)展?jié)摿Φ龋瑢⑻囟▍^(qū)域確定為特定功能類型的一種空間單元。
（圖片導入）
2．主體功能區(qū)劃分的意義
想一想：主體功能區(qū)劃分有什么意義？
確定不同區(qū)域的主體功能，明確不同區(qū)域的開發(fā)方向，有助于我國逐步形成人口、經(jīng)濟、資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)的空間開發(fā)格局。
（圖片導入）
閱讀 全國主體功能區(qū)規(guī)劃
《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》的提出
我國首個全國性國土空間開發(fā)規(guī)劃《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》于2011年6月8號正式發(fā)布。我國各地區(qū)的自然基礎和社會經(jīng)濟發(fā)展水平有著很火的差異，該規(guī)劃的提出有助于促進各區(qū)域根據(jù)自身特點進行有針對性的開發(fā)，同時也有助于促進區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（圖片導入）
3．主體功能區(qū)分類及其功能
（1）.優(yōu)化開發(fā)區(qū)域
想一想：優(yōu)化開發(fā)區(qū)域的主體功能、方位、功能定位是什么？
（圖片導入）
（2）.重點開發(fā)區(qū)域
想一想：重點開發(fā)區(qū)域的主體功能、方位、功能定位是什么？
（圖片導入）
（3）.限制開發(fā)區(qū)域
①.農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)品區(qū)
想一想：農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)品區(qū)域的主體功能、方位、功能定位是什么？
（圖片導入）
②.重點生態(tài)功能區(qū)
想一想：重點生態(tài)功能區(qū)域的主體功能、方位、功能定位是什么？
（圖片導入）
（4）.禁止開發(fā)區(qū)域
想一想：禁止開發(fā)區(qū)域的主體功能、方位、功能定位是什么？
（圖片導入）
探究活動1：比較農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)和重點生態(tài)功能區(qū)，兩者的功能定位有什么差異？為什么都是限制開發(fā)區(qū)域？
農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)的功能定位：保障農(nóng)產(chǎn)品安全的重要區(qū)域，農(nóng)村居民安居樂業(yè)的美好家園，社會主義新農(nóng)村建設的示范區(qū)。
重點生態(tài)功能區(qū)的功能定位：保障國家生態(tài)安全的重要區(qū)域，人與自然和諧相處的示范區(qū)。
這兩類地區(qū)都限制開發(fā)的原因是：資源環(huán)境承載能力較弱、大規(guī)模集聚經(jīng)濟和人口條件不夠好并關系全國或較大區(qū)域范圍的生態(tài)安全，因此要堅持保護優(yōu)先，限制大規(guī)模開發(fā)。
（圖片導入）
小 結(jié)
（圖片導入）
四、因地制宜發(fā)展區(qū)域的意義
1.順應自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧
（圖片導入）
2.充分利用資源，提高綜合效益
區(qū)域的發(fā)展實質(zhì)上是對各種資源的開發(fā)與利用，因地制宜發(fā)展區(qū)域可以充分發(fā)揮某種資源或資源組合的絕對優(yōu)勢和相對優(yōu)勢。
（圖片導入）
3.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，較少區(qū)域差距
區(qū)域是一個開放的系統(tǒng)，不斷的與其他地區(qū)進行著物質(zhì)、信息、技術和資本等要素的交流。
（圖片導入）
4.增強區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力
因地制宜發(fā)展區(qū)域可使區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性增強，生態(tài)退化和環(huán)境污染現(xiàn)象減少，整體生態(tài)效益提升。
（圖片導入）
探究活動2：分析菏澤市如何在郵城縣因地制宜，精準扶貧
山東省菏澤市郵城縣地處黃河灘區(qū)，全縣有貧困村129 個，村里的年輕人大多外出打工，剩下大量留守兒童、婦女和老人。當?shù)厝罕娨恢庇袕氖掳l(fā)制品、條柳編、紡線等手工業(yè)的傳統(tǒng)。有些勞動密集型企業(yè)為降低生產(chǎn)成本，將一些技能要求不高的簡單工序放到村里，搭起“小窩棚”招攬群眾務工。2015年，菏澤市因勢利導，對這種“小窩棚”進行改造提升，將其建成“扶貧車間”。截至2016年底，全市共建成“扶貧車間”1 803 個，直接安置和帶動 19萬人在家門口就業(yè)，使5萬多人脫貧。
（圖片導入）
想一想：查閱資料，了解菏澤市是根據(jù)什么條件建設“扶貧車間”的。試分析其取得成效的原因。
(1).當?shù)厝罕娨恢庇袕氖掳l(fā)制品、條柳編、紡線等手工業(yè)的傳統(tǒng)。
(2).勞動密集型企業(yè)降低生產(chǎn)成本的需求。
(3).當?shù)卣姆龀帧?br>案例研究 四川盆地和吐魯番盆地的比較
四川盆地位于我國亞熱帶季風區(qū)的西部，面積約20萬平方千米，是中國四大盆地之一。四川盆地氣候溫暖濕潤，有紫色土分布土地肥沃，物產(chǎn)豐富。
四川盆地四周被高山和高原環(huán)繞，東部是一系列平行的山嶺和谷地，西北部是成都平原，中部分布著大片的丘陵。四川盆地地勢西北高、東南低，南部有長江流經(jīng)。
（圖片導入）
在成都平原，人們利用微傾的地勢，開挖了密如蛛網(wǎng)的人工河渠，進行自流灌溉。成都平原自古以來即是中國水利事業(yè)最發(fā)達的地區(qū)之一。位于成都平原的都江堰水利工程是全世界迄今為止年代最久，仍在一直使用的宏大水利工程。
吐魯番盆地位于我國西北干旱區(qū)，最低點海拔為-154.31米、是中國陸地上最低的地方。盆地面積約5萬平方千米，周圍山嶺環(huán)繞，海拔從1000米到5000米不等。盆地內(nèi)部干燥，夏季酷熱、極端最高氣溫曾達 49.6℃(全國最高記錄)，素有“火洲”之稱。盆地中部有一條東西走向的低矮山脈，長90多千米，由紅色砂巖構(gòu)成。山上巖石裸露，寸草不生，當炎炎烈日照射在光禿禿的紅色山嶺上時，遠看如火焰升騰，因此得名“火焰山”。
當?shù)厝藗兺ㄟ^長期生產(chǎn)實踐，利用盆地內(nèi)的傾斜地勢，巧妙建造了引用地下水的特殊工程——坎兒井，用以灌溉農(nóng)田。盆地內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)達，是中國長絨棉的主要產(chǎn)區(qū)。吐魯番的葡萄香甜可口，遠近聞名。
（圖片導入）
比較
1.請列表比較四川盆地和吐魯番盆地地理環(huán)境的差異。
2.查閱資料，舉例說明兩個盆地因地制宜發(fā)展的主要措施。
2.四川盆地：(1)保護耕地，興修水利，建設穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)基本農(nóng)田，發(fā)展糧食生產(chǎn)；(2)發(fā)揮比較優(yōu)勢，發(fā)展多種經(jīng)營，形成以生豬、油菜、水稻、柑橘、蠶桑為主的全國性農(nóng)業(yè)綜合商品基地；(3)開發(fā)油氣等自然資源，加強基礎設施建設，把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。
吐魯番盆地：(1)發(fā)揮“火洲”的氣候優(yōu)勢，加速發(fā)展長絨棉、哈密瓜、葡萄等特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)及相關加工業(yè)。
(2)發(fā)展以“絲綢之路”和“干旱盆地景觀”為特色的旅游業(yè)。
學生思考作用
學生思考主要要素
學生思考方法
學生思考長江上、中、下游地區(qū)之間的區(qū)域差異
學生思考分析長江上、中、下游地區(qū)的發(fā)展
學生思考主體功能區(qū)
學生思考主體功能區(qū)劃分的意義
學生閱讀全國主體功能區(qū)規(guī)劃
學生思考分析主體功能區(qū)分類及其功能
）
學生參與探究活動1
學生分析順應自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧
學生分析充分利用資源，提高綜合效益
學生分析區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，較少區(qū)域差距
學生分析增強區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力
讓學生參與探究活動2
學生參與案例研究
讓學生學會分析問題
讓學生學會分析主要要素
讓學生學會分析事物的形成原因
讓學生了解長江上、中、下游地區(qū)之間的區(qū)域差異
讓學了解長江上、中、下游地區(qū)的發(fā)展
讓學生學會分析主體功能區(qū)
學生理解主體功能區(qū)劃分的意義
學生閱讀理解全國主體功能區(qū)規(guī)劃
學生掌握主體功能區(qū)分類及其功能
讓學生學會分析比較農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)區(qū)和重點生態(tài)功能區(qū)，兩者的功能定位有什么差異？為什么都是限制開發(fā)區(qū)域？
讓學生學會了解順應自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧
讓學生理解充分利用資源，提高綜合效益
讓學生理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，較少區(qū)域差距
讓學生理解增強區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力
讓學生分析菏澤市如何在郵城縣因地制宜，精準扶貧
讓學生理解 四川盆地和吐魯番盆地的比較
課堂小結(jié)
區(qū)域差異與因地制宜
一、區(qū)域比較
1．作用
2．主要要素
3．方法
二、長江上、中、下游地區(qū)之間的區(qū)域差異與因地制宜發(fā)展
1．長江上、中、下游地區(qū)之間的區(qū)域差異
2.長江上、中、下游地區(qū)的發(fā)展
三、因地制宜開發(fā)國土——全國主體功能區(qū)
1．主體功能區(qū)
2．主體功能區(qū)劃分的意義
3．主體功能區(qū)分類及其功能
四、因地制宜發(fā)展區(qū)域的意義
1.順應自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧
2.充分利用資源，提高綜合效益
3.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，較少區(qū)域差距
4.增強區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力
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