教科版 (2017)六年級上冊3.電和磁課文內(nèi)容課件ppt

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1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。就是這個發(fā)現(xiàn)，打開了人類大規(guī)模利用電能的大門。奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣解釋這種現(xiàn)象呢?你們想不想也來經(jīng)歷一次奧斯特的發(fā)現(xiàn)之旅?看看你們能不能像科學(xué)家一樣觀察到這個改變?nèi)祟惿畹闹卮蟀l(fā)現(xiàn)。
探索一 用通電導(dǎo)線靠近指南針。1.“重演"奧斯特發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象。實驗?zāi)康?初步認識電流能產(chǎn)生磁性，使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。實驗材料:電池及電池盒各1個、小燈泡及燈座各1個、導(dǎo)線若干(其中一根較長)、指南針1個、開關(guān)1個。
實驗步驟:(1)組裝一個點亮小燈泡的電路，試試小燈泡是否會亮。
(2)在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，觀察指南針指向什么方向。
分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？
(3)把電路中的導(dǎo)線拉直放置在指南針的上方，并讓導(dǎo)線的方向與指針指的方向一致。觀察接通電流時指南針有什么變化；斷開電流后指南針有什么變化。
(4)反復(fù)做幾次，觀察結(jié)果。
實驗現(xiàn)象:(1)靜止?fàn)顟B(tài)下，指南針的指針指向南北方向。(2)導(dǎo)線拉直放置在指南針的上方接通電流時，指南針的指針發(fā)生了輕微的偏轉(zhuǎn)；斷開電流后，指針又回到了原來的位置，重新指向南北方向。(3)反復(fù)做幾次，結(jié)果都一樣。
實驗分析:(1)接通電流后，電流從電池的正極出發(fā)，流過導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡，最后回到電池的負極。(2)在通常情況下，指南針的指針會在鐵和磁鐵的作用下發(fā)生偏轉(zhuǎn)，周圍環(huán)境中沒有發(fā)現(xiàn)鐵和磁鐵這兩種物質(zhì)，說明這種情境下指針偏轉(zhuǎn)與這兩種物質(zhì)無關(guān)。而且導(dǎo)線是銅的，說明指針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因。但接通電流，指針偏轉(zhuǎn)，斷開電流，指針復(fù)位。這說明通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性，即電流能產(chǎn)生磁性。實驗結(jié)論:電流能產(chǎn)生磁性，使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn);斷電時，磁性消失，指南針的指針會回到原來的位置。
2.短路能使電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象更明顯。實驗?zāi)康?進一步掌握電流能產(chǎn)生磁性，初步理解磁性強弱與電流有關(guān)。實驗材料:電池及電池盒各1個、導(dǎo)線若干(其中一根較長)指南針1個、開關(guān)1個。實驗步驟:(1)用電池、電池盒，導(dǎo)線及開關(guān)組裝一個電路。(2)把電路中的導(dǎo)線拉直放置在指南針的上方，與指針指的方向一致。
(3) 觀察指南針的指針停止擺動后，指向什么方向；接通電流時指南針有什么變化；斷開電流后指南針有什么變化。(4) 反復(fù)做幾次，觀察結(jié)果。
實驗現(xiàn)象:指南針的指針停止擺動后，指向南北方向；接通電流時，指針發(fā)生了較大幅度的偏轉(zhuǎn)；斷開電流后，指針又回到了原來的位置，重新指向南北方向。反復(fù)做幾次，結(jié)果都一樣。實驗分析:導(dǎo)線拉直放置在指南針的上方接通電流時，指南針的指針發(fā)生了較大幅度的偏轉(zhuǎn)；斷開電流后，指針又回到了原來的位置，重新指向南北方向。反復(fù)做幾次，結(jié)果都一樣。點亮小燈泡的電路中的電流不強，指針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象不明顯；現(xiàn)在電路短路，電流很強，指針偏轉(zhuǎn)的角度很明顯。這就進一步說明了電流能產(chǎn)生磁性，而且磁性的強弱與電流的大小有關(guān)。實驗結(jié)論:電流能產(chǎn)生磁性，電流越大，指針的偏轉(zhuǎn)角度越大。
探索二 用通電線圈靠近指南針。1. 通電線圈和指南針。實驗?zāi)康?認識到通電線圈立著放套在指南針上，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。實驗材料:電池及電池盒各1個、長約兩米的多股絕緣導(dǎo)線、指南針1個。實驗步驟:(1)做一個線圈，用導(dǎo)線在三根手指上繞10圈左右取下，固定線圈和引出的線。
實驗步驟:(1)做一個線圈，用導(dǎo)線在三根手指上繞10圈左右取下，固定線圈和引出的線。
(2)把不通電的線圈套在指南針盒上，觀察指針是否偏轉(zhuǎn)。給線圈通上電流，再觀察指南針的指針是否偏轉(zhuǎn)。(3)改變線圈的放置方法，觀察線圈怎么放，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。(4)反復(fù)做幾次，觀察結(jié)果。
實驗現(xiàn)象:(1)用通電線圈靠近指南針，發(fā)現(xiàn)多數(shù)情況下指針都會明顯偏轉(zhuǎn)。(2)將線圈立著放，用通電線圈的平面靠近指南針，發(fā)現(xiàn)把通電線圈套在指南針上，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。這說明通電線圈的不同放置方法會影響指南針的偏轉(zhuǎn)程度。實驗結(jié)論:(1)通電線圈產(chǎn)生的磁性比直導(dǎo)線強。(2)通電線圈立著放套在指南針上，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。
2.用通電線圈和指南針檢測廢電池是否有電。 先準(zhǔn)備一個指南針和做好的線圈，把線圈套在指南針上，把要檢測的廢電池作為電源，接通電路(如下圖所示)。如果指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明度電池有電；如果指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明廢電池已經(jīng)沒有電了。
通電線圈使指南針加大偏轉(zhuǎn)
通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗
研討一 分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)? 奧斯特實驗中，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線通電時，磁針偏轉(zhuǎn)；導(dǎo)線斷電時，磁針復(fù)位。只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因，應(yīng)該是電轉(zhuǎn)化成了磁。所以我們很容易就可以得出推論:通電的導(dǎo)線會產(chǎn)生磁力。
研討二 電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換?你的依據(jù)是什么? 電能不是自然存在的，而是由其他能源轉(zhuǎn)換來的二次能源，所以只要方法得當(dāng)，磁能應(yīng)該是能轉(zhuǎn)換為電能的。電可以轉(zhuǎn)化成磁，依據(jù)是導(dǎo)線通電時磁針偏轉(zhuǎn)，斷電時磁針恢復(fù)原位。 磁也可以轉(zhuǎn)化成電，依據(jù)是1831年法拉第通過實驗發(fā)現(xiàn)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
判斷：1.電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱，所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能過長。( )2.一根導(dǎo)線和用這根導(dǎo)線做成線圈通電時產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。( )3.我們可以利用通電線圈和指南針來檢測廢電池是否有電。( )4.只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。( )5.當(dāng)把簡易電路中的小燈泡拿走組裝成短路時，磁針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯了。( )6.通電的導(dǎo)線可以像磁鐵那樣有磁性。( )7.通電線圈無論擺放在什么位置，磁針偏轉(zhuǎn)的角度大小都相同。( )8.電可以轉(zhuǎn)化成磁，磁也可以轉(zhuǎn)化成電，電和磁可以相互轉(zhuǎn)化。( )
1.丹麥科學(xué)家奧斯特的實驗說明了（ ）。A.磁體的周圍存在磁場 B.導(dǎo)體周圍存在磁場C.通電導(dǎo)體的周圍存在磁場2.指南針靜止后，指針指示方向是（ ）。A.南北 B.西北 C.東西3.下面方法中不能增加電路中電流大小的是（ ）。A增加電池節(jié)數(shù) B.增加導(dǎo)線的數(shù)量 C.把電路改為短路連接4.（ ）能產(chǎn)生磁性。A導(dǎo)線外邊的橡膠 B.通電導(dǎo)線 C.導(dǎo)線中的銅
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了電可以轉(zhuǎn)化成磁。模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析解釋實驗現(xiàn)象。能夠運用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測電池是否有電。