2021學(xué)年13 誰在水中溶解得多教案

這是一份2021學(xué)年13 誰在水中溶解得多教案，共3頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，器材準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《誰在水中溶解的多》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《誰在水中溶解的多》是青島版五年制三年級上冊第四單元《混合與分離》里的第二課時(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分：研究向一杯水中不斷加食鹽，食鹽能一直溶解嗎？食鹽是廚房常見的材料，學(xué)生對它們非常熟悉，對食鹽的溶解有一定了解。所以本環(huán)節(jié)選取食鹽作為研究對象，通過探究食鹽在水中的溶解情況，知道食鹽在水中的溶解具有一定的限度。第二部分：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。食鹽和小蘇打是家庭廚房中常見的物品，而且比較相似。在兩個(gè)裝同樣多水的玻璃杯中，把食鹽和小蘇打一份一份地分別加入并攪拌，比較食鹽和小蘇打的溶解能力。教科書用文字和插圖對如何把食鹽和小蘇打分成等份，如何加入食鹽和小蘇打，什么時(shí)候進(jìn)行記錄作了提示。實(shí)驗(yàn)是用食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較這兩種物質(zhì)在水中的溶解能力的。【學(xué)情分析】學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)知道很多固體物質(zhì)都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并沒有認(rèn)識；對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒接觸過，如何使對比過程公平，需要引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1. 物質(zhì)在水中是有一定的溶解能力的。2. 不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同科學(xué)探究目標(biāo):1. 在教師的指導(dǎo)下，能用對比實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1.意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。2.主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人的情感和態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】能用對比實(shí)驗(yàn)探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。【器材準(zhǔn)備】食鹽、小蘇打、天平、砝碼、燒杯、玻璃棒、課件、記錄單。【教學(xué)過程】一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)思考1.[PPT 1 出示]圖片展示食鹽在水中的溶解過程。同時(shí)教師演示：取出一個(gè)盛有50毫升水的燒杯，把一小勺食鹽放入水中，食鹽會怎樣？2.聚焦話題：如果繼續(xù)加食鹽，能一直溶解下去嗎？在50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多？3. [PPT 2 出示]出示食鹽圖片和小蘇打圖片，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、小蘇打等實(shí)驗(yàn)材料。4.引出課題：關(guān)于溶解的秘密還有很多，這節(jié)課我們繼續(xù)研究。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探究活動一：向一杯水中不斷加食鹽，食鹽能一直溶解嗎？1. [PPT 3 出示]小組討論提示。2. [PPT4 出示]任務(wù)要求：先將食鹽分成若干小份，每次加一份，攪拌，等完全溶解后，再加入下一份，持續(xù)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。也可以用小藥勺取鹽，用塑料尺子把勺子里的鹽刮平，一平勺一平勺地加食鹽，等第一平勺完全溶解后，才能加第二平勺，持續(xù)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？3. [PPT5 出示]出示研究計(jì)劃表。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。4.學(xué)生按小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)。5. [PPT6 出示]出示各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，老師把各組數(shù)據(jù)輸入，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽。（二）在50毫升水中，食鹽和小蘇打誰溶解得多？1. [PPT7 出示]出示小組討論要求：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做才比較公平? 2. [PPT8 出示]師生共同得出實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)：a.兩杯水必須要一樣多；b.每次分別加入兩個(gè)水杯中的食鹽和小蘇打要同樣多；c.要同時(shí)用攪拌棒進(jìn)行攪拌;d.要等加進(jìn)去的第一份食鹽或小蘇打完全溶解后，才能加第二份。e.直到食鹽和小蘇打都不能再溶解了，再進(jìn)行記錄比較。3. [PPT9 出示]出示稱取同樣多的食鹽和小蘇打的實(shí)驗(yàn)步驟：第一步，首先大家用鑷子把游碼移到最左邊，我們稱為游碼歸零，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡；第二步，用鑷子把游碼的左邊緣移到3克標(biāo)度處；第三步，左邊托盤放入適量的食鹽，觀察指針是否在正中央，如果指針偏左，那就說明左邊重，要拿掉一些食鹽；如果指針偏向右邊，那就說明右邊重，要再放入一些食鹽，經(jīng)過調(diào)整，直到指針指向正中央紅色刻度線。這樣，我們就稱量出了3克的食鹽。教師指導(dǎo)學(xué)生稱取3克食鹽和3克小蘇打各8包。4. [PPT10 出示]出示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（2）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5. [PPT11 出示]研究結(jié)論：食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。三、創(chuàng)新實(shí)踐，拓展延伸1. [PPT12出示]提出活動指向：水加熱后，能溶解更多小蘇打嗎？明確：水溫升高，小蘇打溶解的更多。2. 思考：溶解力受哪些因素影響？3. 感興趣的同學(xué)也可以做白糖和食鹽在水里溶解的對比實(shí)驗(yàn)，看看誰在水里的溶解得多。