人教版七年級下冊第五單元 平面設計的盛宴教案設計

這是一份人教版七年級下冊第五單元 平面設計的盛宴教案設計，共3頁。教案主要包含了組織教學，導入新課，講授新課，課后拓展等內容，歡迎下載使用。
1、認知目標:通過作品欣賞認識視覺傳達設計所包含的范圍和基本特點。
2、能力目標:鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。
3、情感目標:感受視覺傳達設計的美及對生活的影響，提高審美能力和生活情趣。
教學重點：
視覺傳達設計作品的范圍和特點及對生活的影響。
教學難點：
視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計及對視覺傳達設計作品進行修改或設計。
課前準備：
教師準備：多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版，課前布置學生分組圍坐。
學生準備：紙、筆。
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
展示兩張圖片，請學生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對它們的理解。
教師總結，并引出本課主題“視覺傳達設計作品欣賞”。
三、講授新課
活動（一）：了解新知（什么是視覺傳達設計？）
利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現(xiàn)和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。
（視覺傳達包括"視覺符號"和"傳達"這兩個基本概念，所謂“視覺符號”，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字，也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都 屬于視覺符號。
所謂傳達，是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內的信息傳達等。它包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”這四個程序。）
請學生說一說，生活中有哪些屬于視覺傳達設計作品？
活動（二）：觀察討論（視覺傳達設計所包含的范圍）
先出示幾張不同類型的圖片：麥當勞的標志，飲料包裝，SONY廣告招貼畫。
請學生說出它們所代表的設計種類。并分組討論：你們還知道有哪些其它的設計種類？
教師總結：視覺傳達設計領域十分廣泛，其中包括：字體設計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計等二維空間（平面）的設計，以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。
活動（三）：欣賞體驗（視覺傳達設計作品欣賞）
教師通過作品實物和課件出示的方式請學生欣賞各種類型的設計作品（其中有與常州地域文化有關的木梳包裝）。請學生觀察并說出自己的理解。并以2003年首屆中國少年兒童藝術節(jié)VI設計為例重點介紹學生不是太了解的企業(yè)形象設計中的視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計。
活動（四）：分析探究（各類視覺傳達設計的涵義和特點）
先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達設計作品的特點。再通過一個連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學生的興趣，并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版，學生連好后，擺在黑板前。看哪個小組連的又快又準。
A標志設計：人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。
B包裝設計： 對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計，提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。
C字體設計：以特定的圖形象征或代表某一國家、機構、團體、企業(yè)或產品的符號。簡明、直觀、易識別。
D圖像設計： 指運用視覺設計手段，通過標志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法，使企業(yè)的經營理念、行為觀念、管理特色、產品包裝風格、營銷準則與策略形成一種整體形象。
E書籍設計：為達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的，對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。
F廣告設計：運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，以及利用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計，構思巧妙，表現(xiàn)獨特。
G視覺形象識別：產品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。
活動（五）：看一看、評一評（介紹并評價作品）
先請學生分組討論本組同學所帶來的視覺傳達設計作品，然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點，并說出作品的優(yōu)缺點。請其他同學對介紹進行評價。
活動（六）：想一想、說一說（視覺傳達設計作品對生活的影響）
請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來，說一說對生活的影響。
活動（七）：改一改、寫一寫（修改或自己設計視覺傳達設計作品）
請根據自己的理解對欣賞與尋找的視覺傳達設計作品進行修改或重新設計。方式：通過文字的形式講述自己的修改或設計。
教師進行適當的指導，并請修改或設計較好的同學講述自己的觀點。請其他同學進行評價，教師也可以給予一定的評價。
四、課后拓展
運用自己所學的知識和自己對視覺傳達設計作品的認識和理解，為自己喜歡的產品、單位進行視覺傳達設計。