初中語文人教部編版九年級上冊第一單元6 我看教學(xué)演示ppt課件

這是一份初中語文人教部編版九年級上冊第一單元6 我看教學(xué)演示ppt課件，共15頁。PPT課件主要包含了情景導(dǎo)入，自學(xué)互研，文學(xué)常識，1作者簡介，2背景鏈接，生難字詞，1字音，2詞義，肌膚等豐滿滋潤，白白地等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一年四季，最美的要數(shù)春天。陽光明媚，萬紫千紅，生機盎然，給人以無限希望。古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意“潤物細(xì)無聲”，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里“又綠江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？
穆旦(1918—1977)，原名查良錚，筆名梁真。浙江海寧人，生于天津。詩人、翻譯家。
從1937年10月，穆旦開始聽燕卜蓀的《當(dāng)代英詩》課，對葉芝、艾略特和奧登為代表的英國現(xiàn)代詩，有了精確的了解。1938年6月創(chuàng)作了《我看》。《我看》借鑒的是英國現(xiàn)代詩的“玄學(xué)思辨”，即一種思辨想象力。是一種對自然意象和意境的感悟，對社會現(xiàn)代生活的思辨。但這種思辨，又不同于純理性的思辨，而是充滿著肉體感覺和情感。即所謂的“思想知覺化”。
豐潤（ ） 沉醉（ ）（ ） 凝望 （ ） 憂戚（ ） 枉然（ ） 飄逸（ ）（ ）勃發(fā)（ ） 搖曳（ ）
豐潤:沉醉：憂戚：枉然：飄逸流盼搖曳：
比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。
憂傷煩惱。戚，悲傷?！?br/>轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。
(1)深刻理解詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩歌的情感基調(diào)。 (2)根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。
2、熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。
(1)抽生讀課文，讀出一定的感情。(2)齊讀課文，揣摩每節(jié)的意思。(3)教師小結(jié)：全文共五節(jié)，每節(jié)為一層。
1、“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？
春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。
2、為什么說青草是豐潤的？
3．“悄悄揉過”說明什么？
4．第三節(jié)里的“你”指什么？
指大自然和充滿生機的萬物。
5．“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”說明了什么？
說明季節(jié)的更替，時間流逝得快。
6．抽生讀詩，理解其中的意思。
8．全班齊讀，讀出氛圍，讀出感情。
1．“去吧、去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭手法？有什么作用？
擬人、夸張的修辭手法。作用：使句子更有張力，顯得生動、形象。
2．詩人把“生命的飛奔”比喻成什么？
鳥的歌唱、云的流盼、樹的搖曳。
3．詩人在詩中因自然的激發(fā)而生發(fā)出怎樣的愿望？
詩人寫這首詩時是抗戰(zhàn)的第二年，他愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。
4．體會詩歌在語言上的特點。
一是對春天的著色自然明亮，意象的選擇貼近春天的豐滿氣質(zhì)，另一方面卻布滿詩人心靈里的荒寒，這使詩中的詞句呈現(xiàn)出跌宕之美，豐富張力，具有豐富錯落的層次感。
5．穆旦的這首詩所表達(dá)的主題是什么？
人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。
6．默讀詩歌，體悟詩歌感情。
7．再次回顧全詩內(nèi)容，輕聲地自由朗讀詩歌。
8．閉上眼睛，體味詩人題目中的“看”。
春天里到處是詩歌，大自然里到處是詩歌。這首詩作者描繪了 春天里的風(fēng)、草、鳥、天空、流云等美景。展現(xiàn)了一幅生機勃勃的景象，表達(dá)了作者對大自然的贊美，對生命的敬畏，對萬物的期待。
(1)完成課后練習(xí)。
示例： ①千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 (杜牧《江南春》) ②遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。(杜甫《絕句二首》) ③人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》) ④萬樹江邊杏， 新開一夜風(fēng)。 滿園深淺色， 照在綠波中。(王涯《春游曲》)
(2)搜集寫春天的詩句。(至少4句)
(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。