高中語文人教版（中職）基礎模塊 下冊看吧，我終于辦到了/劉 墉教學設計及反思

這是一份高中語文人教版（中職）基礎模塊 下冊看吧，我終于辦到了/劉 墉教學設計及反思，共7頁。
教學要求

一、把握課文的主旨，引導學生領悟戰(zhàn)勝壓力的方法。

二、引導學生體會課文靈活多樣的議論形式及簡捷利索的行文風格，把握文章內(nèi)容簡明、針對性強、現(xiàn)實意義顯明的特點。

課文分析指導

本文是一篇隨感錄式的雜文，以議論為主，針砭時弊，聯(lián)系社會生活實際，針對性強，現(xiàn)實性強。本文議論的中心是：壓力無處不在，當一個人面對壓力時，只要堅定信念，就一定能沖破壓力，取得事業(yè)的成功。

文章行文較自由靈活，但始終圍繞一個中心展開議論。標題是參加世界溜冰大賽并取得成功的克莉絲蒂·山口小姐回答記者的一句話。以此做文章標題，隱含于其中的意思是，只要能頂住壓力，不怕困難，就能取得舉世矚目的成功。文章標題是借山口小姐的話在吶喊：生活在世上的人一定要堅定信念。

文章開頭3段是全文議論的中心，是全文的總說，以下五個小標題圍繞這個中心展開論述。

文章總說部分先從人們談論“壓力太大”的話題入手，就事論事，得出一個論斷：從孕育生命開始一直到死，人的一生總是面臨壓力。接著作者用兩個實驗的例子說明這個論斷的正確性。面對壓力人為什么能輕松地活動呢?原因是體內(nèi)產(chǎn)生了相對壓力。作者蘊涵于其中的寓意是：不怕壓力，頂住壓力，就能輕松生活，并取得事業(yè)的成功。這是全文主旨所在，統(tǒng)領下文五個小標題的議論方向。

第一個小標題議論的中心是高壓下能生存。

文章列舉植物在高壓下出頭的例子，喻指人在高壓下能出頭并取得成功。作者以政治家的回憶和“我”的生活經(jīng)驗為例展開議論，說明壓力越大，沖破壓力的力量越強，這是自然規(guī)律，對于人的成長來說，壓力是不可或缺的。議論形象，貼近生活，易于理解。

第二個小標題議論的中心是感慨在壓力下退縮的人。

這在內(nèi)容上與第一個小標題形成對比。作者列舉了競選的政治家、世界運動大賽的國手、把聯(lián)考掛在心上的學生等，他們有才氣，有能力，有健康的身體，然而因受不了壓力而在人生的戰(zhàn)場上退縮下去。作者在感慨中透露出幾分惋惜，意在警示人們要堅定信念，頂住壓力。這也是從反面論證人們只要選擇了應戰(zhàn)，壓力完全是可以戰(zhàn)勝的。

第三個小標題議論的中心是痛斥那些面對恐懼任憑宰割的人。

這比面對壓力退縮的人更令人痛恨。因為這種人的特點是面對壓力，不僅是回避，而且是喪失自主，完全把命運交給別人，任憑處置。這是可悲的、可怕的一種人，是人類的恥辱和精神的弱點。

作者先敘寫了城隍爺抓來罪人的場面，這是一種民間迷信活動，是一種不良的社會現(xiàn)象?？杀氖?/span>“被邊走邊打的惡人會愈來愈多”。接著作者指出這種人可悲的本質(zhì)在于面對恐懼沒有采取積極的態(tài)度。最后作者又舉出恐高癥的例子，他們的共同特點是不能主宰自己。以上的議論實質(zhì)是從反面告誡人們，人類是可以戰(zhàn)勝壓力從而主宰自己的。那些可悲的人們的做法更容易喚起人們警醒，這是本文論證的方法和技巧。

第四個小標題議論的中心是面對壓力應采取的對策和辦法。

這一部分內(nèi)容是對文章開頭總說部分內(nèi)容的照應性論述，意在強化本文議論的中心。在這一部分里，作者先感嘆人性的可悲，再舉出生活中的例子加以證明，最后指出面對壓力的對策和辦法：體內(nèi)產(chǎn)生相對的壓力，兩相抵消。

第五個小標題議論的中心是壓力、困難是可以戰(zhàn)勝的。

關鍵是面對壓力、困難時，人的內(nèi)心一定要產(chǎn)生一種自信自己能戰(zhàn)勝壓力和困難的力量。這是對全文議論中心的深化論證，更是對全文主旨的強調(diào)說明。

在這一部分里，作者列舉了三個事例，運用正反對比的方法，進一步深入論證壓力、困難是可以戰(zhàn)勝的這一全文基本觀點，從而簡潔地收束全文。勇奪溫布爾登網(wǎng)球大賽冠軍的德國網(wǎng)球好手貝克爾是反面論證，以下兩個例子是正面論證，他們之間又形成鮮明對照，使全文論證中心更加鮮明突出。

重點難點分析

本文是一篇以議論為主的隨感錄式雜文，針對性和現(xiàn)實感都很強。教學時應重點圍繞中心論點即“壓力無處不在，當一個人面對壓力時，只要堅定信念，就一定能沖破壓力，取得事業(yè)的成功”來展開。教學時，可以從文章標題的來源及隱含于其中的意思、文章行文風格及分章結(jié)構等方面引導學生深刻理解本文的中心論點，切實把握文章新穎而頗具開創(chuàng)性的特點。

本課的教學難點是引導學生掌握文章的論證方法。本文始終圍繞一個中心展開議論，論證靈活多樣、生動有力，這對于學生的寫作有著重要的指導意義。教學時，可運用以點帶面、舉例解析、逐一突破的方法來幫助學生掌握，以便收到事半功倍之效。

教學建議

一、本文內(nèi)容簡明，針對性強，有較突出的現(xiàn)實意義。因此，教學中要多聯(lián)系實際，引導學生領會全文的議論中心。

二、要引導學生理解文章開頭的總說與以下五個小標題之間的論證關系，把握每個小標題議論的側(cè)重點及運用的論證方法。

思考與練習參考答案

一、本題意在訓練學生根據(jù)上下文把握關鍵語句的能力。

1．指大氣壓力。

2．那是因為我們的體內(nèi)，相對地產(chǎn)生壓力。兩個壓力抵消，就毫無感覺了。

二、本題意在使學生掌握文章的論證方法。

1．先敘后議——作者就第一個小標題展開議論的時候用的方法。

2．先議后敘——作者就第二個小標題展開議論的時候用的方法。

3．由此喻彼——列舉植物在高壓下出頭的例子，喻指人在高壓下能出頭并取得成功。

4．對比論證——第五個小標題下，作者列舉了三個事例，運用正反對比的方法。

三、本題意在讓學生聯(lián)系實際，進一步理解課文主旨。

相關資料

一、劉墉：愛與成功(嚴曉)

劉墉，不知道有多少個孩子讀過他的書。你只要看過他在全國各地簽名售書的現(xiàn)場，聽過他在隨便一個大學禮堂的演講，你就會嚇一跳：他簽名售書的數(shù)量，常常創(chuàng)了所在城市的紀錄；他演講的場所，常常會有大學生提前一天搶占座位，演講過程中會有大量學生擁堵在會場的各個角落，為此很多校方擔心禮堂的玻璃會不會被擠碎了。劉墉到底寫了些什么，講了些什么，讓這么多大學生著迷? 

排行榜上“暢銷”十六年

有人說劉墉是個謎，他的書沒有太多暢銷的理由，卻往往是書市上暢銷榜的冠軍。有研究劉墉的人做了這樣的解答：他的書中不乏許多勵志和心理輔導性的東西，總在研究凡人的心理時提出許多不凡的見解。

認識劉墉的人都說他很年輕，不論是外表，還是心態(tài)，沒有誰能從他身上讀出苦難的影子。劉墉說自己1949年生于臺北。9歲時，父親去世，13歲時，家中失火，夷為平地，孤兒寡母在廢墟上蓋了一間小草房棲身。幼年的劉墉雖然開始感悟生命的無常，但他和所有的孩子一樣，喜歡玩沙、捕魚、捉蟲，苦難好像沒有壓垮他的心靈，他反而長得更茁壯了。在小學時，他在演講方面就初露頭角，獲得臺北市演講比賽小學組第一名，上高中后，獲臺灣省演講比賽高中組第一名。

高中畢業(yè)后，劉墉考上臺灣師大美術系。大學期間，劉墉非?；钴S，主編雜志，主演話劇，指導朗誦詩，畫作參展，最大的收獲是：大三那年自作主張與畢薇薇結(jié)婚，請自己的同學做了證婚人，從此與妻子相濡以沫三十多年。

大學畢業(yè)第一年，劉墉主持臺灣及金馬地區(qū)最大規(guī)模電視聯(lián)播節(jié)目“全民自強晚會”，從此一舉成名。第二年出版《螢窗小語》第一集，從此一發(fā)不可收，一寫就是三十年。回憶起處女作《螢窗小語》，劉墉至今清楚地記得，他到臺北的一家出版社請求出版，出版社把稿子當場還了回來：“這么小小一點東西，你自己印吧。”于是，天不怕地不怕的劉墉，靠著編?？瘜W到的那點東西，真的就自己印了。印了6 000本后把版給毀了，和所有的年輕人一樣，他當時只是渴望將自己寫的東西變成鉛字。沒想到，書上市后被一搶而光，從此劉墉成了暢銷書作家，在臺灣最有名的金石堂書店排行榜上，一呆就是十六年，成了華人出版界的一個被研究的現(xiàn)象。

駱駝、獅子、嬰兒

——成功者的心路歷程

劉墉在最火的時候，離開了臺灣，只身前往美國。當時他被《綜合電視周刊》讀者票選為“最受歡迎記者”，但就在當選第二天，他遞了辭呈。劉墉是這樣描述自己當時的狀態(tài)：“我在‘中視’做了四年多，越做越心虛，越做越空。外面的掌聲越多，越覺得自己不夠，好像一個大百貨公司，旺季雖然風光，后面?zhèn)}庫卻已經(jīng)空了。”

劉墉有一句名言：不走下這個山頭，怎么攀上那個山頭?他說自己把人生分作三個境界：駱駝境界、獅子境界、嬰兒境界。他這樣詮釋這三個境界——

駱駝境界：不怕苦地向前走，當駱駝能不畏艱苦，勇往直前，明明知道前面的路途遙遠，沒吃沒喝，“雖九死其猶無悔”，那駱駝就走著走著，騰升為一頭獅子。

獅子境界：堅持到底的駱駝，成為了獅子!這世上沒有人能不經(jīng)過駱駝而直接成為獅子。獅子經(jīng)過十年寒窗的積累，要沖擊了。關鍵的問題是，這沖擊沒有盡頭。劉墉說，當自己站在這個山頭，覺得另一個山頭更高更美的時候，要做的第一件事就是走下這個山頭。“沒錯，我是很可能再也爬不上另一個山頭，但作為一頭獅子，如果我不去試，不去冒險，沒有不信自己辦不到的魄力，又如何稱得上獅子?”在劉墉看來，守成的人，再成功，如果他不能突破，那只稱得上駱駝，算不得獅子。當獅子走下山頭，他又要穿過荊棘，行過沼澤，忍饑受渴，可能再次成為一只卑微的駱駝，一步一步攀向另一個高峰。他可能半路體力不支，摔得粉身碎骨，但是他心里有一座山峰，他是獅子，所以要一次又一次地踏上征途，他要超越自己的極限，再一次證明他是一只獅子。

嬰兒境界：人老了，如同秋天，經(jīng)歷了春華秋實，做完了一生的功課，該走了?；叵肭皦m，歷歷在目，生命在演替，新的生命又在經(jīng)歷著他們的春華秋實了。在經(jīng)過了強壯、威武的獅子階段后，獅子抗拒不了大自然的規(guī)律，開始老去，老去的獅子成了嬰兒，需要照顧，需要呵護，并在下一代獅子的成長中，回歸了大自然。

我把你們都當成我的孩子

每年劉墉都要來一次大陸，都要去各地的大學和中學做演講。這一次，劉墉先后去了福建、貴州、山西，做了十多場演講，這十多場演講的主題有兩個：在生命中追尋的愛和創(chuàng)造超越的人生?？释晒Φ拇髮W生中，很多人把劉墉當作自己的人生導師，當作成功的偶像，而劉墉也把他們當作自己的孩子，把送給兒子的話也送給他們。

大學生們問得最多的一個問題是：劉墉老師，您認為您成功的秘訣是什么?劉墉送給大家的只有四個字：鍥而不舍。“如果說我有些成功，我不認為是靠聰明、智慧、天才，最主要是努力，今天認準這一點就要做下去。”劉墉說他很喜歡古人的一個故事：有一個京城的和尚要到南海去，窮和尚說我也要去，有錢的和尚說我已經(jīng)存了多年的錢，要去還沒去，你怎么去?窮和尚說我現(xiàn)在就走，然后沒過多久，窮和尚從南?；貋砹?，這個富有的和尚還沒有動身。“在這個世界上，你會發(fā)覺，那些窮簡的，但是說到做到的人，他想做什么，當下就把小小的步子踏出去，這樣的人，他能夠成功。如同我住在違章建筑區(qū)，9歲死了父親，13歲家居夷為平地，母子二人相依為命，在廢墟上蓋了草屋，你會發(fā)覺這種東西會激發(fā)你的力量。一個人鍥而不舍的力量，不是來自優(yōu)越的環(huán)境，而是來自一種憤懣。”

劉墉把給兒子劉軒三十歲生日的贈言轉(zhuǎn)贈給大學生們：眼光要遠，目標要高，姿勢要低。他說，越是經(jīng)過困頓的駱駝，有一天成為獅子，越會兇猛。因為他的成功得來不易，因為他曾經(jīng)忍辱負重。

愛是我們活著的理由

成功和愛是劉墉演講的兩大主題。有人說，劉墉是談情說愛的高手，這次大陸之行，劉墉除了在大學的禮堂里講述他對人生、對愛的理解外，他更用行動表明了，在他心中還深藏著一種大愛。實際上，這些年來，劉墉已經(jīng)用他在大陸的版稅蓋了二十一所希望小學，他的理想是蓋一百所，但他在公眾場合說五十所，他說要加緊，因為年歲已經(jīng)大了。他還計劃要帶女兒來貴州看望希望小學的學生，并給他們上課。他所到之處總要看看小學，看看孩子，他還表示要把設在紐約的燃燈計劃介紹給需要幫助的地方。

劉墉說：“其實做善事挺難的。”是啊，在這個社會，人們總要問你動機，你是不是為了揚名，你是不是為了推銷，甚至是不是為了買良心，因為你曾經(jīng)昧過良心。“我知道人心復雜，但我知道人心有時候也很簡單，做這些事不需要太多理由，我現(xiàn)在生活好了，當我看到那些可憐的孩子時，我就想我的女兒在紐約，生活得很好，那么如果我能幫助這些可憐的孩子的話，就幫助他們一下。”我們說：“有的人很想幫助那些失學兒童，但看到一些報道，怕捐出的錢被濫用，所以他們就一直不敢去做。”劉墉說：“慈善是要你當下去做的，如果你因為怕被騙不去做，或者你因為被騙過而不去做，那個理由不是理由。我也被騙過，但我還是繼續(xù)捐，只是直接和學?；蚝⒆勇?lián)系，把錢直接給他們，或者委托我信得過的朋友，讓他們?nèi)プ觥Ｖ挥忻總€人都去做了，整個社會的福利才會提高。做慈善不要太多理由，太多時間，只要你當下里有條件，你就去做。”

劉墉手里拿著一疊他捐助的孩子的照片，說：“我們將來很可能面對面走過，誰也不認識誰。那又何妨?我知道我?guī)瓦^一些孩子，這些孩子知道這世上有人愿意幫他們，這不就行了。”

    (選自《今日中國》中文版2003年第1期)

二、平平淡淡才是真——解讀劉墉散文的文本魅力(滕劍鋒)

劉墉的散文近年來深受讀者的喜愛，其文常以生活點滴小事而生發(fā)感悟，講述為人處世的道理，用平凡無奇的文字顯示不平常之理，于平淡中見魅力，解讀其文本的魅力，可以從以下三個方面入手：

 (一)文本結(jié)構嚴謹有序

劉墉散文在結(jié)構上頗具匠心，因內(nèi)容不同，而選取不同的結(jié)構。常用一事一議，卒章顯志的結(jié)構手法，先敘后議，議中揭示主題，常能以精辟的語言一語破的，闡發(fā)一個大道理，讓你折服于作者別具慧眼的洞察力和對人事的參透力。如《龍游深水》一文，先敘述熱衷寫作的阿忠在小地方一直獲獎無望，后經(jīng)老師點撥參加全國性的比賽，最終獲獎。阿忠前去謝師，作者借老師之口道：“不要以為在小地方出不了頭，在大地方也會一籌莫展，有真本事的人，往往在大場面里，更能有所發(fā)揮呀!”這種借事講理的辦法，更易為讀者接受，也可見作者思維的開闊性。

其次是以講故事的形式結(jié)構，隱道理于敘述之中，通篇只講故事，而道理則交付讀者去品味。這種結(jié)構模式更好地體現(xiàn)了作者與讀者的互動。如《商場之戰(zhàn)》，借李、鄭兩位老板在爭取市場時使用的不同手段暗示讀者，商場猶如戰(zhàn)場，知己知彼，方能取勝。再如《離婚的原因》，借小李離婚后不同時間內(nèi)的兩個截然不同的解釋，暗示讀者去品味生活中誰對誰錯關鍵是看你是否能冷靜地評價。

此類文章讀者只有反復地思考，方能體會到作者的用心何在。這種類似雜文的結(jié)構手法在劉墉散文中占據(jù)著較多的篇幅。他不僅寫生活故事，亦寫佛家禪事，借師徒對話或大師之口講述充滿哲理與禪機的故事，講佛家禪語又講人生哲理，這也是劉墉散文的一大特色。

再次是以逐層遞進來講理的結(jié)構模式，此類結(jié)構充滿思辨色彩。如《一》這篇文章，全文就圍繞個“一”字，講述其中哲理，極小又極大，生于一又歸于一。通篇句句字字是在講理，從生到死，由字觀人生，體味人生哲理。再如《取與舍》，從人的一生的“取與舍”中去勸誡世人珍待人生。此文結(jié)構嚴謹有序，是典型的論文結(jié)構，顯示了作者嚴謹?shù)膭?chuàng)作思維。

劉墉散文常用這三種結(jié)構模式，而無論是哪一種，都總是能以一種最恰當?shù)姆绞?，體現(xiàn)作者對社會、對人生的一種思考。

 (二)文本語言平淡簡練

莫言曾說，語言是一個作家風格最主要的體現(xiàn)，語言在某種意義上是一個人的精神分泌。在劉墉的散文中沒有激情的描述，也沒有生硬的說教，言語中間很少用帶有明顯情感色彩的語詞。往往以一種話家常、促膝談心的口吻，講述故事和道理，這種敘述方式可稱之為中性情感的敘述。如《誓死不“偷”》一文：有位老先生為人主婚，并致賀詞，但賀詞的稿子是別人捉刀的。老先生扶著眼鏡，一個字，一個字地念，眼看到了結(jié)尾，老先生特別提高嗓門：“祝你們白頭偕老，誓死不偷。”全場賓客嘩然，機警的司儀趕快趨前湊到老先生耳邊：“你講錯了，是誓死不‘渝’!”老先生頭一揚，沒好氣地大聲說：“這年頭不渝管什么用，只要不偷就成了!”全文不過一百余字，似在玩笑之中講故事，沒有鋪陳敷衍，沒有強烈的情感傾向，讓情感壓抑、淡化。這應得自作者受到中國傳統(tǒng)文化的熏染。中國古典散文常以抒寫個人瑣事、內(nèi)心情懷取勝，文字常常悠然寧靜，無爭，安適，又有情趣。正如作者自己在《庭園》一文中所說的那樣：“我愛東方庭園，不是為那份幽深，而是為那份悠然；不是為了許多優(yōu)美，而是為了幾分閑適。”

其散文語言的另外一個特點是簡練。“文貴簡。凡文筆老則簡，意真則簡，詞切則簡，味淡則簡，氣蘊則簡，品貴則簡，神遠藏不盡則簡，故簡為文章盡境。”劉墉散文常不逾千字，而神、情、意、味則無一不備，《倚》一文，全文僅二百余字，寫盡了荷的形態(tài)美與意象美。情真意切，味淡神遠。寫荷的枝“頎細而柔弱”，她的葉“飄展而不輕佻”，她的花“香遠而益清”，她的蓮“素樸”，“且溫潤如玉”，“晶瑩的蓮子間夾一葉如翡翠般的——苦苦的蓮心”。用白描的手法，刻畫出了渾身是寶、香淡悠遠、意味不盡的荷的一生。作者不是在寫荷，而是在寫一位優(yōu)雅美麗令人神往的女子，然而作者確是在寫荷，寫荷的風態(tài)，寫荷的神韻。文字雖簡卻情意、神韻俱備。如若不是作者對所寫的事物用心感受，何來這樣簡潔而又雅致的文字!

作者不僅能用十分簡練的語言概括事物的形與神，而且還常將感受歸結(jié)成一句精辟而又警醒的話，讓人牢記，反復玩味。如《戒指》的文末：“平凡而能被肯定，必然因為它不平凡。也唯有在平凡中被肯定的情感，是最不平凡，也最真實的。”《刮胡子》中的：“人們常在享安逸時，忘記了其間隱藏的危險，甚至得意忘形地興起邪念，豈知那正是‘最要命’的時刻。”《古董》一文中：“人們?yōu)槭裁纯倳⒁饽切⌒〉拇萌?，而忽略大體的美好，也不愿接受那有缺陷的事實呢?”

 (三)感悟人生寓意深遠

所謂語言在某種意義上是一個人的精神的分泌，也就是說寫作者的思想決定著他的語言的使用。我們在讀劉墉散文時，不斷地能感受作者開闊悠遠的思想。他的生活范圍十分廣闊，受到不同文化的熏陶，受到不同文化的洗禮，因而他的思維往往能超越一種文化的限制，得以融會貫通，十分開闊活躍。而中國傳統(tǒng)文化對其影響特別深。儒家的中庸、道家的歸隱、佛家的禪悟，他無一不涉獵，又有旅居海外的經(jīng)歷，構成了他的思想的特點：崇尚悠閑淡遠，能用平常心看一切事，追求真善美。文章在平淡中講述著“真”與“美”，勸人為真為善，唯真與善才是最美。《滿了嗎》是勸人要謙虛。《先奉獻的愛》：“犧牲愈大，愛得愈深。”《且慢下手》說明歷經(jīng)長久觀察才能識得珍才。諸如此類，莫不引導人們向真、向善。也正因此，劉墉散文受到人們的喜愛。這是劉墉散文文本魅力的第三個特點。正如其在《平凡》一文中所說的那樣：“偉大的哲學家，在平凡的人生中，找到不平凡的思想理論，使平凡的人們讀了，找到不平凡的意義。偉大的藝術家，在平凡的生活中，找到不平凡的創(chuàng)作題材，使平凡的人們欣賞之后，將心靈提升到不平凡的境界。偉大的科學家，在平凡的事務中，找到不平凡的秩序與方法，使平凡的物質(zhì)能化腐朽為神奇。最重要的是，這些偉大的人，在創(chuàng)造那許多不平凡之后，卻仍然跟我們一樣，有愛，有憎，有喜，有悲，是那么的平凡。”