人教部編版 (五四制)四年級上冊第六單元18 牛和鵝教案及反思

這是一份人教部編版 (五四制)四年級上冊第六單元18 牛和鵝教案及反思，共11頁。教案主要包含了激發(fā)興趣，導入新課，初讀課文，整體感知，記憶字形，指導書寫，拓展延伸，體會情感，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

教學
目標
1.認識“謂、拳、捶”等10個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。
3.體會課文中生動形象的描寫。
教學
重點
體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。
教學
難點
明白要站在正確的角度看事物。
第一課時
教學
目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認識本課的生字詞。
教具
準備
課件
教學設(shè)計
設(shè)計意圖
導入
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？
2.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。

激發(fā)學生走進課文，探究學習的愿望。
新課
教學
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：謂、拳）
2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀
（1）（課件出示，指名開火車讀）
（2）男女生賽讀
（3）指讀象聲詞
（4）指讀課文中較難讀的詞語
3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？
（記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）
4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
（先寫我們對身軀龐大的牛一點不害怕，甚至還去欺負它；對小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）
三、記憶字形，指導書寫
1.分析記憶字形。（教師要鼓勵學生開動腦筋記憶）
出示生字“謂、拳、捶”等
“捶”的部首都是提手旁；“謂——猥”是形近字。
2.書寫指導。
出示生字“摸、甚、跪、捶”等
指導書寫：“摸、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

能正確認讀課文中的每一個字使學生熟悉課文內(nèi)容。
整體感知課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次。
充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。
課堂小結(jié)及拓展延伸
四、拓展延伸，體會情感
課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、讀拼音，寫詞語。
1.妹妹得了小兒麻痹癥，suī（ ）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（ ）著wán（ ）強的毅力依然堅持學習，有時shèn（ ）至讀書到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天明時，才hūn hūn（ ）沉沉地睡著了。
2.我tuō（ ）掉棉襖，撲進奶奶的懷里，摟著奶奶的bó（ ）子撒嬌。
二、給下面的生字加上“扌”，寫出表示動作的詞語，填入括號里。
莫 屋 率 垂 臽 殳
盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手
（ ）手言和 能（ ）會算 （ ）石問路
【答案】
一、1.雖 憑 頑 甚 概 昏
2.脫 脖
二、摸 捶 摔 握 掐 投
第二課時
教學
目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。
3.體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。
教具
準備
課件
教學過程
設(shè)計意圖
導入
一、復習舊知，導入新課
上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？（先寫……接著寫……最后寫……）
（課文按事情發(fā)展順序來寫。先寫由于聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態(tài)度。）
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《牛和鵝》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到溫故知新的效果。
新課
教學
二、品讀課文，感知品味
（一）學習1—4自然段。
1.牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）為什么？（因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）（板書：從牛的眼睛看人：覺得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）
2.“我們”是怎樣對待牛和鵝的？小組交流。
對牛：欺負拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。
對鵝：害怕遠遠地站在安全的地方、繞個大圈子。
3.找出“我們”對待牛的動詞，并打上三角符號。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）
（二）學習5—12自然段。
1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？
（我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。）（板書：逃跑）
（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”）（板書：被鵝咬住 呼救）
這時的“我”用哪一個詞來形容？（狼狽不堪）
2.指導朗讀：讀出害怕的心理。
3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。
（1）鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。
（2）這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。
（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。
4.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。
指導朗讀：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。
5.破折號的作用有以下幾種：
A.表示解釋說明
B.表示語音的延長
C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折
D.用在副標題前
“我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過和它一樣高呢！”是第幾種？
6.這時，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)？
（1）他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來。
（2）其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。用一個詞形容這時的鵝（落荒而逃）
7.學生朗讀課文。自由練讀、指名讀。
指導朗讀：讀出金奎叔叔的強悍。
（三）學習13—15自然段。
1.金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化？這次你又有了什么新的體會？
（1）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！怕它干嗎？（在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強！）前半句是從鵝的角度看人，后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度，事情的結(jié)果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確的認識生活。（板書：在我們的眼里，我們比它強?。?br>（2）我也不再無緣無故欺負它了。盡管它把我們看得比它大。
2.直到現(xiàn)在……（引讀最后一段）是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
那同學們你們學了這篇文章你感悟到了什么呢？（告訴我們看待事物的方法——要換個角度去看事情。（板書：角度不同，結(jié)果不同）
三、拓展延伸,發(fā)展語言
讀故事，想辦法。
有這樣一個老太太：她有兩個孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會為兒子發(fā)愁，因為不能曬布了；天一放晴，她又會為女兒發(fā)愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學家告訴她……
從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。
你知道哲學家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復了健康？
（你為什么不換個角度來想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因為她賣傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因為他又可以曬布了。）
四、回顧課文，總結(jié)升華
生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請同學們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。
通過多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”對鵝、鵝對“我”的態(tài)度。
讓學生通過反復研讀金奎叔叔的話，在朗讀中感悟人的確很強，鵝的命運由人主宰。
對課內(nèi)知識的拓展延伸，加深學生對道理的理解。
課堂小結(jié)及拓展延伸
五、布置作業(yè)、課外拓展
作業(yè)設(shè)計我們采用課外推薦閱讀：《兩個農(nóng)夫》、《牛鵝換眼》兩篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等，豐富學生知識，培養(yǎng)積累的習慣。

板書
內(nèi)容
牛和鵝
角度不同結(jié)果不同
從牛的眼睛看人： 從鵝的眼睛看人： 在我們的眼里：
覺得人比牛大， 覺得人比鵝小， 我們比它強！
所以牛是怕人的。 所以鵝不怕人。
對?！圬? 對鵝—害怕
逃跑
被鵝咬住 呼救
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、按要求完成句子練習。
一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了！
1.句子先寫結(jié)果，再寫原因，仿寫句子。
，因為 。
2.用“那么……那么……”寫句子。

二、對于金奎叔的話，理解正確的是（ ）。（多選）
A.鵝要是欺負人，就不要怕它。
B.別人怎么看是別人的事，要按照正確的方法對待他們。
C.我們不能怕鵝，也不能欺侮牛。
D.對于向鵝這樣欺負人的人，要想辦法去制服他。
【答案】
一、1.媽媽笑了，因為姐姐考上了大學。
2.這里的空氣是那么新鮮，那么濕潤，讓人神清氣爽。
二、ABD
教學反思
1.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語言生動、童趣十足，又蘊含一定哲理，與小學生的生活較貼近，很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時，我采用了多種形式的讀，使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。
2.不足之處是由于現(xiàn)在的學生對鵝的知識了解太少，課前準備資料不充分，學生對鵝的形象了解起來有些困難。