


初中生物第2節(jié) 人體的呼吸導(dǎo)學(xué)案
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這是一份初中生物第2節(jié) 人體的呼吸導(dǎo)學(xué)案,共4頁。學(xué)案主要包含了教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容與學(xué)情分析,教學(xué)重,教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)流程圖,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
第2節(jié) 人體的呼吸〔第2課時(shí)〕一、教學(xué)目標(biāo) 1.利用自制教具,說明胸廓容積的變化和呼吸的關(guān)系; 2.概述呼吸運(yùn)動(dòng)的原理,進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的生命觀念; 3.利用網(wǎng)絡(luò)搜索數(shù)字化資源,培養(yǎng)學(xué)生查找、提取、整合信息及表達(dá)觀點(diǎn)的能力; 4.關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)的健康,認(rèn)同加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)對人體呼吸的重要意義。 二、內(nèi)容與學(xué)情分析學(xué)生在本節(jié)第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能,但他們對呼吸的理解還停留在外表的呼氣與吸氣。如何理解呼吸運(yùn)動(dòng)與氣體進(jìn)出的關(guān)系,以及引起呼吸運(yùn)動(dòng)的原理等這些抽象的知識(shí)還有困難。教學(xué)時(shí),可先通過閱讀教材找到與呼吸運(yùn)動(dòng)有關(guān)的骨骼和肌肉,明確呼吸作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要有骨骼和肌肉的支持。同時(shí)利用自制教具,組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將直觀的模擬實(shí)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比。借助可視化教室的交互連接技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過視頻播放、圖片發(fā)送及反應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)搜索等功能,逐步化解在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難,最終總結(jié)歸納出呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。同時(shí),也要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸健康,養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):呼吸運(yùn)動(dòng)及其與氣體進(jìn)出的關(guān)系。 解決策略:將模擬實(shí)驗(yàn)中瓶子容積變化導(dǎo)致氣體進(jìn)出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)呼吸時(shí)胸廓起伏變化和氣體進(jìn)出的情況進(jìn)行類比,引導(dǎo)學(xué)生替換關(guān)鍵詞,從而解決教學(xué)重點(diǎn)。 難點(diǎn):呼吸肌的收縮和舒張引起呼吸運(yùn)動(dòng); 解決策略:在學(xué)生理解模擬實(shí)驗(yàn)原理的根底上,將人捏瓶子或松瓶子的力與呼吸肌收縮和舒張所產(chǎn)生的力進(jìn)行類比,并且借助可視化教室連接技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,通過播放視頻、圖片的接收與反應(yīng)等手段,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,促使學(xué)生到達(dá)對教學(xué)難點(diǎn)的理解。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 自制呼吸運(yùn)動(dòng)模擬裝置、氣球制作材料:“尖叫〞牌飲料瓶〔吸嘴式瓶蓋,方便插入吸管〕、吸管、小氣球、透明膠、膠棒。 制作方法:將吸管插入飲料瓶的瓶蓋中間,其中一端與瓶蓋口保持水平,用膠棒將吸管與瓶蓋之間的縫隙密封;將小氣球綁在吸管的另一端,用透明膠密封。五、教學(xué)流程圖六、教學(xué)過程教師的組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)數(shù)字化資源的使用及設(shè)計(jì)意圖模擬實(shí)驗(yàn) 反向思考播放模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的演示視頻。觀察和比擬視頻中的瓶子和現(xiàn)實(shí)中的瓶子。 播放自制視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生反向思考。根據(jù)現(xiàn)象 總結(jié)原理1.組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考與嘗試。2.引導(dǎo)學(xué)生分析并討論,猜測實(shí)驗(yàn)原理。3.利用可視化教室系統(tǒng)發(fā)送截圖,引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出瓶身受力的方向和氣體進(jìn)出的方向。 4.向?qū)W生發(fā)送截圖,引導(dǎo)總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理。1.小組嘗試,展示實(shí)驗(yàn)方法。方法:先擰開瓶蓋,使勁捏住瓶身,再將瓶蓋擰緊。松開瓶子時(shí),氣球變大,捏瓶子時(shí),氣球變小。2.小組討論,并向全班進(jìn)行展示和說明原理。3.討論分析,標(biāo)出瓶身受力的方向和氣體進(jìn)出的方向。 4.學(xué)生可討論并將實(shí)驗(yàn)原理補(bǔ)充完整。觀看自制視頻,使學(xué)生便于解決和解釋探究成果。 學(xué)生在平板電腦上接收并完成任務(wù),循序漸進(jìn)、由淺入深地理解模擬實(shí)驗(yàn)的原理。體驗(yàn)呼吸 加深理解1.利用自制教具演示“吹氣球〞,引導(dǎo)學(xué)生類比人與教具有什么關(guān)聯(lián)。2發(fā)送與呼吸有關(guān)的結(jié)構(gòu)圖片,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,填寫結(jié)構(gòu)名稱。 3.提出活動(dòng)要求,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論并總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的變化。 4. 以類比的方式提出問題:人進(jìn)行呼吸時(shí),是什么讓胸廓和肺容積發(fā)生變化?5.播放呼吸運(yùn)動(dòng)視頻,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容驗(yàn)證討論結(jié)果是否準(zhǔn)確。6.發(fā)送表格,引導(dǎo)學(xué)生將各組討論結(jié)果進(jìn)行整合,并歸納總結(jié),填寫呼吸運(yùn)動(dòng)原理。 1.學(xué)生根據(jù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),答復(fù)人與教具的關(guān)聯(lián);瓶身——胸廓氣球——肺吸管——氣管 2.學(xué)生閱讀教材或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索,填寫與呼吸有關(guān)的結(jié)構(gòu):A——肺 a——脊柱b——胸骨 c——肋骨1——肋間肌 2——膈肌3.學(xué)生小組分工合作:選擇一人吹氣球并向小組成員分享自己的感受,其他組員觀察他的身體變化,結(jié)合查閱的資料進(jìn)行討論,并向全班展示。4.答復(fù)下列問題:膈肌、肋間外肌收縮與舒張的力量引起胸廓容積變化。 5.觀看呼吸運(yùn)動(dòng)視頻,以視頻內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn),驗(yàn)證本組討論結(jié)果。 6. 對呼吸運(yùn)動(dòng)的原理進(jìn)行歸納總結(jié),填入表格。 發(fā)送圖片,學(xué)生通過查閱資料認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),并將自制教具與人體進(jìn)行類比,體驗(yàn)呼吸運(yùn)動(dòng)所帶來胸廓容積的變化,易于理解呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。 學(xué)生在討論分析呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí),通過上網(wǎng)查閱資料,將生物學(xué)專業(yè)的描述與現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)相照應(yīng),加深對知識(shí)的理解。 結(jié)合教學(xué)視頻,引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證討論結(jié)果,培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。關(guān)注健康 加強(qiáng)體鍛結(jié)語:作為中學(xué)生,怎樣保護(hù)自己的肺及呼吸系統(tǒng)。 結(jié)合本節(jié)課所學(xué),談一談如何保護(hù)自己的肺及呼吸系統(tǒng)。利用多媒體展示的圖片,引導(dǎo)學(xué)生從多方面關(guān)注人體的呼吸健康。板書設(shè)計(jì)本節(jié)亮點(diǎn)1.本節(jié)課為學(xué)生提供模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的自制教具,利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反向思考并歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理。同時(shí),自制教具的巧妙設(shè)計(jì)幫助學(xué)生將呼吸運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)與親身的呼吸體驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確類比,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中逐步分析和理解呼吸運(yùn)動(dòng),解決教學(xué)重難點(diǎn)。2.在教學(xué)過程中,側(cè)重于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,教師始終以一個(gè)旁觀者的身份利用提問促進(jìn)學(xué)生引發(fā)思考,從而解決問題,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.在展示合作學(xué)習(xí)的成果時(shí),各小組充分利用可視化教室的互動(dòng)連接功能,將資料圖片同步傳輸?shù)诫娮影装迳希?/span>讓教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源的共享和及時(shí)反應(yīng),也為學(xué)生的展示提供平臺(tái)。學(xué)生在這種氣氛中合作學(xué)習(xí),搜索網(wǎng)絡(luò)資源,分享知識(shí),享受高科技課堂的新奇與便利,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
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