湖北省武漢大學附屬中學2021年秋期高二開學分班考試-語文PDF版含答案練習題

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2020-2021學年高二開學摸底考試
高二語文參考答案
B【解析】A．材料一說“帶來了一定程度的不良影響”，并不意味著“弊大于利”。C．“善于考試但出不了大師”錯，原文是“善于考試但難出大師”。D．“極少參與校外培訓”錯，原文是“留守學生參與校外培訓的機會顯著低于普通學生”。
C【解析】“主動報班”錯，原文是“即使家長清楚孩子是否能夠成才主要靠自己，但在這一氛圍的裹挾下，也只好‘被卷入’到這一場無形的競爭中”。
3. D【解析】D項是對家長提出的建議。
4.①采用“總分”結構，首先提出問題：培訓機構背后的亂象給學生、家長及學校都帶來了一定程度的不良影響。②然后依次從收費高，擴大了教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象；課程安排滿，造成校內(nèi)減負校外加壓的怪象；資本大量涌入，行業(yè)內(nèi)商業(yè)氛圍過于濃厚；以應試分數(shù)為導向，嚴重破壞了教育生態(tài)四個方面加以闡述。
5．①整頓行業(yè)市場，肅清行業(yè)風氣。規(guī)范課程安排，營造教育氛圍。②扭轉不科學的教育評價導向，堅決掃除唯分數(shù)、唯升學等頑瘴痼疾。③出臺政策法規(guī)，在全社會營造對待教育的理性平和心態(tài)，尊重教育規(guī)律、尊重成長規(guī)律。（每點2分，三點6分）
6．D【解析】“說明他性情孤傲，不屑與人來往”分析有誤。選文化用劉禹錫《陋室銘》中的“苔痕上階綠，草色入簾青”，是間接表現(xiàn)高先生的情趣高雅、襟懷淡泊。
7．D【解析】A.小說敘事語言是簡潔凝練的；B．錯在“增強了故事的真實感”。C.“客觀冷峻”“情感內(nèi)斂”不當，議論之中滲透著較強的褒揚色彩，如“沒有因為現(xiàn)實的困頓而放棄自己的理想”“可見物質(zhì)的貧窮并沒有讓高北溟放棄精神世界的追求和充實”。
8．①這兩句話運用比喻、擬人的手法，先以“玻璃一樣脆響”比喻童聲，形象地寫出了童聲的清脆、響亮；后將“瓦片”“樹葉”擬人化，突出了童聲高唱的感染力。②作者通過對童聲、瓦片和樹葉的描寫，刻畫了學生齊聲歌唱校歌的動人情景，間接表達了對高北溟先生精心培育人才的崇敬之情。（每點2分，兩點4分）
9．①因材施教，針對不同學生采取不同的教育方法。②“隨班走”，和學生一起成長，一起進步。③重視思想情感教育，他選的文章有感慨，有性情，有人道主義的傾向。④重視作文，高先生認為學國文的最終目的是把文章寫通。作文要如使舵，撐一篙是一篙，作一篇是一篇。⑤自編教材，給學生打下堅實的底子。（每點2分，答出三點可得6分。其他合理答案可酌情給分）
10．B 秦王即帝位后，拜魏征為諫議大夫，封為巨鹿縣男。身邊近臣有人詆毀魏征偏袒親戚朋友，太宗派遣溫彥博去審問此事，結果不是這樣，然而還是讓溫彥博去責備(讓，責備。“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”)魏征。
11. C 【解析】（“這謚號是由其親友或故吏商議所加”錯，李世民繼位后，追封李建成為息王，謚“隱”，史稱“隱太子”。）（原題曾經(jīng)考過多次，過于簡單重復。）
12. D 【解析】 魏征逝世后，太宗思念不已，登上凌煙閣觀看功臣畫像時，還賦詩痛悼魏征。
13．（1）“太子早些聽我的話，就不會死于今天的禍事了?！鼻赝跗髦厮矣谥毖?，沒有怨恨之意。（“蚤”通“早”、省略句“不死于今日之禍”及“器”，器重各1分，句意1分，共4分）
（2）魏征平時不熟悉法律，只憑原則，照實情處理，人人都心悅誠服。（ “素” 一向、平時，“但” 只，“以情處事” 狀語后置句各1分 ， 句意1分，共4分）
14.①良臣，自身得美名，君主受顯號，子孫世代相承，福慶傳之無窮；②忠貞的臣子，自己災禍纏身被殺，使君主陷于昏暴，國破家亡，僅取得空的名聲。（分析一點得2分 ，兩點3分）
15.A.【解析】“‘憐君’二字表現(xiàn)了詩人對朋友遭際的深切同情”理解有誤?！爸覒z君畫無敵”的大意是說畫家也十分清楚地知道，杜甫喜歡他所作的畫，其中“憐”是喜愛的意思，原意應是詩人喜愛韋偃的畫。故選A。
16.①首聯(lián)作者通過“憐君畫無敵”側面表現(xiàn)韋偃畫技無人可比；（2分）②頷聯(lián)細節(jié)刻畫寫出畫家作畫過程的輕松、灑脫、迅捷，表現(xiàn)其作畫的精湛；筆是“禿筆＂，拿筆動作是“戲拈”，畫的動作是“掃”，他提起禿筆好像嬉戲一樣，不費吹灰之力就畫出了千里馬。（2分）③頸聯(lián)直接描寫兩匹馬生動形象來表現(xiàn)作畫水平的高超。一匹馬正在低頭吃草，另一匹馬卻昂首長嘶，惟妙惟肖，像這樣四蹄可以踐踏霜雪的良馬，毫無疑問是可以日行千里，并能承擔重任的。（2分）
【賞析】
在詩中詩人首先用“韋侯別我有所適，知我憐君畫無敵”兩句，開門見山地指出韋偃要離開成都到別的地方去，所以他特別到草堂來向詩人辭行；而畫家也十分清楚地知道，杜甫喜歡他所作的畫，這是因為他的繪畫技藝，達到了很高的境界，當時還沒有人能與他相匹敵。這就非常概括地對韋偃高超的畫技做出了恰當?shù)脑u價，說明這位畫家的藝術技巧極其精湛，不是一個尋常之輩。
接著，詩人記敘了韋偃作畫的經(jīng)過?！皯蚰槎d筆掃驊騮，欻見麒麟出東壁”這兩句詩是說，畫家提起禿筆好像在鬧著玩似的，不費吹灰之力，竟一揮而就地畫出了千里馬，它們形象生動可愛，宛若珍獸麒麟一樣，驀然間就出現(xiàn)在草堂的東壁之上。“掃驊騮”，就是隨意涂抹即成了千里馬。“出東壁”，指神駿的良馬出現(xiàn)于東壁。這里的“掃”字和“出”字，用的十分貼切、形象，把畫家揮毫作畫、下筆有神的情態(tài)，都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。這也不難看韋偃畫馬所具的深厚基礎和過硬本領。
“一匹龁草一匹嘶，坐看千里當霜蹄”，坐看，猶眼看；當，對也；這句專寫長鳴的那匹馬，大概在這匹馬的面前展開一條長道。句意謂千里之遙，眼看就要消失在它的霜蹄之下。可與“所向無空闊”(《房兵曹胡馬》)一句互參?！肚f子·馬蹄篇》“馬蹄可以踐霜雪”，故謂馬蹄為霜蹄。亦猶松柏耐霜雪，故稱松根為“霜根”。
一匹馬正在低頭吃草，另一匹馬卻昂首長嘶，它們健壯的外形，進取的渴望，都惟妙惟肖，躍然紙上。像這樣四蹄可以踐踏霜雪的良馬，毫無疑問是可以日行千里，并能承擔重任的。這同杜甫在《秦州雜詩》中所描寫的戰(zhàn)馬形象“哀鳴思戰(zhàn)斗，迥立向蒼蒼”，非常相似。
“時危安得真致此，與人同生亦同死！”就是說，國家處于危急存亡之時，能到哪里去尋找像畫中一樣的千里馬，同英勇的人們同生共死、匡濟時危呢？這里說明了良馬是多么難得，而發(fā)現(xiàn)良馬的確遠非易事阿！它同詩人在《高都護驄馬行》中所說的“此馬臨陣久無敵，與人一心成大功”的意思完全一致。杜甫在寫作此詩時，正值內(nèi)亂外患，戰(zhàn)爭不息的多事之秋，顯然這兩句詩不是無因而發(fā)，它正寓以渴望人才，選拔賢能，頗有“憂時思將帥”的深刻含意。這也充分反映了詩人憂國憂民、感世傷時的崇高思想感情。
17.（1）覆壓三百余里，隔離天日
（2）風乎舞雩，詠而歸！
（3）弊在賂秦 為國者無使為積威之所劫哉（每空1分，多字、錯字、漏字均不得分）
18.B
【解析】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。
③句中的“綠”有吹綠之意，呈現(xiàn)出動態(tài)之美；
①句中描繪出一幅和暖的春風吹來新年，人們歡樂地暢飲屠蘇酒的熱鬧情景，用“探問之風”，其實是用擬人的手法表達出對新年到來的喜悅；
②句是春雨隨著春風在夜晚悄悄落下，悄無聲息地滋潤大地萬物，體現(xiàn)“愛撫”；
④句抒發(fā)了戍邊士兵的懷鄉(xiāng)之情，扣住了“思念”。
19.A
【解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
例句是比喻，把“白雪”比作“寫滿春汛的素箋”；把“草地”比作“春潮萌生的家園”。
A.比喻，把“我的寂寞”比作“一條蛇”。
B.反復和通感，兩句“道一聲珍重”是反復；“道一聲珍重”是聽覺，“甜蜜”是味覺，“那一聲珍重里有甜蜜的憂愁”，聽覺和味覺相通，屬于通感。
C.擬人，“樹”擬人化，“穿了紅的衣裳”“嫁”。
D.比擬和頂真，青?！熬捉罋q月”是比擬；“慢慢地咀嚼碧綠的歲月”“歲月在牛嘴里發(fā)出響聲”，“歲月”是上一個句子的最后一個詞語，是下一個句子的第一個詞語，屬于頂真。
20.這是一種巧妙的組合，更是一種智慧的結晶，它帶著生命的密碼和豐富的信息，匯聚成一條浩蕩的生命長河。（“是”與“更是”表示遞進關系，將“這是”與“更是”后面的內(nèi)容互換；“凝結成一條浩蕩的生命長河”屬于動賓搭配不當，改為“匯聚成一條浩蕩的生命長河”。）（改對一點2分，兩點3分）
21. ①以運動為健康加油②體育事業(yè)的發(fā)展之路③受新冠肺炎疫情影響(每處2分，共6分，大意對即可)
[命題意圖]本題考查語言表達簡明、連貫得體與準確、鮮明、生動的能力。
【解析】解答此題，首先要通讀語段把握語段話題；其次理清句間的邏輯關系，注意關聯(lián)詞的暗示作用；最后結合語境，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。
22.①以運動促健康成為人們的選擇。②國家高度重視全民健康。③人們的健身健康意識被空前激發(fā)。(概括出一句1分，兩句3分，三句5分。其他合情理的答案可酌情給分)
[命題意圖]本題考查概括、篩選語段內(nèi)容的能力。
【解析】此題屬于概括、篩選說明類語段內(nèi)容的試題，要求結合要求，用簡明的文字對語段進行篩選。解答此類題目，首先要分析語段內(nèi)容，然后把握題干的意圖，按要求將其概括、篩選出來。
23．按高考作文評分標準評分。
[審題指導]這是一則任務驅動型材料作文。
1.審材料。
本次作文由三則材料組成。
材料一“沒傘的孩子必須努力奔跑”，這里的“傘”指外來的幫助，“沒傘的孩子”指沒有外來幫助的人，“必須努力奔跑”強調(diào)要靠自己，即自助。
材料二“君子生非異也 ，善假于物也”強調(diào)學會借助外物。
材料三“華為總會有冬天，準備好棉衣，比不準備好”，“冬天”指困境、危機，“準備好棉衣”是指事先做好籌謀，做好應對，這是說未雨綢繆以應對危機，強調(diào)與其坐等他助，不如自助。
2.審任務。
班級將召開以“自助和他助”為主題的座談會，請結合上述材料寫一篇發(fā)言稿。
情境是班級的座談會；身份是學生，面對的是老師和同學；主題是“自助和他助”；
文體是發(fā)言稿，要注意發(fā)言稿的格式，同時還要注意發(fā)言過程中的互動。
[參考立意]
1.自助為主，他助為輔。
2.他助不如自助。
3.積極自助，善用他助。
4.若無自助，何來他助。
5.“他助”助一時，“自助”助一生。
【譯文】
魏征字玄成，是魏州曲城縣人。幼喪雙親，落魄失意，扔下產(chǎn)業(yè)而不經(jīng)營，胸懷大志，學貫古今。
隋末大亂，假托出家做道士。武陽郡丞元寶藏起兵響應李密，讓魏征典掌文書。李密接到元寶藏的書信，總說寫得好，后來聞知是魏征所做，立即招他前來。魏征向李密獻上十條計策，沒有能被采用。后來隨同李密來到京師，很長時間也沒出名。
魏征便請求安撫山東地區(qū)，于是朝廷升任他為秘書丞，他便駕乘驛車急馳至黎陽。適逢竇建德攻陷黎陽，抓獲魏征，授予偽職為起居舍人。建德失敗后，與裴矩逃行入關，隱太子引薦他任太子洗馬。魏征見秦王功高，暗地勸說隱太子早定對策。太子失敗后，秦王責備魏征說：“你為什么讓我們兄弟互相爭斗？”魏征回答說：“太子早些聽我的話，就不會死于今天的禍事了?！鼻赝跗髦厮矣谥毖?，沒有怨恨之意。
秦王即帝位后，拜魏征為諫議大夫，封為巨鹿縣男。身邊近臣有人詆毀魏征偏袒親戚朋友，太宗派遣溫彥博去審問此事，結果不是這樣，然而還是讓溫彥博去責備魏征。魏征進見太宗，魏征叩頭說：“愿陛下讓臣做良臣，不要讓臣做忠臣?！碧谡f：“忠臣、良臣有差別嗎？”魏征說：“稷、契、咎陶是良臣，龍逢、比干是忠臣。良臣，自身得美名，君主受顯號，子孫世代相承，福慶傳之無窮；忠貞的臣子，自己災禍纏身被殺，使君主陷于昏暴，國破家亡，僅取得空的名聲。這就是兩者的區(qū)別?！碧谡f：“好?！?br> 貞觀三年，魏征以秘書監(jiān)身份參預朝政。貞觀十年，任侍中。當時尚書省有些久拖不決的案件，下詔讓魏征審理。魏征平素不熟悉法律，只憑原則，照實情處理，人人都心悅誠服。進封左光祿大夫、鄭國公。因多病提出辭職，太宗不答應。魏征懇切請求，多次推辭，退意更堅。太宗便改任他為特進，知門下省事，下詔朝廷規(guī)章、國家制度，由他參議得失。
貞觀十七年(634)，魏征病重。魏征逝世后，太宗思念不已，登上凌煙閣觀看功臣畫像時，還賦詩痛悼魏征。