小學(xué)語文人教部編版六年級上冊語文園地課文ppt課件

這是一份小學(xué)語文人教部編版六年級上冊語文園地課文ppt課件，共32頁。PPT課件主要包含了說發(fā)現(xiàn)，怎么想呢，交流平臺，演練臺，高潔志士，空谷佳人，謙謙君子，世外隱士，詞句段運用，這樣寫有什么好處等內(nèi)容，歡迎下載使用。
閱讀課本第13頁“交流平臺”內(nèi)容，說一說：你讀懂了什么？
閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。
可以由課文內(nèi)容聯(lián)想起自己的某些生活經(jīng)驗，也可以用課文聯(lián)想的方式引起自己的共鳴，從而聯(lián)想到更多。
議方法： 路路：我在閱讀文章的時候，就經(jīng)常聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，我就聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。
菲菲：我在閱讀時，還能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多，從課內(nèi)聯(lián)想到課外。如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。
歸納總結(jié)： 閱讀的時候能想開去，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。
試著從課文聯(lián)想到更多，如《丁香結(jié)》中寫丁香結(jié)象征解不開的愁怨，那么梅、蘭、竹、菊分別象征什么呢？請展開聯(lián)想填一填。
梅——（ ） 蘭——（ ）竹——（ ） 菊——（ ）
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。
說說三個句子有什么特點。
特點：都是排比句。一組不少于三句話；各個句子的結(jié)構(gòu)相似，甚至字數(shù)都基本相同，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；每個句子的意義相關(guān)。
試寫一個排比句。 父愛是___________，________________，_________________。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。
說特點： 分號介于逗號和句號之間，主要用以分隔存在一定關(guān)系（通常以并列關(guān)系居多）的兩個分句。 分號的用法：一是用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，二是用于分行列舉的各項之間。
請你讀讀下面的句子，把錯誤的標點符號改正確。 昨天清早，天氣驟然變冷，空氣中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午，黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來。
我發(fā)現(xiàn)：地名的拼音都是大寫，對于特指某一地方的（即專名），如“顧榭、北鳧”要作為詞語連寫，如“GUXIE”；對于含有通用名稱的，如“山、河、湖、路”，則分開寫，如“MUJIA HU”。
用拼音拼寫下面的地名和姓名，同桌之間互相檢查是否正確。 武漢 南京路 何小嵐 端木磊
過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
詩人孟浩然隱居鹿門山時受友人邀請去田舍做客，他與好友飲酒暢談，目睹美麗的田園風(fēng)光，心曠神怡，創(chuàng)作出這首詩。
過故人莊［唐］孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
③雞黍：雞肉和黃米飯，指豐盛的酒菜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
②場圃：指谷場、菜園等種菜和收打作物的地方。
③話桑麻：談?wù)撽P(guān)于莊稼的事。
④就：赴。詩中是欣賞的意思。
老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他的田舍做客。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)事。等到九九重陽節(jié)到來時，請君再來這里觀賞菊花。
這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對這種生活的向往。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以話家常的形式，寫了從拜訪到告別的過程。