語文六年級(jí)上冊(cè)語文園地導(dǎo)學(xué)案

這是一份語文六年級(jí)上冊(cè)語文園地導(dǎo)學(xué)案，共3頁。
這個(gè)單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語文要素是“從所讀的內(nèi)容想開去”。怎么樣想開去？從哪幾個(gè)方面去想？目的是什么？
可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)想開去；
從課文內(nèi)容聯(lián)想。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用
排比句：是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。
2.讀一讀，體會(huì)句子的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。

3.仿寫寫一段排比句來贊美老師。


4.分號(hào)：是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。
分號(hào)還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。
（1）讀句子，再說說分號(hào)的用法。
請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)，寫一組排比句，用上分號(hào)。
溪流 陽光 愛心 友情 母愛 老師


認(rèn)識(shí)路牌：
路牌上有哪些信息？
用拼音拼寫地名，有什么規(guī)則？
你會(huì)用拼音拼寫自己的名字嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：日積月累
1.在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了“從所讀的內(nèi)容想開去”的策略。閱讀這首詩，可以從哪兒“想開去”呢？
2.理解背誦古詩《過故人莊》，體會(huì)作者的思想感情。
參考答案：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：
示例：
我們讀了課文《草原》以后，可以把老舍的其他文章拿來讀一讀。當(dāng)讀到《草原》中主客聚會(huì)的歡樂場(chǎng)面時(shí)，可以想象自己在那種場(chǎng)景中會(huì)怎么樣。
《丁香結(jié)》一文描寫了丁香的顏色、形狀、氣味，引發(fā)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的思考。我們可以聯(lián)想生活中接觸到的其他植物，如桂花、月季、蓮花，它們都是什么顏色、什么形狀、什么氣味，給了我們什么思考？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運(yùn)用
2. 用排比來說理，可收到條理分明的效果；
用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；
用排比來敘事、寫景能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。
3.您不是雨露，卻帶來了新生的希望；您不是泉水，卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽，卻帶來了人間的溫暖。
4.分號(hào)：
（1）分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）
分號(hào)還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。
（2）母愛是一縷陽光，讓你即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈；母愛是一首深情的歌，讓你即使遭遇意志消沉也能重拾信心。
3.略
學(xué)習(xí)任務(wù)三：
想象“綠樹村邊合，青山郭外斜”的畫面，近景綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)景青山相依
聯(lián)系生活想象“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生扮演孟浩然和他的好朋友，將他們“端著酒，打開窗子面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜園，談?wù)撝r(nóng)事”的情景表演出來。
聯(lián)想以前學(xué)過的《四時(shí)田園雜興》《清平樂·村居》等描寫田園的詩。
2.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往和喜愛。