【教材內(nèi)容分析】學(xué)生在四年級上冊第6課學(xué)習(xí)了談?wù)撃芰Φ木渥覫 can see with my eyes. 在四年級下冊第8課學(xué)習(xí)過表達(dá)能力的句子I can swim/use the cmputer.在五年級上冊第7課學(xué)習(xí)了表達(dá)請求和允許的句型Can I have a Cke? N, yu can’t. Yu can have sme water.本課是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)can用來表達(dá)可能性的用法Hw can we draw a line? We can draw it with a ruler.板塊一 Lk and listen: 本板塊為聽力板塊，通過Ann想拿到帽子但個子矮的情景，引出怎樣

本課通過對南北半球氣候的描述，將“天氣”與“著裝”和“活動”融合在一起，通過南北（半球）不同地方的氣候?qū)Ρ龋匀粡?fù)現(xiàn)一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時。學(xué)生在三、四、五年級已經(jīng)接觸過有關(guān)天氣、著裝和活動的話題。四年級上冊Lessn 8：What’s the weather like? It is sunny and ht. I can wear my dress.五年級上冊Lessn 3：What d yu d n the weekend? I ften play sprts. D yu play ftball? Yes, I d. Smetimes, I play basketball, t

本課以學(xué)生喜歡的旅游和假期計劃為話題，通過談?wù)撐逡患倨诟髯缘挠媱?，?fù)現(xiàn) be ging t 結(jié)構(gòu)及其特殊疑問句形式。學(xué)生在四、五年級已經(jīng)接觸過be gng t結(jié)構(gòu)，四年級下冊Lessn 7主要談?wù)摰氖堑攸c：Where are yu ging? I’m ging t the shp / library / playgrund / park / cinema / z等，五年級下冊Lessn 10談?wù)摰氖俏磥碛媱潱篧hat are yu ging t d after schl? I’m ging t play basketball. Wh is ging t clean the table? 在本課

本課是六年級下冊的第一個復(fù)習(xí)課，通過聽音選擇并找出不同、聽音連線、閱讀回答問題、討論圖片的不同之處、閱讀補全短文、走迷宮、閱讀并選擇、看圖補全對話并仿寫等多個活動滾動復(fù)習(xí)本冊第一課至第四課所學(xué)的句型和詞匯。板塊一Listen and chse 本板塊通過聽說活動主要復(fù)習(xí)第三課的話題內(nèi)容，板塊分層設(shè)計活動，一是聽一聽寫出人物的名稱，二是根據(jù)圖片內(nèi)容，談?wù)摬煌竟?jié)的天氣、不同的人物的穿著和所從事的活動。從聽到說，以聽促說，逐層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷接受語言刺激，最后達(dá)到內(nèi)化語言形成語言表達(dá)能力。板塊二Listen and match: 本板塊主要通過聽音連線活動，復(fù)習(xí)第四課be ging t結(jié)

【教材內(nèi)容分析】學(xué)生在四年級下冊第14課接觸過句型Can I help yu? I want …談?wù)撔枰谖迥昙壣蟽缘?課學(xué)習(xí)過Can I have a Cke? 表示請求，本課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句型Can I have a Cke? I’d like sme … Hw much is it? We als need.. 來談?wù)撡徫?。板塊一 Lk and listen:本板塊為聽力板塊，通過Tm 和媽媽商場購物詢問想買什么的情景，復(fù)習(xí)了在四年級下冊學(xué)習(xí)過的D yu want …? I want …表示需要的句型，為下一板塊的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，有利于新話題的導(dǎo)入，文本材料附在教師用書中，便于培養(yǎng)學(xué)

本課的話題是travelling，通過貼近學(xué)生的課外生活，復(fù)現(xiàn)be ging t, 一般過去時及can 的用法，呈現(xiàn)了be ging t的陳述句、特殊疑問句、一般疑問句及其肯定和否定回答。學(xué)生在五下Lessn7, Lessn8, Lessn9課學(xué)習(xí)了過一般過去時，五下Lessn10學(xué)習(xí)了be ging t句型, 六上Lessn4和 lessn8進(jìn)一步學(xué)習(xí)了一般過去時的特殊疑問句的用法。在本冊中Lessn 4 至 Lessn 7 在情節(jié)上有一定的連貫性，即：談?wù)摳髯约倨谟媱潯痰曩徫铩鶥eijing 旅游→旅游歸來。通過對三種時態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了三種時態(tài)語用功能及一些名詞、動詞和動詞短語，

本課學(xué)習(xí)的主題是談?wù)摗白约旱穆糜巍?，本課圍繞“旅游”情況，學(xué)習(xí)如何討論旅游的經(jīng)歷和感受，同時繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時的綜合運用。學(xué)生在五下 lessn 7學(xué)習(xí)了be 動詞的一般過去時,在Lessn 8 繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時及動詞的規(guī)則變化,lessn 9 學(xué)習(xí)了一般過去時的一般疑問句及部分動詞的不規(guī)則變化；六上 lessn4學(xué)習(xí)了一般過去時的否定形式, lessn 8學(xué)習(xí)了一般過去時的特殊疑問句（ when, where, what）的用法，完成了過去時二級目標(biāo)的學(xué)習(xí)。板塊一 Lk and listen 本部分為聽力活動，與Lk, listen and say板塊的對話教學(xué)相關(guān)，為對話教學(xué)做鋪墊。激活

本課為小學(xué)英語的最后一課，旨在總結(jié)多年來師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)對老師的感恩之情，對同學(xué)、學(xué)校的留戀之意。滲透真實情感，激發(fā)學(xué)生真實感情，實現(xiàn)真實語用。板塊一 Lk and listen 本部分為聽力活動，與Lk, read and say板塊的對話教學(xué)相關(guān)，為對話教學(xué)做鋪墊。讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，并根據(jù)錄音內(nèi)容完成Listen again and match的活動：What is Jhn ding? 以此來考察學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解程度，也因此帶出即將學(xué)習(xí)的核心句型。板塊二 Lk, read and say 通過談?wù)摳卸髻R卡，引出“討論正在做的事情”的話題，呈現(xiàn)句型：What a

本課是本冊的第二節(jié)復(fù)習(xí)課，本課通過聽音填空、問答練習(xí)、聽音連線、小組討論、閱讀排序、班級報告、閱讀理解、看圖寫話等活動滾動復(fù)習(xí)全冊第一課至第八課所學(xué)的話題和語言。板塊一Lk, listen and fill本板塊通過聽說活動主要復(fù)習(xí)第五課的話題內(nèi)容，本部分分層設(shè)計活動，一是觀察討論圖片內(nèi)容，預(yù)測父女倆的談話；二是聽對話中父女兩人的購物計劃的并填寫描述女兒要買的物品；三是女兒與售貨員兩人的問答練習(xí)去模擬實施購物計劃，逐層遞進(jìn)，達(dá)到自然輸出購物計劃和購物語言的目的。板塊二 Lk, listen and match本板塊主要有兩項活動，一是聽一段關(guān)于四個學(xué)生的周末活動的錄音，然后看圖連線，二是小組內(nèi)