?第二單元　圓柱和圓錐本單元的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓、長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它和前面學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)有直接的聯(lián)系。圓柱和圓錐是日常生活中比較常見(jiàn)的幾何體，也是小學(xué)階段立體圖形教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)生以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體都是由平面圖形圍成的幾何體，圓柱和圓錐都可以看作是旋轉(zhuǎn)體，表面既有平面又有曲面。而對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)從表面都是平面到表面含有曲面，是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的一次飛躍，也是學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)客觀世界的重要突破。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，探索有關(guān)的表面積和體積計(jì)算方法，既可以幫助學(xué)生獲得更豐富的圖形與幾

第三單元　解決問(wèn)題的策略本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生積累了大量的現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系，獲得比較豐富的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)整理已知條件和問(wèn)題、分析數(shù)量關(guān)系、解決問(wèn)題的一般步驟，以及列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)等常用解題策略有較為深刻的感悟，已經(jīng)形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上安排的。主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的條件和問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同的角度分析數(shù)量關(guān)系，提出不同的解決問(wèn)題的思路，并進(jìn)一步根據(jù)解題的需要、結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，選擇合適的策略解決問(wèn)題。本單元的教學(xué)不以學(xué)生能夠解決教材里的各個(gè)問(wèn)題為目的，而在于學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化和假設(shè)策略的體驗(yàn)與主動(dòng)應(yīng)用，并具有初步的應(yīng)用意識(shí)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題將會(huì)產(chǎn)生十分積極的

?第四單元　比例本單元主要講述圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。在一個(gè)單元里同時(shí)教學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，這樣的編排方式一般很少遇到。本單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，是因?yàn)檫@兩個(gè)內(nèi)容能夠互相利用、互相支持。圖形放大或縮小的過(guò)程中，大小變了，但形狀保持不變，比例能夠準(zhǔn)確地揭示圖形放大或縮小的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生建立圖形放大與縮小的正確概念。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大與縮小聯(lián)系起來(lái)，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念。第1課時(shí)

第五單元　確定位置本單元是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用“東、南、西、北、東北、西北、東南、西南”這八個(gè)方向描述物體間的位置關(guān)系，以及用數(shù)對(duì)確定物體位置的基礎(chǔ)上，教學(xué)用方向和距離確定物體的位置，使學(xué)生能根據(jù)物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離描述其位置，能根據(jù)方向和距離在平面圖上表示出物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的行走路線，進(jìn)一步豐富描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)空間中物體間相對(duì)位置關(guān)系的方法，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。  第1課時(shí)　用方向和距離描述物體的位置     (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)教材第50～51頁(yè)的內(nèi)容。1．在具體情境中，認(rèn)

第六單元　正比例和反比例本單元是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了比和比例等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)成正比例的量和反比例的量。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從變量的角度來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)量之間的關(guān)系，從而初步體會(huì)函數(shù)的思想。正比例和反比例的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著十分廣泛的應(yīng)用，而且還是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一次函數(shù)的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，又可以為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。  第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)成正比例的量(1)     (