一、學情分析一年級學生活潑好動，好奇心強，善于模仿，具有強烈的表演欲望，敢于表現(xiàn)自我。該階段的學生具有濃厚的英語學習興趣，具備簡單的語言基礎，但是對微課學習的習慣還有待加強。學生掌握本單元話題相關的五官，即眼、耳、鼻、嘴巴的單詞，會用簡單的句子表述自己的五官長相。教師要合理創(chuàng)設情境，通過多樣的教學活動激發(fā)學生積極主動參與學習，在語境中感受語言知識，開展語用活動，提升語言能力和學科素養(yǎng)。本單元以學生喜愛的嘉年華活動為主題，除了要引導學生學習語言知識，發(fā)展語言能力，同時還要開展“用五官感受快樂，欣賞深圳”等相關主題教育滲透。二、教材分析1. 本單元是小學英語滬教版一年級上冊第一模塊的第三單元，主要

單元教學設計框架課題：新版 牛津上海版（深圳用）一上 Module 1 Unit 1 Hello一、學情分析基于一年級新生在不同條件下的英語基礎不同，考慮到市托底課程是面向全市一年級新生的，本微課將學情設定為零基礎的小學一年級新生。因此存在部分學生可能缺乏一定的生活常識（對上午、下午沒有概念；對時鐘沒有概念。）二、教材分析對于一年級新入學的小學生而言，身邊的每一位人、每一件事都是充滿好奇的。本單元話題Hello，恰好能夠引導學生嘗試主動向他人打招呼問候，通過問候的方式去結(jié)交、認識、和了解身邊豐富的生活和伙伴關系；分析本單元教學文本得知，本單元核

一、學情分析 本微課面向的是一年級學生，他們初入小學生活，活潑自信，樂于并勇于展現(xiàn)自己的才能，對歌曲與游戲的教學形式非常有興趣。由于此托底課程面向全市一年級所有學生，學生們的掌握程度與能力可能有所不同，大多學生為英語零基礎情況，所以此微課緊扣書本人物以及場景，要求掌握基本詞匯與會話，并適量拓展部分常用詞句。教材分析 本微課內(nèi)容選自一年級上冊Unit 4 I can sing，核心詞匯為sing, dance, read, draw，核心句型為What can yu d? I can...這四個動詞是一年級學生們?nèi)粘Ｄ茏龅讲⑹煜さ膭幼鳎瑑蓚€新句型貼合學生們的實際日常生活對話。在這個

一、學情分析一年級學生生性活潑好動，好奇心強，愛模仿，以直觀形象思維為主，樂于表演展示，熱衷于游戲互動，對英語學習有著濃厚的興趣。本階段的學生雖然語感還較弱但是對英語充滿著好奇和興趣，他們部分具備了簡單的語言基礎，多數(shù)能夠根據(jù)指令做事情；能夠根據(jù)老師指令模仿錄音內(nèi)容并進行角色表演。同時，根據(jù)小學一年級學生學習的特點和能力，創(chuàng)建以貼近生活的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。同時采用聽、問、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，全方面培養(yǎng)學生對英語的興趣和學科素養(yǎng)。教材分析本單元屬于Mdule 2 My family, my friends and me的第二單元，在第四

一、學情分析一年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。一年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定 要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。一年級學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點，在課堂上教師應多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。盡管

一、學情分析一年級學生活潑好動，好奇心強，善于模仿，具有強烈的表演欲望，敢于表現(xiàn)自我。該階段的學生，具備簡單的語言基礎，但是對微課學習的習慣還有待加強。因此，在設計教學活動時要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。教師要合理創(chuàng)設情境，通過多樣的教學活動激發(fā)學生積極主動參與學習，在語境中感受語言知識，開展語用活動，提升語言能力和學科素養(yǎng)在第一、二課時中，我們將設計新奇有趣的“怪物”，孩子們興致勃勃，通過回答ne t six多少個五官來鞏固6個數(shù)字。在觀察中，我們還發(fā)現(xiàn)一年級學生不愛惜學習用品、常常錯數(shù)學習用品，因此在第三課時，我們將進行學科融合

一、學情分析一年級是小學英語學習過程的起始年段，作為年級的小用友、他們是活潑好動的，同時也是很容易分散注意力的，因此是處于學習行為習慣養(yǎng)成的特殊階段。教師應在幫助其學習并進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生運用所學英語進行交流的意識和勇氣。二、教材分析本單元是小學英語滬教版一年級上冊第三模塊的第八單元，主要內(nèi)容是學習水果的名稱以及...,please.的句型結(jié)構(gòu)。本單元融合應用第七單元關于具體事物數(shù)量的問答，不斷復現(xiàn)鞏固，綜合運用并豐富本課時內(nèi)容。本單元學習的內(nèi)容貼近學生生活實際，水果是學生很熟悉的食物，學生也較感興趣。但部分涉及名詞單復數(shù)變化的語法點，對于剛接觸

一、學情分析一年級學生生性活潑好動，好奇心強，愛模仿，以直觀形象思維為主，樂于表演展示，熱衷于游戲互動，對英語學習有著濃厚的興趣。這個階段，學生剛接觸英語兩個月，雖然語感還較弱但是對英語充滿著好奇和興趣，他們部分具備了簡單的語言基礎，多數(shù)能夠根據(jù)指令做事情；能夠根據(jù)老師指令模仿錄音內(nèi)容并進行角色表演。同時，根據(jù)小學一年級學生學習的特點和能力，創(chuàng)建以貼近生活的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。同時采用聽、問、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，全方面培養(yǎng)學生對英語的興趣和學科素養(yǎng)。二、教材分析本單元是出現(xiàn)在“Places and activities”這一模塊里，學生

一、學情分析一年級學生活潑好動，好奇心強，愛模仿，以直觀形象思維為主，樂于表演展示，熱衷于游戲互動，對英語學習有著濃厚的興趣。在英語知識儲備方面，經(jīng)過三個月的學習，學生們基本掌握文具、家庭、數(shù)字、水果和食物等詞匯，了解學校、家庭、商店等不同場景的話題，并能夠使用基本句型進行簡單的一句話提問和一至三句話回答。本單元以農(nóng)場為主題，著重讓學生通過聽覺、視覺等多維度認識農(nóng)場動物，進行相關的語言交際。根據(jù)小學一年級學生學習的特點和能力，創(chuàng)建以真實情景為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生的語用能力。同時采用聽、問、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，全方面培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。二、教材分析1

一、學情分析一年級學生活潑好動，好奇心強，善于模仿，具有強烈的表演欲望，敢于表現(xiàn)自我。該階段的學生具有濃厚的英語學習興趣，具備簡單的語言基礎，但是對微課學習的習慣還有待加強。在之前的單元中已經(jīng)學過一些簡單的英文表達法，如顏色，大小，胖瘦，動物等。因此，在設計教學活動時要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。教師要合理創(chuàng)設情境，通過多樣的教學活動激發(fā)學生積極主動參與學習，在語境中感受語言知識，開展語用活動，提升語言能力和學科素養(yǎng)。一年級學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲，根據(jù)學生的心理特點，課上應該鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做

一、學情分析一年級是小學英語學習過程的起始年段，一年級的小朋友是活波好動的，同時也是很容易分散注意力的，因此是處于學習行為習慣養(yǎng)成的特殊階段。通過將近一個學期的英語學習的積累和學習習慣的養(yǎng)成，他們己具備了聽、說的初步能力，也有一定的語言模仿能力。他們比較活潑，思推比較開闊，課堂上能積極參與各種課堂活動，他們也敢于用英語表達自己的想法。本課設計的主導線是孩子們在公園游玩，相互幫助，來引導學生學習四種顏色，通過創(chuàng)造不同的真實的語境，讓學生感受繽紛色彩的世界，更加熱愛生活。二、教材分析1. 本單元是小學英語滬教版一年級上冊第四模塊的第十二單元，主要內(nèi)容是學習顏色的詞匯和What clur is it