1.2數據教學設計一、教學設計課程標準和教學目標數據的組織教材內容： 1.2數據的組織1.3結合生活實際，理解數據結構的概念，認識數據結構在解決問題過程中的重要作用。教學目標：●初步理解數據結構的概念及其作用?！窳私獬Ｒ姅祿Y構的特點及其操作特征?！衲茚槍唵蔚木唧w問題明確數據需求、確定問題模型，并抽象出合適的數據結構。指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識：落點在“能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息”。興趣是最好的老師，本條例給學生提供了真實有趣的問題，喚起學生的興趣，引導學生在熟悉的真實情境中理解數據結構的概念及其作用以及各種常見的數據結構特點，分析解決實際問題時,不同

項目挑戰(zhàn)“網絡信息系統(tǒng)的用戶角色數據組織”教學設計課程標準與教學目標適應的課程標準：結合生活實際，理解數據結構的概念，認識數據結構在解決問題過程中的重要作用，理解數組這一基本數據結構的概念。所針對的教材內容：第一章 項目挑戰(zhàn) 網絡信息系統(tǒng)的用戶角色數據組織教室環(huán)境：有教學控制軟件的多媒體機房預計課時：1課時教學目標：?          了解網絡信息系統(tǒng)中用戶角色數據的組織形式?          掌握用除二取余法實

2.1數組教學設計一、教學設計課程標準和教學目標數組教材內容： 2.1數組的概念、特性、基本操作1.3結合生活實際，理解數據結構的概念，認識數據結構在解決問題過程中的重要作用。1.4 通過案例分析，理解數組的概念，并能編程實現其相關操作。教學目標：●通過實例討論與分析，培養(yǎng)學生尋找解決現實問題關鍵數據的意識與能力●通過實例中關鍵數據的數字化表達，學會使用數組來表示一組相同類型數據，理解數組的概念和特性?！裨跀底謾C房中通過實例的編程實現，掌握數組的相關操作和使用數組編程的思維。教學重點：數組的概念、組織結構及其特性教學難點：能合理利用數組設計算法解決相應的簡單問題并編程實現 指向的核心

2.2鏈表教學設計一、教學設計課程標準和教學目標鏈表教材內容： 2.2鏈表的概念、特性、基本操作1.3結合生活實際，理解數據結構的概念，認識數據結構在解決問題過程中的重要作用。1.4 通過案例分析，理解鏈表的概念，并能編程實現其相關操作。教學目標：●通過案例分析，理解鏈表的概念、特性。●結合鏈表的具體應用，在解決問題的過程中理解鏈表的特性和基本操作。教學重點：鏈表的概念、組織結構及其特性教學難點：能理解數組、鏈表的區(qū)別，并能選擇合理的數據結構編程實現、解決問題。指向的核心素養(yǎng)： 本節(jié)主要內容為介紹鏈表的概念、特性及其基本操作，并在此基礎上結合實例（合并數據項目的鏈表實現、約瑟夫問題等）學習，體

字符串的概念、特性及基本操作教學設計課程標準和教學目標字符串的概念、特性及基本操作教材內容： 3.1字符串的概念、特性及基本操作適應的課程標準： 1.1 通過問題解決，理解線性表（包括字符串、隊列、棧）的概念及其基本操作。教學目標： ●依據解決問題的需要，感知字符串的作用。●通過實際問題，恰當地選擇字符串結構，并總結字符串的概念、特性及基本操作。 指向的核心素養(yǎng)： 信息意識：“能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值”。計算思維：針對給定的任務進行需求分析，明確需要解決的關鍵問題；能提取問題的

隊列的應用教學設計課程標準和教學目標隊列的應用教材內容： 3.2隊列的應用。適應的課程標準： 1.1 通過問題解決，理解線性表（包括字符串、隊列、棧）的概念及其基本操作。教學目標： ●依據解決問題的需要，恰當的選擇數據結構隊列?！裢ㄟ^項目的實踐活動，體驗用隊列解決問題的基本流程，逐步形成運用隊列結構解決問題的思維方式和學科方法。  指向的核心素養(yǎng)： 信息意識：能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。計算思維：針對給定的任務進行需求分析，明確需要解決的關鍵問題。能提取問題的基本特征，

棧的概念、特性及基本操作教學設計課程標準和教學目標棧的概念、特性及基本操作教材內容： 3.3 棧的概念、特性及基本操作。適應的課程標準： 1.1 通過問題解決，理解線性表（包括字符串、隊列、棧）的概念及其基本操作。教學目標： ●依據解決問題的需要，從問題中提煉出棧結構?！衲軌蚩偨Y出棧的特性，領會棧的相關操作。●通過具體任務的實踐活動，體驗用棧解決問題的基本流程，逐步形成運用棧結構解決問題的思維方式和學科方法。指向的核心素養(yǎng)： 信息意識：能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。計算思維：針對給定的任務進

樹與二叉樹教學設計課程標準和教學目標樹與二叉樹教材內容： 4.1 樹與二叉樹適應的課程標準： 1.1 通過列舉實例，認識到抽象數據類型對數據處理的重要性，理解抽象數據類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。教學目標： ●了解樹、子樹、樹的度、樹的深度等概念，●了解二叉樹、滿二叉樹、完全二叉樹等概念●通過具體任務的實踐活動，體驗用樹型結構描述生活中蘊含樹型結構的組織關系。 指向的核心素養(yǎng)： 信息意識：能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。計算思維：針對給定的任務進行需求分析，明確需要解

二叉樹的基本操作及抽象數據類型教學設計課程標準和教學目標二叉樹的基本操作及抽象數據類型教材內容： 4.2二叉樹的基本操作和4.3抽象數據類型。適應的課程標準： 1.1 通過列舉實例，認識到抽象數據類型對數據處理的重要性，理解抽象數據類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。教學目標： ●掌握二叉樹的兩種建立方式?！袷炀氄莆斩鏄涞娜N遍歷方式。●了解抽象數據類型的概念、抽象數據類型的描述、抽象數據類型的作用。 指向的核心素養(yǎng)： 信息意識：能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息；在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。計算思維：

數據結構與算法的關系教學設計課程標準和教學目標數據結構與算法的關系教材內容： 5.1 數據結構與算法的關系適應的課程標準： 1.3 結合生活實際，理解數據結構的概念，認識數據結構在解決問題過程中的重要作用。1.7 通過實現數據的排序和查找，體驗迭代和遞歸的方法，理解算法與數據結構的關系。教學目標： ●能結合具體程序實例，理解算法效率分析的一般方法?！窕仡櫨€性結構的特性，總結不同數據結構對算法效率的影響。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識：本條目通過設置真實問題情境，引導學生發(fā)現不同的數據結構對算法效率有不同的影響，在處理實際問題能夠有意識地選擇合適的數據結構進行問題建模?！裼嬎闼季S：運用

遞歸教學設計課程標準和教學目標遞歸教材內容：5.2迭代和遞歸　之　遞歸適應的課程標準： 1.7 通過實現數據的排序和查找，體驗迭代和遞歸的方法，理解算法與數據結構的關系。教學目標： ●能結合具體程序實例，掌握遞歸函數的定義?！衲軌蜻\用遞歸的思想和方法，編程實現“漢諾塔”。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識：學生能夠結合生活中的實例描述數據的內涵與外延，能夠將有限制條件的、復雜生活情境中的關系進行抽象，有意識地選擇恰當的數據結構表達數據的邏輯關系。●計算思維：能夠從數據結構的視角審視基于數組、鏈表的程序，解釋程序中數據的組織形式，描述數據的邏輯結構及其操作，評判其中數據結構運用的合理性；能

排序的概念、排序算法的思想教學設計課程標準和教學目標排序的概念、排序算法的思想教材內容：5.3　排序的概念、排序算法的思想適應的課程標準： 1.7 通過實現數據的排序和查找，體驗迭代和遞歸的方法，理解算法與數據結構的關系。教學目標： ●了解排序的主要作用，掌握排序的基本概念，知道常用的排序算法?！袷炀氄莆彰芭菖判虻幕舅枷?，并能應用。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識：學生能夠結合生活中的實例描述數據的內涵與外延，能夠將有限制條件的、復雜生活情境中的關系進行抽象，有意識地選擇恰當的數據結構表達數據的邏輯關系?！裼嬎闼季S：能夠從數據結構的視角審視基于數組、鏈表的程序，解釋程序中數據的組織形

二分查找算法的思想教學設計課程標準和教學目標二分查找算法的思想教材內容：5.4.2 常見的查找算法中的二分查找適應的課程標準： 1.6通過列舉實例，認識到抽象數據類型對數據處理的重要性，理解抽象數據類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。教學目標： ●通過對生活實例的分析和描述，理解二分查找的概念和基本方法?！衲芨鶕祿欠裼行?，選擇不同的查找方法。●能根據二分查找的思想和特點，通過分步解析獲取二分查找的解題結構。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識：能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息。●計算思維：針對給定的問題情境進行問題分析，抽象問題的基本特征，設計

實時查詢系統(tǒng)中數據的組織教學設計課程標準和教學目標實時查詢系統(tǒng)中數據的組織教材內容：6.1 實時查詢系統(tǒng)中數據的組織適應的課程標準： 1.3 結合生活實際，理解數據結構的概念，認識數據結構在解決問題過程中的重要作用。教學目標： ● 通過典型案例的剖析，使學生能感受、理解數據結構設計的迭代思想?！?通過典型案例的剖析，使學生了解對于大規(guī)模數據的典型數據組織與處理方式。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識：學生能夠結合生活中的實例描述數據的內涵與外延，有意識地選擇恰當的數據結構表達數據的邏輯關系。●計算思維：能夠從數據結構的視角審視基于數組、鏈表的程序，解釋程序中數據的組織形式，描述數據的邏輯

POI數據的組織與應用教學設計課程標準和教學目標POI數據的組織與應用教材內容：POI數據的組織與應用適應的課程標準： 1.3 結合生活實際，理解數據結構的概念，認識數據結構在解決問題過程中的重要作用。教學目標： ● 提供相關軟件，指導學生熟悉POI數據的特點?！?結合大數據操作的相關理念，引領學生能用專業(yè)的視角分析POI數據處理中用到的數據結構和算法?！?啟發(fā)學生根據已有生活經驗，設想能夠應用POI數據開展各種社會活動的案例并對活動的可行性進行分析、評估。 指向的核心素養(yǎng)： ●信息意識：有目的獲取信息，樂于分享。本節(jié)課重視學生通過網絡“感知POI數據”，有意識地獲取與POI數據相關