Lesson1 第2課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】Let’s learn, Let’s make, Read and write一、 復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點鞏固易混易錯詞匯。 B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上一課時布置的作業(yè)分組表演對話。 二、學(xué)習(xí)Let’s learn 學(xué)生們在Let’s talk部分的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對“be going to+動詞原形”結(jié)構(gòu)有了一定的了解，而在此部分中，教師可參考教學(xué)內(nèi)容分析中的語言結(jié)構(gòu)部分，重點講解這一結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定、否定回答。此部分還涉及四個日常生活中的常用短語，

Lesson1 第3課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】Read的前兩個場景和Listen and choose一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。 B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。二、學(xué)習(xí)Read的前兩個場景 A. 導(dǎo)入新課教師先用漢語介紹故事大意，然后按下列步驟導(dǎo)入： 1) 教師放前兩個場景的錄音，讓學(xué)生通過聽，初步感知故事內(nèi)容。 2) 放第二遍錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，理解每幅圖的內(nèi)容。 3) 教師給學(xué)生講解閱讀中所包含的知識點。 4) 逐句放錄音，讓學(xué)生跟說并譯成漢語。 B.

Lesson1 第4課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】Read的后三個場景，Make and say一、復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思。 B. 復(fù)習(xí)Read的前兩個場景：教師出示教學(xué)圖片或簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述前兩個場景。 二、學(xué)習(xí)Read的后三個場景 A. 導(dǎo)入新課 教師先簡略回顧前兩個場景的內(nèi)容，再用漢語介紹后三個場景的故事大意，然后按下列步驟導(dǎo)入Read的后三個場景： 1）教師放后三個場景的錄音，讓學(xué)生通過聽初步感知故事內(nèi)容。 2）放第二遍錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，明白

Lesson2 第1課時教學(xué)設(shè)計一、 復(fù)習(xí)檢査 A. 聽寫上一課所學(xué)的單詞和詞組. B. 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和閱讀。 二、導(dǎo)入新課A. 學(xué)習(xí)生詞：將本課的生詞及其詞義寫在黑板上,逐個領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。B. 導(dǎo)入對話：本課對話的話題是“去購物”。教師可來用自問自答（或手指木偶）的方式導(dǎo)入，教師同時扮演伊芙和東東兩個角色，可先站在左邊扮演伊芙問東東What are you going to do tomorrow?再轉(zhuǎn)到右邊扮演東東說I’m going to do some shopping. 其余依次類推，直到把整段對話表演完。表演兩遍后放錄音

Lesson2 第2課時教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點鞏固易混易錯詞匯， B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上一課時布置的作業(yè)分組表演對話。 二、學(xué)習(xí)Let’s learn “be going to+動詞原形”結(jié)構(gòu)，學(xué)生在第一課的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了一定的了解，而在此部分中，教師重點講解這一結(jié)構(gòu)在特殊疑問句中的用法。此部分還涉及八個日常生活中的常用短語，用于替換練習(xí)“be going to+動詞原形”結(jié)構(gòu)。 當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況說一些表示日常生活方面的短語。然后利用這些短語練習(xí)“be going to+

Lesson2 第3課時教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。二、 學(xué)習(xí)Read的前兩個場景 A. 導(dǎo)入新課 教師先用漢語介紹故事大意，然后按下列步驟導(dǎo)入： 1）教師放前兩個場景的錄音，讓學(xué)生通過聽，初步感知故事內(nèi)容。2）放第二遍錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，明白每幅圖的內(nèi)容。 3）教師給學(xué)生講解閱讀中所包含的知識點。4）逐句放錄音，讓學(xué)生跟說并譯成漢語。 B. 操練 學(xué)生初步了解前兩個場景內(nèi)容之后，教師組織學(xué)生進一步熟讀課文。教師領(lǐng)讀，

Lesson2 第4課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思（根據(jù)對本課單詞不同的要求采取不同的方法）。B. 復(fù)習(xí)Read的前兩個場景：教師出示教學(xué)圖片，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述前兩個場景。 二、學(xué)習(xí)Read的后三個場景 A. 導(dǎo)入新課 教師先簡略回顧前兩個場景的內(nèi)容，再用漢語介紹后三個場景的故事大意，然后按下列步驟導(dǎo)入： 1）教師放后三個場景的錄音，讓學(xué)生通過聽初步感知故事內(nèi)容。 2）放第二遍錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，明白每幅圖的內(nèi)容。 3）教師給學(xué)生講解閱讀中所包含

Lesson3 第1課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查A. 聽寫上一課所學(xué)的單詞（對于不同要求的單詞采取不同的方法）。 B. 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和閱讀。 二、導(dǎo)入新課A. 學(xué)習(xí)生詞：將本課的生詞及其詞義寫在黑板上，逐個領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。B. 導(dǎo)入對話：本課對話的話題是“天氣”。教師可采用自問自答（或手指本偶）的方式導(dǎo)入，教師同時扮演東東和露露兩個角色，可先站在左邊扮演東東問It’s nice outside, isn’t it?再轉(zhuǎn)到右邊扮演露露回答Yes, it is. 再轉(zhuǎn)到左邊扮演東東問What will the weather be like

Lesson3 第2課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點鞏固易混易錯詞匯。 B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上一課時布置的作業(yè)分組表演對話。 二、學(xué)習(xí)Let’s learn A. 教師可通過與學(xué)生隨機對話的形式導(dǎo)入本課Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk的主題句都是一樣的，即What will the weather be like tomorrow? It will be...教師可參考教學(xué)內(nèi)容分析中的語言結(jié)構(gòu)部分，重點講解這一結(jié)構(gòu)在特殊疑問句中的用法，然后學(xué)習(xí)一下sunny, wind

 Lesson3 第3課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。 二、學(xué)習(xí)Listen and say 本部分主要是通過日常對話，再現(xiàn)所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生能聽會說即可，不做過高要求。教師先放兩遍錄音，讓學(xué)生初步了解大意，再叫個別學(xué)生翻譯該對話，最后組織學(xué)生組與組之間或同座間對話。 三、學(xué)習(xí) Listen and number 本部分是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的一個板塊，主要考查本課的主題句和交際用語。給學(xué)生幾分鐘時間仔細觀察本部分的圖片，

 Lesson3 第4課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思（根據(jù)對本課單詞不同的要求采取不同的方法）。B. 復(fù)習(xí)對話：叫若千學(xué)生用角色表演的方式，將本課的主題句及交際用語與以前學(xué)過的主題句及交際用語結(jié)合起來進行自由對話。 二、 導(dǎo)入新課 A. 學(xué)習(xí)詞組： 教師把下列詞組寫在黑板上或制成卡片：bring about, be bad for, full of, 教師給學(xué) 生進行講解，讓學(xué)生能理解其意，能夠看著英文說出中文意思。 B. 導(dǎo)入新課： 在導(dǎo)入新課前，教師可先給

Lesson4 第1課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查 A. 聽寫上一課所學(xué)的單詞（對于不同要求的單詞采取不同的方法）。B. 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和閱讀。 二、導(dǎo)入新課 A. 學(xué)習(xí)生詞：將本課的生詞及其詞義寫在黑板上，逐個領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。 B. 導(dǎo)入對話：本課對話的話題是“買書”。教師可采用自問自答（或手指木偶）的方式導(dǎo)入，教師同時扮演露露和亨利兩個角色，可先站在左邊扮演露露問What are you going to do tomorrow?再轉(zhuǎn)到右邊扮演亨利回答I’m going to the bookshop. 其余依次類推，直到把整段對話表演完

Lesson4 第2課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點鞏固易混易錯詞匯。 B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上一課時布置的作業(yè)分組表演對話。二、學(xué)習(xí)Let’s learn A. 教師可通過與學(xué)生隨機對話的形式導(dǎo)入本課Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk的主題句都是一樣的，即What will you do tomorrow? I will go to the... Will you ... Yes, I will.教師可參考教學(xué)內(nèi)容分析中的語言結(jié)構(gòu)部分，重點講解“will +動詞原形”結(jié)構(gòu)

 Lesson4 第3課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。 二、學(xué)習(xí)Let’s practise教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好寫有職業(yè)和地點的卡片若干。開始練習(xí)之前，教師要給學(xué)生講清grow up是“長大”的意思。What will you do when you grow up?翻譯為“當(dāng)你長大時你要做什么？”帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍后，由教師問，學(xué)生根據(jù)自己的意愿和手中的卡片作答。教師要盡量多地提問學(xué)生，也可以指導(dǎo)學(xué)生互相問答。三、學(xué)習(xí)

  Lesson4 第4課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査： A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思（根據(jù)對本課單詞不同的要求采取不同的方法）。 B. 復(fù)習(xí)對話：叫若干學(xué)生用角色表演的方式，將本課的主題句及交際用語與以前學(xué)過的主題句及交際用語結(jié)合起來進行自由對話。 二、導(dǎo)入新課 A. 學(xué)習(xí)詞組： 教師把下列詞組寫在黑板上或制成卡片:Tree planting Day（植樹節(jié)），cut down（砍倒）。教師給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生能理解其意，能夠看著英文說出中文意思。 B. 導(dǎo)入新課： 教師先用漢語介紹

Lesson6 第1課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 聽寫前四課所學(xué)的部分四會單詞。 B. 復(fù)習(xí)前四課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和閱讀。二、導(dǎo)入新課 A. 學(xué)習(xí)生詞：將本課的生詞及其詞義寫在黑板上，逐個領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。 B. 導(dǎo)入對話：本課對話的話題是“地點”。教師可采取角色表演兼自問自答法導(dǎo)入對話。教師手里拿著齊齊角色卡片，同時再扮演露露和伊芙兩個角色?？上饶弥R齊的角色卡片問露露Where is Kate?再扮演露露回答I think she’s in the reading room. 齊齊與露露的對話結(jié)束后，再拿著齊齊的角色卡片問伊芙Is Kate i

Lesson6 第2課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點助固易混易錯詞匯。 B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上一課時布置的作業(yè)分組表演對話。 二、學(xué)習(xí)Let’s learn A. 導(dǎo)入前先學(xué)生詞lab, 然后組織學(xué)生用對話的形式導(dǎo)入本課Let’s learn部分的學(xué)習(xí)。Let’s learn及Let’s talk的主題句都是一樣的，即Where is...? It’s on the third floor.教師可參考教學(xué)內(nèi)容分析中的語言結(jié)構(gòu)部分，重點講解序數(shù)詞的用法。 B. 教師組織學(xué)生對本課主題句進行操練，可將課本上列出的

Lesson6 第3課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。 B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。 二、學(xué)習(xí)Listen and say 本部分主要是要通過日常對話，再現(xiàn)所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生能聽會說即可，不作過高要求。教師先放兩遍錄音，讓學(xué)生初步了解大意，再叫個別學(xué)生翻譯該對話，最后組織學(xué)生組與組之間或同座間對話. 三、學(xué)習(xí)Listen and number 本部分是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的一個板塊，主要考查了本課的主題句和交際用語。給學(xué)生幾分鐘時間仔細觀察本部分的圖片，獲得其中

Lesson6 第4課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可以讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思（根據(jù)對本課單詞不同的要求采取不同的方法）。B. 復(fù)習(xí)對話：叫若干學(xué)生用角色表演的方式，將本課的主題句及交際用語與以前學(xué)過的主題句及交際用語結(jié)合起來進行自由對話。 二、導(dǎo)入新課 教師先用漢語介紹故事大意，然后按下列步驟異入Read：1）教師放錄音，讓學(xué)生通過聽初步感知故事內(nèi)容。2）放第二遍錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，明白每幅圖的內(nèi)容。3）教師給學(xué)生講解閱讀中所包含的知識點。 4）逐句放錄音，讓學(xué)生跟說并譯成漢語。三、

Lesson7 第1課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查 A. 聽寫上一課所學(xué)的單詞。B. 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和閱讀。二、 導(dǎo)入新課 A. 學(xué)習(xí)生詞：將本課的生詞及其詞義寫在黑板上，逐個領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。 B. 導(dǎo)入對話：本課對話的話題是“日期”。教師可來用自問自答或手指木偶的方式導(dǎo)入，教師同時扮演齊齊和伊芙兩個角色，可先站在左邊扮演齊齊問What’s  the date today? 再轉(zhuǎn)到右邊扮演伊芙回答It’s April 30th.其余依次類推，直到把整段對話表演完。表演兩遍后放錄音。先將全段放一遍，然后逐句放，讓學(xué)生逐句跟說并譯成漢語

Lesson7 第2課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點鞏固易混易錯詞匯。 B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上一課時布置的作業(yè)分組表演對話。 二、學(xué)習(xí) Let’s learn A. 組織學(xué)生用小組對話的形式導(dǎo)入本課的Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk的主題句都是一樣的，即What’s the date today? It’s...教師可參考教學(xué)內(nèi)容分析中的語言結(jié)構(gòu)部分，重點講解關(guān)于日期的習(xí)慣表達。然后學(xué)習(xí)April, May, June, July，August等替換詞，單詞熟練后再進行

Lesson7 第3課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。 B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。 二、學(xué)習(xí) Listen and say 本部分主要是要通過日常對話，再現(xiàn)所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生能聽會說即可，不作過高要求，教師先放兩遍錄音，讓學(xué)生初步了解大意，再讓個別學(xué)生翻譯該對話，最后組織學(xué)生組與組之間或同桌間對話。 三、學(xué)習(xí) Listen and number 本部分是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的一個板塊。主要考查了本課的主題句和交際用語。給學(xué)生幾分鐘時間仔細觀察本部分的圖片所表達

Lesson7 第4課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思（根據(jù)對本課單詞不同的要求采取不同的方法）。 B. 復(fù)習(xí)對話：讓若干學(xué)生用角色表演的方式，將本課的主題句及交際用語與以前學(xué)過的主題句及交際用語結(jié)合起來進行自由對話。 二、導(dǎo)入新課 教師先用漢語介紹故事大意，然后按下列步驟導(dǎo)入Read：1）教師放錄音，讓學(xué)生通過聽，初步感知故事內(nèi)容。 2）放第二遍錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，明白每幅圖的內(nèi)容。3）教師給學(xué)生講解閱讀中所包含的知識點。4）逐句放錄音，讓學(xué)生跟說并譯成漢語。

Lesson8 第1課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 聽寫上一課所學(xué)的單詞和詞組。 B. 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和閱讀。 二、導(dǎo)入新課 A. 學(xué)習(xí)生詞：將本課的生詞及其詞義寫在黑板上，逐個領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。 B. 導(dǎo)入對話：本課可用角色表演導(dǎo)入法導(dǎo)入。教師在課前可找兩名學(xué)生做準(zhǔn)備上課時與自己配合進行表演以導(dǎo)入對話。上課時教師在黑板上畫出相應(yīng)背景，準(zhǔn)備好道具，然后進行如下對話： (T(Teacher)=Dad & Mum; S1(Student 1)=Nick; S2=Bess) S1: It’s December 25th. It’s Ch

Lesson8 第2課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點鞏固易混易錯詞匯。B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上一課時布置的作業(yè)分組表演對話。 二、 導(dǎo)入Let’s learnA. 先初步了解各節(jié)日名稱，教師邊說邊寫板書Christmas, New Year’s Day, Halloween, Children’s Day, Mother’s Day等，教師領(lǐng)讀這些節(jié)日名詞，讀熟后教師簡單介紹各節(jié)日的由來。 B. 導(dǎo)入并操練 介紹完各節(jié)日后，教師可說明，這四個節(jié)日是西方國家一年當(dāng)中比較重要的節(jié)日，那么這些節(jié)日都在什么時候過呢？引

Lesson8 第3課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。 B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。二、學(xué)習(xí)Listen and say 本部分主要是要通過日常對話，再現(xiàn)所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生能聽會說即可，不作過高要求。教師先放兩遍錄音，讓學(xué)生初步了解大意，再讓個別學(xué)生翻譯該對話，最后組織學(xué)生組與組之間或同桌間對話。 三、學(xué)習(xí) Listen and number本部分是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的一個板塊。主要考査了本課的主題句和交際用語。給學(xué)生幾分鐘時間仔細觀察本部分的圖片，獲得其中表達

 Lesson8 第4課時教學(xué)設(shè)計一、 復(fù)習(xí)檢査 A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思（根據(jù)對本課單詞不同的要求采取不同的方法）。 B. 復(fù)習(xí)對話：讓若干學(xué)生用角色表演的方式，將本課的主題句及交際用語與以前學(xué)過的主題句及交際用語結(jié)合起來進行自由對話。 二、導(dǎo)入新課 教師先用漢語介紹故事大意，然后按下列步驟導(dǎo)入Read: 1）教師放錄音，讓學(xué)生通過聽，初步感知故事內(nèi)容。 2）放第二遍錄音，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，明白每幅圖的內(nèi)容。 3）教師給學(xué)生講解閱讀中所包含的知識點。 4）逐句放錄音，讓學(xué)

Lesson9 第1課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查A. 聽寫上一課所學(xué)的單詞和詞組。B. 復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)、交際用語和閱讀。二、 導(dǎo)入新課A. 學(xué)習(xí)生詞：將本課的生詞及其詞義寫在黑板上，逐個領(lǐng)讀幾遍，然后將中文詞義擦掉, 再讓學(xué)生朗讀并說出詞義。B. 導(dǎo)入對話：本課對話教師可用角色表演法（或手指木偶法）導(dǎo)入，教師事先準(zhǔn)備好兩張日期卡片（6月1日和6月2日），分別寫上昨天和今天，然后教師表演該對話。之后再從頭到尾放兩遍錄音，然后再逐句放，讓學(xué)生跟說并譯成漢語。三、 操練將對話分成兩段，可利用圖片進行操練。操練的順序是：1）教師在圖片下寫上關(guān)鍵詞作為提示，讓學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞聽錄音并逐句跟說。2）教

Lesson9 第2課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查A. 單詞：利用單詞卡片或課件等工具復(fù)習(xí)本課詞匯，重點鞏固易錯詞匯。B. 復(fù)習(xí)對話：復(fù)習(xí)上一課時學(xué)的對話，先聽錄音，然后按上―課時布置的作業(yè)分組表演對話。二、 學(xué)習(xí) Let’s learn教師可拿昨日的日歷來導(dǎo)入Let’s learn中的What was the date yesterday?然后教 師利用書中圖片組織學(xué)生分組操練，熟練掌握該句型。在操練之前可先學(xué)習(xí)生詞national和所列的幾個節(jié)日，練熟后再進行問答操練。三、 學(xué)習(xí)Ask and answer教師先準(zhǔn)備好兩張日期卡片（如6月1日和6月2日），先拿6月2日的卡片問 What’s th

Lesson9 第3課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢査A. 復(fù)習(xí)單詞：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速讀出并說出漢語詞義（以本課生詞為主，亦可出示部分之前所學(xué)單詞）。B. 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)：教師根據(jù)本課的語言結(jié)構(gòu)隨機與學(xué)生進行自由對話。二、 學(xué)習(xí)Listen and say本部分主要是通過日常對話，再現(xiàn)所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生能聽會說即可，不做過高要求。教師先放兩遍錄音，讓學(xué)生初步了解大意，再讓個別學(xué)生翻譯該對話，最后組織學(xué)生組與組之間或同桌間對話。????????????? 三、 學(xué)習(xí)Listen and choose本部分是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的一個板塊，主要考查了本課的主題句和交際用語。給學(xué)生幾分鐘時間仔細觀察本部

Lesson9 第4課時教學(xué)設(shè)計一、 復(fù)習(xí)檢查A. 復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課的單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出或說出英文，或者根據(jù)英文說出中文，還可讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫出英文單詞或中文意思（根據(jù)對本課單詞不同的要求釆取不同的方法）。B. 復(fù)習(xí)對話：教師給出一張日歷，讓學(xué)生兩個人一組表演，模式可同Ask and answer。二、 導(dǎo)入新課A. 學(xué)習(xí)重點詞組：教師給出詞組slow down, turn to, lean forward, begin to,將這些詞組寫 在黑板上，領(lǐng)讀并讓學(xué)生譯成中文。教師可適當(dāng)講解一下它們的用法。B. 復(fù)習(xí)語言結(jié)構(gòu)：教師將下列動詞及過去式寫在黑板上，讓學(xué)生跟說，并說出中文