教學(xué)目標(biāo) 1. 能說出所學(xué)職業(yè)的名稱。 2. 能運(yùn)用What des she／he d? She／He is a／an… ，詢問、說明職業(yè)名稱。 3. 能認(rèn)讀故事中的人物對(duì)話并做圖文匹配。 4. 能理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．借助圖片，正確指認(rèn)和說出職業(yè)的名稱。 2．在對(duì)話情景中，初步運(yùn)用What des she／he d? She／He is a／an…，問答某人的職業(yè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 呈現(xiàn)故事圖1、圖2、圖4、圖6、圖8，教師以提問題的方式串起整個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生說出主人公見到的職業(yè)或人物。 T: Wh d they s

教學(xué)目標(biāo) 能在情景中詢問、說出某人的職業(yè)。 能讀懂介紹他人職業(yè)的語段。 能學(xué)唱本單元的歌謠。 教學(xué)重點(diǎn) 在情景中詢問、說出某人的職業(yè)。 讀懂介紹他人職業(yè)的語段。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂語篇的主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)策略 根據(jù)任務(wù)型的學(xué)習(xí)理念，我采用了體驗(yàn)式與活動(dòng)式相結(jié)合的教學(xué)方法， 積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，利用各種情景操練單詞，句型.因?yàn)檎鎸?shí)的語言環(huán)境方可實(shí)現(xiàn)語言的交際目的。在創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了大量有效的活動(dòng)形式，讓學(xué)生由始至終保持學(xué)習(xí)的熱情和高度的參與性。教學(xué)建議 Get Ready (1) 師生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插圖，教師扮演Mcky，學(xué)生扮演其他角色。 T

教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂詢問和說明人物職業(yè)的句子。 2. 能根據(jù)示例和圖片仿寫詢問、說明人物職業(yè)的句子。 3. 能認(rèn)讀所學(xué)語音詞匯，準(zhǔn)確、自然地朗讀單詞。 4. 元音字母a, e, i, 和元音字母組合ea, a在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn) 借助圖片提示，根據(jù)范例仿寫句子。 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)別元音字母在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 播放課件，學(xué)生一起說唱本單元的歌謠。 (2) 玩猜詞游戲。教師出示首字母或字母個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜單詞，復(fù)習(xí)職業(yè)詞匯。 Listen and Check (1) 讓學(xué)生看教材上的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。告訴學(xué)生接下來聽錄音，判斷聽力內(nèi)

教學(xué)目標(biāo) 1.能讀懂Uncle Bky’s Strytime的小故事。 2. 能利用教材內(nèi)容對(duì)本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3. 知道國內(nèi)主要緊急求救號(hào)碼。 教學(xué)重點(diǎn) 回顧、整理本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂英文小故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready 讓學(xué)生演唱本單元的歌曲或說唱歌謠。 Find the Wrds in the Puzzle (1) 組織猜詞游戲。教師提供文字描述、圖片或某些職業(yè)特定的工具，引導(dǎo)學(xué)生猜測職業(yè)詞匯。 T: She wrks in a hspital. She helps the dctrs. Guess, what des she d?

教學(xué)目標(biāo) 1. 能結(jié)合插圖聽懂詢問、說明某人職業(yè)的錄音內(nèi)容。 2. 能運(yùn)用句型What d yu d? I’m a / an 詢問別人的職業(yè)或說明自己的職業(yè)。 3. 能借助插圖分角色表演故事人物對(duì)話。 4. 能借助黑板上的圖文提示，歸納詢問和說明職業(yè)的表達(dá)法。 教學(xué)重點(diǎn) 在游戲中運(yùn)用核心句子猜測和說明職業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)分不同人稱詢問職業(yè)的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 演唱本單元歌曲 (2) 做游戲，讓學(xué)生根據(jù)工具猜職業(yè)。用PPT出示不同職業(yè)人群的用具（如聽診器、步話機(jī)、草帽、粉筆等），學(xué)生通過觀察猜職業(yè)名稱。 (3) 做游戲，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜職業(yè)。請(qǐng)一個(gè)

教學(xué)目標(biāo) 能借助插圖理解故事內(nèi)容。 2. 能跟隨錄音朗讀故事人物對(duì)話。 3. 能結(jié)合插圖理解描述動(dòng)物特點(diǎn)的形容詞。 4. 能在故事語境中理解詢問、表達(dá)個(gè)人喜好的句型：D yu like…? Yes, I d. / N, 1 dn't. 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容，朗讀人物對(duì)話。 squirrel, fxes的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn) 在語境中理解形容詞的意義和用法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 教師出示猴子、老虎、兔子和熊貓四種動(dòng)物的耳朵，讓學(xué)生猜測是什么動(dòng)物。 (2) 教師出示猴子耳朵的圖片，學(xué)生猜對(duì)后，再出示猴子的單詞卡，帶領(lǐng)學(xué)生集體讀或個(gè)人朗讀。 (3)

【教學(xué)標(biāo)】 1.語言目標(biāo)： （1）能用形容：Cute， scary , funny， clever, beautiful. interesting恰當(dāng)?shù)孛枋鰟?dòng)物（2）能用句型：D yu like cats/mnkeys/fxes/snakes/dgs'說明對(duì)動(dòng)物是否喜愛 3）能結(jié)合插圖認(rèn)讀故事人物對(duì)話 （4）能理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲。 2.技能目標(biāo)： 學(xué)生能在插圖的幫助下理解故事的主要內(nèi)容，能用句型：D yu ？詢間、說明對(duì) 動(dòng)物是否喜愛 3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.能用形容：cute,say,funny，cleve

教學(xué)目標(biāo) 1. 能結(jié)合插圖聽懂詢問、說明對(duì)動(dòng)物喜好及原因的錄音。 2. 能描述動(dòng)物的外部特征，并說明自己喜歡或不喜歡該動(dòng)物的原因。 3. 能借助插圖分角色表演故事人物對(duì)話。 4. 能在教師的幫助下，嘗試歸納、總結(jié)本單元所學(xué)的主要句型。 教學(xué)重點(diǎn) 詢問別人對(duì)動(dòng)物的喜好。 描述動(dòng)物的外部特征。 教學(xué)難點(diǎn) 描述動(dòng)物的外部特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 播放本單元歌曲，學(xué)生邊跟唱邊用手勢(shì)做相應(yīng)的動(dòng)作。 (2) 玩“猜剪影”的游戲。教師用PPT分別呈現(xiàn)熊貓、兔子、狗、獅子的剪影，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。 T: Lk! What animal is it? Guess

教學(xué)目標(biāo) 1. 能仿照范例寫簡短的語句。 2. 能模仿、朗讀所學(xué)語音詞匯，發(fā)音準(zhǔn)確自然。 3. 能區(qū)別輔音字母組合th在單詞中的基本發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別th在單詞中的基本發(fā)音。 根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試?yán)首x單詞。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試?yán)首x單詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻Get Ready (1) 教師拿出馬的圖片，但是不讓學(xué)生看到，用語言描述該動(dòng)物的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生猜測是什么動(dòng)物。 T:They are big and tall. They can run very fast. What animals are they? (2) 學(xué)生猜對(duì)后，教師出示該動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說說是否喜歡這種動(dòng)物，并說

Unit 2 Animals  Lesson 6 Round up單元教學(xué)目標(biāo)： 1 聽 能聽懂新單詞 能聽懂喜歡的動(dòng)物與不喜歡的動(dòng)物 2說 能在生活中表達(dá)喜歡與不喜歡的動(dòng)物，或更多的學(xué)過的事物。 3 讀 能正確地讀課文與關(guān)鍵語句 4 寫 能正確地書寫單詞以及語句過程方法： 利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音、聽力的練習(xí)，使學(xué)生能夠掌握比較純正的英語語音、語調(diào)。 利用圖片，多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生提供一個(gè)比較真實(shí)的語言環(huán)境。使學(xué)生能夠

教學(xué)目標(biāo) 1. 能有節(jié)奏地說唱歌謠。 2. 能詢問別人、說明自己對(duì)動(dòng)物的喜好及原因。 3. 能閱讀小短文、理解短文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂小短文的內(nèi)容，根據(jù)要求尋找具體信息。 教學(xué)難點(diǎn) 理解小短文的主要信息。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 播放本單元的歌曲，讓學(xué)生一起唱。 (2) 猜卡片游戲。叫一名學(xué)生拿一張圖片放在背后，然后簡要描述這種動(dòng)物的特點(diǎn),班里其他學(xué)生根據(jù)描述猜測是什么動(dòng)物。 S1: This animal is big. It is black and white. It gives us milk. What animal is it? Let’

教學(xué)目標(biāo)： 能借助插圖理解故事內(nèi)容。 2、能跟隨錄音朗讀故事人物對(duì)話。 3、能在語境中理解詢問或說明衣物的顏色、尺寸、價(jià)格的句型，以及對(duì)衣物大小、價(jià)格做評(píng)論的句型。 4、能通過Ann給Mcky買帽子的情節(jié)，體會(huì)朋友間的關(guān)愛之請(qǐng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、借助插圖理解故事并朗讀故事人物對(duì)話 2、在情境中理解詢問及說明顏色、尺寸及價(jià)格的表達(dá)法。 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程： Step 1 Greeting 師生互相問候 T: Gd mrning bys and girls. Ss: Gd mrning Miss Mia Step 2 Lead in 學(xué)習(xí)單詞:a T-shirt, trusers,

一、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，樂于參與和嘗試，勇于表現(xiàn)自己，具有一定的合作意識(shí)。初步形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能根據(jù)老師的引導(dǎo)完成簡單的任務(wù)。 二、教材分析 本課為北師大版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的故事教學(xué)。故事主要講述了三個(gè)主人公Ann, Ken, Mm去購物發(fā)生的故事。本單元話題是衣服，故事設(shè)計(jì)了購物時(shí)設(shè)計(jì)的對(duì)話。本單元語言功能重點(diǎn)關(guān)注在服裝名稱的單詞學(xué)習(xí)、如何表達(dá)對(duì)價(jià)格，顏色的選擇，如D yu have any Hw much are they?等表達(dá)。主要在故事的情境中通過提問、猜測的方式來幫助學(xué)生理解并簡單運(yùn)用。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠在購物對(duì)話情景中詢

教學(xué)目標(biāo) 1. 能結(jié)合插圖理解有關(guān)服裝的錄音內(nèi)容。 2. 能在購物情景中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言詢問商品尺寸、顏色、價(jià)格等。 3. 能借助圖片提示，模仿或表演故事主要情節(jié)或內(nèi)容。 4. 能在教師的幫助下嘗試歸納、總結(jié)本單元所學(xué)的主要句型。 教學(xué)重點(diǎn) 在相應(yīng)的情景中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言完成購物。 借助插圖表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 歸納、總結(jié)本單元所學(xué)的主要句型。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready 1. 唱歌曲 教師播放本單元歌曲錄音，學(xué)生演唱。 2. 說一說 (1) 教師就衣物話題與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生說一說不同的季節(jié)他們分別穿哪些衣物，將學(xué)生說到的圖片貼到黑板上。 T: What d yu

【教學(xué)目標(biāo)】 1. 語言目標(biāo)： （1）能有節(jié)奏的說唱歌謠。 （2）能掌握句型What clur / size wuld yu like ? Hw much… ? 能閱讀小短文，理解短文的主要內(nèi)容。 2. 技能目標(biāo)： 能在購物情景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言完成買賣衣物的活動(dòng)。 3. 情感目標(biāo)： 教育學(xué)生合理消費(fèi)，提倡勤儉節(jié)約并且尊重父母的勞動(dòng)成果。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能在購物情景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言完成買賣衣物的活動(dòng)。 能閱讀小短文，理解短文的主要內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生能讀懂小短文，理解短文的主要內(nèi)容，根據(jù)要求尋找具體信息。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT、單詞卡片、衣物圖片、配套資源光盤、自制的紙?jiān)捦病?【教學(xué)流

教學(xué)目標(biāo) 1. 能結(jié)合插圖聽懂錄音內(nèi)容。 2. 能根據(jù)插圖及文字的提示，仿照范例寫句子。 3. 能了解輔音字母組合wh在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn) 借助插圖及文字的提示寫出句子。 了解輔音字母組合wh在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)提示寫出句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 教師播放本單元歌謠，學(xué)生一起和著節(jié)奏跟唱。 (2) 教師說出不同顏色的詞，學(xué)生找出教室里穿這種顏色衣物的同學(xué)，并且說出完整句子，如: Liu Ming is wearing a green T-shirt. Listen and Number 教師讓學(xué)生看插圖，指著第一幅圖，詢問學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo) 能讀懂Uncle Bky’s Strytime的小故事。 能利用教材內(nèi)容對(duì)本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 能認(rèn)識(shí)、了解部分國家的傳統(tǒng)服飾。 教學(xué)重點(diǎn) 回顧和整理本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂英文小故事。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready 1. 復(fù)習(xí)詞匯 利用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)本單元的詞匯。教師依次拿起卡片，學(xué)生說出衣物的名稱。 2. 找一找 (1) 教師告訴學(xué)生接下來玩一個(gè)游戲，游戲中學(xué)生要根據(jù)教師說的話找出對(duì)應(yīng)的人物。 (2) 教師說提示，學(xué)生根據(jù)教師的描述找人。 T: I spy with my little eye smene wh is wearing a

教學(xué)目標(biāo) ⑴ 能在情景中詢問和說明物品的位置。 ⑵ 能結(jié)合插圖回顧故事，并認(rèn)讀故事中的人物對(duì)話。 ⑶ 能理解歌曲內(nèi)容，演唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn) ⑴ 在情景中詢問和說明物品的位置。 ⑵ 結(jié)合插圖認(rèn)讀故事中的人物對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn) 在情景中用方位詞說明物品的位置。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) TPR活動(dòng)。教師發(fā)出口令，學(xué)生按照要求站到正確的位置。 T: Stand in frnt f the desk. Stand behind the desk. Stand in frnt f the blackbard. (2) 教師快速呈現(xiàn)第一課時(shí)Get Ready和故事中的方位詞

教學(xué)目標(biāo) 能結(jié)合插圖聽懂詢問、說出物品位置的句子。 能在對(duì)話情景中詢問和說明物品的位置。 能借助圖片提示，表演故事主要內(nèi)容。 能歸納并運(yùn)用詢問和說明物品位置的句子。 教學(xué)重點(diǎn) 在對(duì)話情景中詢問和說明物品的位置。 借助插圖表演故事。 教學(xué)難點(diǎn) 在對(duì)話情景中詢問和說明物品位置。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready ⑴ 播放本單元歌曲錄音，讓學(xué)生跟隨錄音演唱歌曲。 ⑵ TPR活動(dòng)。教師說指令，學(xué)生按照指令將文具放在相應(yīng)的位置。 T:Put yur pencil in the desk. / Put the bk n yur head. / Put the ruler un

教材分析: 本課時(shí)分為三大板塊。一是Let’s chant.二是Let’s find ut,即看圖說話。三是閱讀。Chant能使我們所用的語言更富有節(jié)奏感，更容易讓人記住。Let’s find ut 即復(fù)習(xí)了前三個(gè)課時(shí)所學(xué)的句型Where is /where are…? It’s__和They’re___的句型，又為后面的閱讀搭建語言框架。三是短文閱讀，看似很長，實(shí)則可以借助圖片幫助理解，在老師的引導(dǎo)下找出key wrds便能很好的掌握，而本課的難點(diǎn)在于以短文為跳板，借鑒文中內(nèi)容來描述自己的房間。 學(xué)情分析： 五年級(jí)的孩子經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了大量的詞匯和語言積累，而本課時(shí)為本單元的第

教學(xué)目標(biāo)： 能借助插圖理解故事內(nèi)容。 2.能模仿故事人物對(duì)話正確朗讀故事。 3.能結(jié)合插圖理解方位介詞的意義。 4.能在故事中理解詢問和說明物品位置的句型。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助插圖理解并正確朗讀故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 在故事中理解詢問和說明物品位置的句型和方位詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 配套資源光盤，自制課件。教學(xué)過程： Get ready 教師播放錄音，學(xué)生說唱上一課的歌謠。 播放故事動(dòng)畫，學(xué)生分角色朗讀或表演故事主要情節(jié)。 Listen and check 教師呈現(xiàn)故事圖1－2，讓學(xué)生看圖說說人物或物品的位置。 學(xué)生自己看圖說說其余圖片中人物或物品的位置。 學(xué)生聽錄音，獨(dú)立判斷正

Unit 4 PositionLesson 6 Round up對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo) 根據(jù)圖片、詞語寫出語句，通過故事賞析從不同角度增進(jìn)對(duì)方位詞恰當(dāng)運(yùn)用的能力。 樂于了解外國文化和習(xí)俗，了解世界各地特色表演。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 能根據(jù)圖卡找出字謎中隱藏的單詞。 2. 能根據(jù)圖片仿照范例補(bǔ)全語句。 3. 通過故事賞析，能從不同角度增進(jìn)對(duì)方位詞恰當(dāng)運(yùn)用的能力。 4. 在模擬情景中表演故事，合作體驗(yàn)方位詞的恰當(dāng)使用。 評(píng)價(jià)與任務(wù) 1.能根據(jù)

教材分析 本課是小學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)Unit5 Our twn中的單詞教學(xué)部分，它是整個(gè)模塊的 第1課時(shí)，也是本模塊的教學(xué)重點(diǎn)。本單元在語言結(jié)構(gòu)上是第四單元知識(shí)的遞進(jìn)，第四單元Where is it？中已經(jīng)學(xué)習(xí)了詢問及表達(dá)人與物的位置關(guān)系。因此，方位介詞除了本課要學(xué)的near和between, 其余的n , under , in , left , right , behind , in frnt f ,next t都已經(jīng)學(xué)過了，運(yùn)用方位介詞描述人與物的位置關(guān)系應(yīng)不成問題。另外，本課地點(diǎn)名詞的學(xué)習(xí)中有一些單詞學(xué)生也已經(jīng)接觸過，如：schl , z . 再有，swimming pl中的swimm

教學(xué)目標(biāo) 能借助圖片指認(rèn)和說出地點(diǎn)名稱。 能在情景中進(jìn)行簡單的指路、問路。 能借助故事主要插圖，指認(rèn)故事人物對(duì)話。 能理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地演唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn) 正確指認(rèn)地點(diǎn)名詞并運(yùn)用指路和問路的句型。 教學(xué)難點(diǎn) 在情景中運(yùn)用指路和問路的句型。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready (1) 教師呈現(xiàn)故事圖，讓學(xué)生回憶故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地點(diǎn)名詞。然后讓學(xué)生說出它們的位置關(guān)系，并把地點(diǎn)名詞卡片貼在地圖中。 (2) 讓學(xué)生運(yùn)用故事中有關(guān)指路和問路的語言，說一說主人公是怎么到達(dá)目的地的。 Learn t Say 1. 呈現(xiàn)情景 告訴學(xué)生Mcky的朋友Bb

內(nèi)容分析： 這節(jié)課是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三課時(shí)，在第四單元學(xué)生學(xué)習(xí)詢問物品和人位置的句型Where is my nut?It is in frnt f the tree.學(xué)習(xí)了n，in，under，in frnt f，behind，next t這幾個(gè)方位介詞。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的單詞,其中七個(gè)單詞supermarket，mvie theater，swimming pl，z，park，train statin，tilet在本單元第一課時(shí)故事中出現(xiàn)過。本單元的新方位介詞near，between也出現(xiàn)在課文中重點(diǎn)句型中。學(xué)生通過本單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了故事的內(nèi)容，對(duì)這些單詞和重

教學(xué)目標(biāo) 能看懂簡單的地圖，并運(yùn)用G dwn. Turn left.等指路。 能讀懂短文內(nèi)容，標(biāo)注地點(diǎn)名稱。 能跟隨錄音有節(jié)奏地說唱歌謠。 教學(xué)重點(diǎn) 理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn) 通過閱讀短文，在圖片中標(biāo)出地點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)1.參與歌謠的說唱。 2.和同伴合作完成對(duì)話練習(xí)）。 3.閱讀教材P53 Let’s read，完成練習(xí)。教學(xué)建議 Get Ready (1) 做“猜地名”游戲。讓學(xué)生看單詞首字母，猜地名；或看局部圖片，猜地名。 (2) 讓學(xué)生在小組中分角色表演故事。 Let's Chant 讓學(xué)生看歌謠的插圖，說一說插圖中有哪些人物，然后看插

教學(xué)目標(biāo) 能聽懂說明地點(diǎn)位置關(guān)系的錄音內(nèi)容。 2. 能仿照范例寫簡短的語句。 3. 能了解字母組合ur和ir在單詞中的基本發(fā)音。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合插圖聽懂錄音內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合圖片和文字的提示，依照范例寫語句。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音頻教學(xué)建議 Get Ready 播放課件，學(xué)生一起演唱本單元歌謠。 T: Let’s chant tgether. (2) 做游戲。讓學(xué)生看地點(diǎn)名詞卡片，讀地名，然后從中抽走一張，讓學(xué)生再次讀單詞，找出缺了哪一張。 Listen and Check 讓學(xué)生看教材上的五幅圖，說說都有哪些地點(diǎn)。 (2) 讓學(xué)生描述每幅圖中地點(diǎn)的位置關(guān)系。 (3) 讓學(xué)生聽錄

一 、教材分析 本課選用的英語課本是北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)的教材。 本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第五單元第六課故事課。故事呈現(xiàn)的是主人公白貓警察White cat在黑貓警察通過視頻，用對(duì)講機(jī)指引的情況下，成功追蹤抓捕偷東西的老鼠的情景。本單元的話題是“場所”，內(nèi)容涉及城市主要建筑物或地點(diǎn)和指路、問路的指示語。而本部分為是本單元最后一課，不僅是對(duì)整個(gè)單元的復(fù)習(xí)與總結(jié)，也是對(duì)第四單元“Psitin”里方位介詞的復(fù)習(xí)與延伸。該課可使故事成為學(xué)生積累語言、新知聯(lián)系舊知，提高語言運(yùn)用能力及培養(yǎng)學(xué)生出門通過有效問路尋找地點(diǎn)的意識(shí)與能力的有效載體。二、學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)是學(xué)習(xí)英語的第三年，能夠聽懂課堂上

一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明 根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本單元作為復(fù)習(xí)單元，則要基于教材引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。 本單元作為整冊(cè)的最后一個(gè)單元，綜合了前五個(gè)單元的話題，復(fù)現(xiàn)了本冊(cè)教材主要的語言。故事是在春節(jié)這一中國傳統(tǒng)節(jié)日背景下展開的，通過主人公在廟會(huì)上的一系列有趣的經(jīng)歷，綜合復(fù)習(xí)了本冊(cè)教材的語言知識(shí)內(nèi)容。本單元的訓(xùn)練活動(dòng)除了故事之外，還包括了聽、說、讀、寫等方面的專項(xiàng)技能訓(xùn)練。而故事則為這些拉開了序幕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中首先激活已學(xué)過的語言知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 教學(xué)背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析： 本課主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成。第