《晨景》名師教案教學目標：1、能結合音樂意境認真聆聽管弦樂《晨景》,并作簡單的描述。2、能哼唱主旋律,了解本曲由哪些樂器所演奏。3、通過欣賞音樂作品,發(fā)揮想象,盡情感受大自然的美景。學情分析：管弦樂《晨景》 是挪威作曲家愛德華·格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂,后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時,描寫日出和清晨景色的音樂。五年級學生認知和活動能力都有所增強,對音樂有濃厚的興趣,也有一定的表演欲望,但是本課是欣賞課,學生們?nèi)狈δ托牡膬A聽,在情感表達方面稍有欠缺。山區(qū)學

《清晨》教案教學目標：  1. 感受、聆聽歌曲《清晨》，能用輕快活潑、富有朝氣蓬勃的情緒表演歌曲。 2. 結合情境教學，運用課堂樂器陶笛，選用三角鐵、手鈴為歌曲伴奏，從中享受創(chuàng)作樂趣，培養(yǎng)學生審美能力。  3. 創(chuàng)編以“清晨來了”為主題的音樂（音響）融合歌曲之中，進行二度創(chuàng)作。讓學生在學習歌曲中懂得熱愛生活、珍惜美好時光的情感。    學情分析：  進入五年級，學生生活范圍和認知進一步提高，體驗感受與探索音樂的能力增強，但年齡的增長，讓很多學生羞于表現(xiàn)自我。根據(jù)五年級學生特點，教師利用情境教學調動學生積極性，通過聽——唱——畫——奏—

漁舟唱晚1教學目標一、復習《清晨》、《晚風》。 二、感受古箏音色，背唱《漁舟唱晚》第二樂段主題旋律。 三、體會、了解古箏的演奏特點、手法，理解古箏的表現(xiàn)景物、表達人類心情功能。 2學情分析五年級學生具備一定的唱歌能力和識譜能力，個別學生還會演奏古箏、二胡等民族樂器，根據(jù)這些特點在教學中可采用學生彈奏古箏、教師講解等手段進行教學。 3重點難點感受理解第二樂段主題旋律，并背唱。 4教學過程4.1第一學時4.1.1教學目標一、復習《清晨》、《晚風》。 二、感受古箏音色，背唱《漁舟唱晚》第二樂段主題旋律。 三、體會、了解古箏的演奏特

《歌唱二小放牛郎》名師教案【課題】《歌唱二小放牛郎》 【版本】人音版小學五年級 【教材分析】：《歌唱二小放牛郎》這首歌曲創(chuàng)作于1942年。是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的真實故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲。它扣人心弦的故事情節(jié)，優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調很吸引學生。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，它用一個起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優(yōu)美動聽，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂表現(xiàn)手段（速度、力度、演唱形式等）進行表情處理以

《嘎達梅林》教案教學內(nèi)容：五年級上冊《嘎達梅林》（人音版） 教學目標:  1、情感態(tài)度與價值觀：感受蒙古族民歌和馬頭琴五重奏《嘎達梅林》豪放流暢的曲調，激發(fā)學生對民族英雄的敬仰和懷念之情。  2、過程與方法：通過聆聽和音樂實踐活動，理解音樂要素在音樂中的作用，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想像，感受兩種不同表現(xiàn)形式《嘎達梅林》的不同特點。  3、知識與技能：認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息；聽辨男中音音色，并能哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。   教學重難點：教學重點:能夠感受、體驗樂曲中的音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒，刻畫音樂

《雨花石》教案教學目標：1.指導學生用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2.通過學唱歌曲《雨花石》,了解歌曲中倚音、切分音、十六分休止符的應用,能較到位的表現(xiàn)歌曲中的斷連區(qū)分,并能正確演唱三十二分音符。    3.引導學生牢記革命傳統(tǒng),懂得今天的生活來之不易,要好好珍惜。學情分析：五年級學生基本上掌握了高位置聲音來演唱歌曲,在老師的引導下能合理運用使用氣息,這個班級的學生個性活潑,也很認真乖巧,對音樂的興趣比較濃烈,特別是班上有幾個女生,音樂感比較的好,肢體語言很美,男生大部分也比較認真投入,和老師能夠積極的配合, 最好的歌曲的情感表達還有待提高

《嘎達梅林》教學目標： 1、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。 2、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。 3、初步了解蒙古的風土人情。 教學重點：認識馬頭琴及其音色。 教學難點：培養(yǎng)學生對樂曲的感受與鑒賞能力。 一、    導學提綱1、熟悉歌曲《嘎達梅林》，了解嘎達梅林的傳說?！案逻_梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長江”指哪個地方？2、簡單了解蒙古的民族風情。提示：（1）搜集資料的過程是一個拓寬視野的過程，除了老師提供的導學提綱的問題，

我怎樣長大 教案課題 學科音樂課型視唱課班級五年級備課人 教學目標1．能夠用優(yōu)美、連貫、和諧的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》。2．能運用速度、力度的變化演唱歌曲，表現(xiàn)自己不怕困難的堅強決心。教學準備教學重難點指導學生唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧 教法與學法啟發(fā)法、引導法、講授法、演示法、聽唱法     教  學   過   程   第三課時《我怎樣長大》 一、談話導入  &#x

小學五年級第二課豎笛課《豎笛家族與巴羅克指法》教學目標：1、喜歡吹奏豎笛，樂于通過樂器演奏的方式進行音樂表現(xiàn)。2、通過圖譜對照、視頻觀看、吹奏實踐，在兩首樂曲的吹奏中，鞏固與學習巴羅克式音階指法；通過對比分辨、音視頻欣賞、聆聽講解，了解豎笛的分類。3、能按音階指法表的要求吹奏音階；能夠結合樂曲練習，進行旋律的吹奏，做到指法正確、樂句連貫；知道豎笛的基本種類，能夠從外形、音色等方面進行分辨。教學重點：鞏固吹奏姿勢和正確口形。 對照指法圖，復習do-re1的吹奏。教學難點：能夠從外形、音色上區(qū)分不同種類的豎笛。教學準備：豎笛、多媒體課件教學過程：一、師生問好練習氣息二、導入新課1、師：先聆聽兩段旋

《蘋果豐收》教案                            課時：第一課時 一、教學目標 1、通過學唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風格，指導學生表達歌曲喜悅的心情。  2、通過自編舞蹈《蘋果豐收》，培養(yǎng)學生音樂興趣，訓練學生肢體協(xié)調。  3、通過聆聽、感受、模仿、教師引導和指導

 課   型   學科課程                                        學  科 音樂   &#

《豐收鑼鼓》教學設計 教學目標：1、              能簡單哼唱樂曲主題，能分辨幾個樂段，能感受到各段節(jié)奏、速度、力度情緒等變化。2、              熟悉幾件民族樂器，了解其特點。3、          &#

《打豬草》教學設計 教 學 目 標: 1、了解黃梅戲的一些基本知識。  2、知道一些黃梅戲表演藝術家及其藝術風格和代表作品。 3、學習經(jīng)典黃梅戲唱段《對花》的演唱。4、能聽辨出器樂曲《打豬草》第２樂段中樂器對答的形式，能用自己的語言描述音樂情緒的變化。教材分析： 1、黃梅戲唱段《對花》    《打豬草》是花腔小戲中常演的一出，劇中的唱段《對花》也廣為流傳。這段《對花》是在“彩腔”、“對板”的基礎上發(fā)展而來的。唱腔活潑俏皮。2、器樂曲《打豬草》《打豬草》是黃梅戲的經(jīng)典之作。說的是小姑娘陶金花去打豬草，無意間闖進了小伙子金小毛家的竹林，還弄斷了幾

《可愛的家》教案教學目標：1、知識與技能:能用輕柔的聲音有感情的演唱歌曲,并了解弱起小節(jié)的作用。了解作曲家及其創(chuàng)作意圖并能聽出樂曲中主題音樂的主奏樂器。2、過程與方法:通過聆聽、對比、畫旋律線來感受主題音樂。3、情感和價值觀:在樂曲中感受家的可愛,家的樂趣。學情分析：五年級的學生見識曾廣,自主意識也在不斷增強,他們受流行音樂的影響,已經(jīng)不滿足課堂上的教學曲目,他們渴望音樂,卻不喜歡書本上的曲子,所以培養(yǎng)學生的音樂興趣是至關重要的。提升學生的音樂鑒賞能力,通過合唱課、欣賞課、綜合課等多種類型自由組合教材,并能適當引入學生喜愛的音樂元素,提高他們的音樂整體素質,在教學中滲透人文思想,陶冶音樂情操。

回  家一、指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想上海音樂家楊燕迪先生說過：“僅僅感受音樂而不思索音樂會失去音樂得真髓，僅僅思索音樂而不感受音樂便會丟掉了音樂的靈魂?！币魳穼W習的核心任務是培養(yǎng)音樂能力，將創(chuàng)造融進音樂創(chuàng)作、音樂表現(xiàn)和音樂欣賞的全部過程。（二）理論依據(jù)新課程的理念鼓勵音樂創(chuàng)造的音樂教育，師生都以主人翁的身份共同進行音樂創(chuàng)造。無論是在課程內(nèi)容的選擇、課程教學方式的設計，或者是在教學模式、師生關系、教學方法的運用等方面，都應當有利于發(fā)揮教師、學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性為依據(jù)。在課堂中的各種音樂活動中，充分啟迪和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，真正實現(xiàn)每一堂課都是一次創(chuàng)造的目標。二、教學

《外婆的澎湖灣》教案【課    型】    以教唱為主的綜合課【教學內(nèi)容】了解與學唱歌曲《外婆的澎湖灣》【教材分析】《外婆的澎湖灣》是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調，表達了對美麗的澎湖灣、可愛的家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4\4拍，二段體結構?！窘虒W目標】 一、學唱《外婆的澎湖灣》，能基本的學會演唱歌曲。二、學習小切分節(jié)奏；了解反復記號，小前附點節(jié)奏與四分休止符；學會分析歌曲的結構樂段。三、品味歌詞旋律，體會歌曲描繪的意境與情感。【教學重點】    了解歌曲，能

牧場上的家1教材分析       這是一首美國田園牧童歌曲，音樂描繪了晴朗遼闊的牧場，星光下甜美溫馨的家及人們寬廣的胸懷。歌曲采用三拍子，節(jié)奏勻稱，結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由四個樂句組成。其中有1、2、4樂句材料相同，第二樂句結束后通過音程的五度跳進，引出有對比因素的第三樂句，這首歌表達了人們對可愛的家及甜美生活的向往與贊美。 2學情分析       本課時教學對象為西單小學五年級學生，這個年齡段學生對于音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)能力有了一定的基礎，能積極認真地聆聽音響

教材分析： 《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響?！多l(xiāng)間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉(xiāng)間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。教學目標 1、能用輕松活潑的情緒演唱《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺灣校園民謠,表達心中對生活

鄉(xiāng)間的小路1教學目標1、口琴訓練,并且通過口琴試奏促進歌曲的學唱。 2、能用輕松愉悅的歌聲表達出對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。  2重點難點教學重點：通過口琴的試奏促進歌曲演唱的準確性。能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進層次。 教學難點：演唱出走在鄉(xiāng)間小路上的輕松愉悅，用抒情連貫的歌聲抒發(fā)對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。 3教學過程3.1第一學時3.1.1教學活動活動1【講授】鄉(xiāng)間的小路師歡迎同學們走進音樂的殿堂！讓我們的寶貝（口琴）唱起來吧。（強調演奏姿勢） 口琴練習 音階聯(lián)系復習歡樂頌、哦！蘇珊娜學習吐音的演奏方

《小村之戀》教學目標: （1）聆聽《小村之戀》，感受游子對故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。 （2）熟悉主旋律，并能準確哼唱。 [來源:]教學重難點： （1）熟悉主旋律，體會游子的思鄉(xiāng)之情。 （2）做填詞人，給主旋律加上歌詞。 教學過程： 一、導入 師：同學們學過很多古詩，其中詩仙李白寫了很多佳句，至今仍廣為流傳。請大家看屏幕上的這幅畫，你能想到他的什么詩？ （幻燈片引出《靜夜思》） （1）請生齊念詩句。師：詩句表達了作者怎樣的情感？ （引出思鄉(xiāng)之情）   （2）師：我為歌曲準備了兩段樂曲的配樂，你覺得哪段更合適？ [來源:ZXXK]（《小村之戀》與《鄉(xiāng)間的小路》） 師配樂詩朗誦《靜夜思》。

《誰不說俺家鄉(xiāng)好》教案一、教材：人民音樂出版社五年級上冊  第五課《誰不說俺家鄉(xiāng)好》  二、教學內(nèi)容：《思鄉(xiāng)曲》《故鄉(xiāng)的小路》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《我愛興城好地方》 三、課型：欣賞課 四、課時：1課時 五、教材分析：  （一）《思鄉(xiāng)曲》是我國小提琴家、作曲家馬思聰根據(jù)內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》創(chuàng)作的一首小提琴獨奏曲。如泣如訴的旋律帶著濃重的思鄉(xiāng)愁情撲面襲來。樂曲采用帶再現(xiàn)的三部曲式，樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高漲。  （二）《故鄉(xiāng)的小路》這是一首兩段體的優(yōu)美抒情的歌曲。曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激

思鄉(xiāng)曲1教學目標（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標 聆聽音樂作品《思鄉(xiāng)曲》，感受音樂所表現(xiàn)出的柔和與深沉，體會思鄉(xiāng)離愁之情；在聽賞過程中，對小提琴的演奏產(chǎn)生興趣，并逐漸喜愛聆聽由小提琴演奏的音樂作品。 （二）“過程與方法”目標 通過聆聽視唱、聽劃結合、聯(lián)想交流、語言歸納等方法深入聽賞，分析《思鄉(xiāng)曲》的音樂要素和曲式結構，感受樂曲所要表達的情緒。 （三）“知識與技能”目標 1.知道《思鄉(xiāng)曲》的作者是馬思聰，了解《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景，并能夠視唱《城墻上跑馬》的旋律及歌詞。 2.能夠準確劃分《思鄉(xiāng)曲》曲式結構，能夠聽辨樂曲的主題旋律，及三次變

小學人音版第九冊第六課表演歌曲《叮鈴鈴》教學設計 教材分析：這是一首五聲民族調試的作品，作品中有大量的擬聲詞出現(xiàn)，使歌曲在情緒上的表達有很大的推動作用。歌曲所表達的情感不在是簡單的描繪畫面，相反多了一些勞動號子的感覺，催促我們勞動起來---趕羊群。“叮鈴鈴”作為擬聲詞在歌曲中反復出現(xiàn)，從一個側面呈現(xiàn)出羊群在草原上奔跑的場景，以聲襯景，形象生動有趣。歌曲中的力度記號，速度記號，重音記號，和變化音的加入，使原本簡單的旋律線條，了解很多聲音效果上的變化，是整個短小的作品，變得更有表現(xiàn)力。學情分析：五年級的學生在小學階段屬于高年級學生，對事物的認知水平與理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有

課堂教學環(huán)節(jié)教學設計科目音樂五年級五年級教者 課題《雛鷹之歌》 教學目標 1、有感情的演唱歌曲，并從學唱的過程中學習上滑音和下滑音。2、感受新疆樂曲節(jié)奏特點3、 體會歌曲的情緒，提高演唱能力，爭做“五自少年”。重點難點重點：引導學生用堅定、自信的情緒演唱歌曲。難點：學會使用反復記號。教學過程設計一、課前導入中國是一個擁有56個民族的大家庭。每個民族的歌曲風格也都有著很大的不同，老師帶給大家一首非常好聽的新疆歌曲，歌曲的名字叫《花兒為什么這樣紅》，請大家仔細聆聽，欣賞?。ǘ嗝襟w播放視頻《花兒為什么這樣紅》）二、聆聽歌曲這首歌曲有著濃厚的新疆風格，即使同學們沒有聽過，

音樂欣賞《嬉游曲》教學設計教材分析：莫扎特一生共創(chuàng)作了二十多首嬉游曲，本課聆聽的嬉游曲是降B大調弦樂四重奏嬉游曲的第三樂章，創(chuàng)作于1772年，這是一首速度極快的樂曲，猶如舞者在不停旋轉。教學目標：1、通過欣賞嬉游曲，開闊學生的音樂視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。          2、了解弦樂四重奏，小步舞。          3、復習鞏固三種不同音樂風格，以及力度速度等音樂元素。教學重點：欣賞《嬉

欣賞《纜車》 一、教學目標：通過聆聽，讓學生感受到管弦樂《纜車》中各樂器音色之美、對比之美，以及同一首音樂不同的表現(xiàn)形式，使學生能慢慢愛上經(jīng)典音樂。通過學習，能夠聽辨、演唱樂曲《纜車》的兩個主題音樂，并知道出現(xiàn)的順序，了解樂曲的結構，培養(yǎng)學生的音樂感受力、理解力和表現(xiàn)力。在聆聽、律動、模擬演奏等活動中，學會主動認真的聆聽音樂、參與音樂各項活動的學習，并能關注音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。二、教學重難點重點 通過聆聽，讓學生感受到管弦樂《纜車》中各樂器音色之美、對比之美，以及同一首音樂不同的表現(xiàn)形式，使學生能慢慢愛上經(jīng)典音樂。難點  能夠聽辨、演唱樂曲《纜車》的兩個主題音樂，并

《迎來春色換人間》教學設計                                       教學目標:1、  欣賞現(xiàn)代京劇《迎來春色換人間》體會楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概和音樂的表現(xiàn)魅力。2、  用d

管弦樂欣賞《乘雪橇》教學設計   【教學目標】    一：通過欣賞管弦樂曲《乘雪橇》感受樂曲所描繪的明朗歡快的樂曲情緒，美麗的雪景，以及雪橇在雪地上飛馳的圖畫，并樂于與同伴一起合作表演。 二、通過聆聽、畫圖譜、小組合作等學習方式，感受音樂作品的形象與理解 、配合打擊樂器等的運用，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和感受力以及創(chuàng)新精神。三、 通過演唱 、表演等建立起人與大自然的和諧關系，感受鈴聲、揮鞭等聲響效果給樂曲帶來的歡快的情緒。教學重點：通過學習歌曲，能夠了解樂曲的基本結構形式。教學難點：能聽辨出樂曲《乘雪橇》中鈴聲,鞭子,蹄兒等聲音,能用打擊樂器進行模

堆雪人1教學目標一、“情感態(tài)度與價值觀” 目標 感受、體驗、表達歌曲歡快活潑的情緒，激發(fā)對生活、對大自然的熱愛。 二、“過程與方法”目標 以體會歌曲情緒為明線，把音樂形象和音樂要素相結合，體驗節(jié)奏、旋律進行對情緒情感的表達，用聲音塑造音樂形象。 三、“知識與技能”目標 能夠準確、正確演唱弱起節(jié)奏和旋律大跳音程。 初步進行二聲部合唱，從而生動形象地表現(xiàn)歌曲。 2學情分析五年級的學生有較強的想象能力和表達能力；能夠非常準確地感知歌曲的情緒、情感、速度、力度等音樂基本要素，并進行表達；初步形成比較好的演唱習慣，能輕聲高位、有感情地

雪花帶來冬天的夢1學情分析1.情感體驗：《雪花帶來冬天的夢》是一首輕松愉快的歌曲，學生喜歡演唱這樣的歌曲，歌曲中第二樂句：其中的四個“告訴”，中間有間奏，在唱的時候要做到藕斷絲連、聲斷氣連，每個告訴都要有一份情意，把人與自然、動物的親密的關系表達出來；把音樂于大自然的關系表達出來。此處在處理中老師用了輕聲的不要打擾小動物睡覺的一種喜愛之情，加上偷換一口氣的技巧進行了處理，老師范唱、引導，學生模仿的學好此樂句的演唱。 2.識譜能力：本課的教學對象是五年級上半學期的學生，在以往的學習中，本課所涉及的變化音、弱起節(jié)奏等相關知識已有一些接觸。對于五年級這一階段的學生來說他們也已經(jīng)具有一定的識