Unit 1 September 10th is Teachers’DayLesson 2教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo)能夠聽懂、理解并朗讀對話內(nèi)容。.能夠聽懂、會說詢問表達(dá)課程安排順序的交際用語‘Is the second class Chinese ? Yes , it is ./ No , it isn’t.并能夠在情境中初步運(yùn)用。.能聽說、認(rèn)讀并理解單詞:pupils , American , Canada , Chinese , fifth , sixth , seventh ; 能結(jié)合上下文理解、句子‘I’m American ./

一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 課標(biāo)中提出 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生

教學(xué)目標(biāo)：1.通過圖片、視頻等資源理解Sam行為表現(xiàn)的原因，理解故事，并正確朗讀。2.初步了解西方民間傳統(tǒng)節(jié)日愚人節(jié)，并通過主人公Sam緊張、忙亂的經(jīng)歷，體會愚人節(jié)習(xí)俗，并感悟養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重難點：學(xué)生能夠正確理解D yu knw what time it is? D yu knw what day it is? D yu knw what date it is? 的含義和區(qū)別。教學(xué)過程：Step 1: Pre-reading1: Review the tpic abut Unit 1T: I knw yu learned smething abut dates and rdina

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“教師應(yīng)在教學(xué)中有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！比Z言教學(xué)理論倡導(dǎo)“整體語言教學(xué)”，反對孤立的、機(jī)械的語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和操練，反對把語言肢解成語音、詞匯、語法等若干個獨立的語言單位進(jìn)行教學(xué)，反對把聽、說、讀、寫四項技能的培養(yǎng)依照人為設(shè)定的、互不關(guān)聯(lián)的順序逐一展開，主張語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，學(xué)生語言能力應(yīng)該在真實、自然的語言情境中培養(yǎng)和發(fā)展，主張在交際中學(xué)習(xí)交際，強(qiáng)調(diào)語言的意義表達(dá)，鮮明地提出了“語言的整體大于部分之和”的觀點。 因此，根據(jù)以上理論，我在設(shè)計課程的時候，考慮到學(xué)

Unit2 October 1st is our National DayLesson 6教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1. 學(xué)生能夠初步用“what’s the date today?”詢問日期,并能夠用“it’s… ”說出10-12月的具體日期。2.學(xué)生能夠聽懂認(rèn)讀seventeenth、eighteenth、twenty-second、twenty-third。3.學(xué)生能夠正確理解課文對話,朗讀對話,并能夠初步進(jìn)行角色扮演。過程與方法:1.本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué),把信息技術(shù)與英語學(xué)科進(jìn)行整合。通過創(chuàng)設(shè)情境,引出沖突,打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)

本課研究專題 專題名稱：Are yu ging t run a race? 二、研究專題背景 本課涉及運(yùn)動會話題，學(xué)習(xí)run a race, d the high jump, d the lng jump和jump the rpe四個運(yùn)動會項目。本課的功能句型是“Are yu ging t run a race?-Yes ,I am.”,這是學(xué)生初次接觸“一般將來時”，初步學(xué)習(xí)用be ging t 結(jié)構(gòu)表達(dá)和詢問將要做的事，學(xué)生將初步體會到英語中表示不同時間發(fā)生的動作要用不同“時態(tài)”的特點。但由于是初步感知，教師不需要告訴學(xué)生“時態(tài)”這一語法概念，只要求學(xué)生能初步運(yùn)用be ging t 結(jié)構(gòu)

Unit2 October 1st is our National DayLesson8指導(dǎo)思想 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語言知識二級目標(biāo)對語音的教學(xué)要求是：學(xué)生知道字母名稱的讀音，了解簡單的拼讀規(guī)律，了解單詞有重音，知道錯誤的發(fā)音會影響交際，語音清晰，語調(diào)自然。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分。語音學(xué)習(xí)是學(xué)生在詞形和讀音之間建立一種對應(yīng)關(guān)系，從而達(dá)到見詞能讀，聽音能認(rèn)，聽音能寫的要求。培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的各項語言技能的發(fā)展。 教材分析 位置：本課選自《PEP（三年級起點）》四年級下冊第四單元A

UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RDLesson 9指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 小學(xué)生活潑好動，而且對英語充滿好奇和興趣。所以能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣將使他們的多元智能在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。在教學(xué)中我堅持以TPR教學(xué)法為核心，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中運(yùn)用，以學(xué)生為主體，通過簡明扼要的、富有激勵性的導(dǎo)語引導(dǎo)他們主動參與各種活動，并注重培養(yǎng)他們語言交際能力和思維能力。 教學(xué)背景分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本課出自北京版小學(xué)英語三年級上冊第三單元的Lesson 9中第一課時。第一單元的話題是重點是用序數(shù)詞1st-10th表達(dá)日期和介紹

UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RDLesson 10指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，努力營造和諧的課堂氣氛，“組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造使用語言時間的機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?！?#xa0;在此理論的指導(dǎo)下，本節(jié)課圍繞“Birthday”這一話題，在“唱一唱”、“說一說”、“談一談”等活動中回顧舊知，在“猜一猜”、“想一想”、“讀一讀”、“演一演”等活動中來學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，在“做一做”、“談一談”等活動中自然

教學(xué)背景分析： 1. 單元整體分析 本節(jié)課是北京版小學(xué)英語三年級上冊第3單元Lessn11，單元話題是談?wù)撋蘸湍挲g，功能句型為：When is yur birthday? When were yu brn? Hw ld is …? 及其應(yīng)答。談?wù)撋盏脑掝}并不是首次接觸，在第一單元Lessn 3 Listen, lk and learn 中曾提到過When is Kevin?s birthday? 但專項學(xué)習(xí)是第一次。談?wù)撃挲g的話題學(xué)生在一年級時也曾經(jīng)學(xué)習(xí)過Hw ld are yu? I?m…學(xué)習(xí)詢問他人的年齡是第一次。本單元共有三節(jié)新授課，前兩課時均圍繞生日展開，創(chuàng)設(shè)的情景有在學(xué)校詢問同學(xué)

UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RDLesson 12指導(dǎo)思想與理論依據(jù)     《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的英語課課程教學(xué)建議中提到要“結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性使用教材”，學(xué)生的發(fā)展才是英語課程的出發(fā)點和歸宿。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨練意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。除此之外，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)中提到了“思維品質(zhì)”，即：思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動。學(xué)生在上課過程中觀察英語語言現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，將聽、說、讀、寫等語言實踐中

Unit 4 RevisionLesson 13 教案教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)所學(xué)有關(guān)月份、排序以及節(jié)日的交際用語和句型，要求能聽懂、會說，能熟練應(yīng)用。2. 復(fù)習(xí)所學(xué)月份名詞、序數(shù)詞、日期的表達(dá)及節(jié)日名詞等詞語，要求能聽懂、會說，能正確書寫及描述。3. 能借助插圖、錄音理解、朗讀語段，回答教師提出的有關(guān)問題。教學(xué)重點、難點能聽懂、會說，并能熟練應(yīng)用1-3單元所學(xué)有關(guān)月份、排序以及節(jié)日的交際用語和句型；能聽懂、會說，能正確書寫及描述所學(xué)月份名詞、序數(shù)詞、日期的表達(dá)及節(jié)日名詞等詞語。[教學(xué)過程(一) Do you understand?1. 復(fù)習(xí)教師出示有關(guān)月份的單詞卡片，并將它們一一展示，學(xué)生逐一讀出

教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)所學(xué)有關(guān)1-8月份、生日及年齡的交際用語和句型，要求能聽懂、會說，能熟練應(yīng)用。2. 復(fù)習(xí)所學(xué)月份名詞、序數(shù)詞、日期的表達(dá)等詞語，要求能聽懂、會說，能正確書寫及描述。3. 能借助插圖、錄音理解、朗讀語段，回答教師提出的有關(guān)問題。教學(xué)重點、難點能聽懂、會說，并能熟練應(yīng)用1-3單元所學(xué)有關(guān)1-8月份、生日及年齡的交際用語和句型；能聽懂、會說，能正確書寫及描述所學(xué)月份名詞、序數(shù)詞、日期的表達(dá)等詞語。教學(xué)過程：(一) D yu understand?1. 復(fù)習(xí)教師用英語描述，學(xué)生根據(jù)教師的描述猜月份。如：It’s the first mnth f the year. (January)

UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAYLesson 15★教學(xué)背景分析 1、教材分析 本課出自北京版小學(xué)英語三年級上冊第五單元第15課，本課主要圍繞天氣這一內(nèi)容學(xué)習(xí)，并與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，關(guān)注溫度、天氣、衣服表達(dá)的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)情分析 (要有前測數(shù)據(jù)分析) ★教學(xué)目標(biāo)及重難點確定 1、教學(xué)目標(biāo) 詞匯：能聽懂和認(rèn)讀表示天氣和冷暖的詞匯：sunny、warm、cool、cold、hot等。 句型：能用What's the weather like tod

UNIT FIVE IT’S A NICE AUTUMN DAYLesson 16一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠在談?wù)撎鞖獾那榫持?，理解rainy、windy，cloudy，can等單詞，能夠聽懂，會讀，并且能夠在相關(guān)的語句中運(yùn)用這些詞語。 2.學(xué)生能夠正確朗讀文，理解課文對話內(nèi)容，并且表演對話。 3.學(xué)生能夠在詢問天氣的語境中，理解運(yùn)用本課的功能句：it’s rainy. I can put on my new raincoat. （二）過程

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）在“教學(xué)理念”中指出“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式”，在“教學(xué)建議”中專門列出：“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”，并指出“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑”。 基于以上理念，我確定了本節(jié)課的指導(dǎo)思想，即采用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。 二、教學(xué)背景分析 （一）教材分析 本單元的話題是談?wù)撎鞖夂图竟?jié)特點。本單元主要交際用語包括“What’s the weather like? ” “It’s a …day. ” “It’s …in…. ” “D yu have a lt f…in …?” “I

教學(xué)背景分析 教材分析： 本單元的話題是談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的特點，會用表示天氣和冷暖的形容詞描述天氣和溫度，會說有季節(jié)特點的服裝類詞匯。會使用的交際用語包括“What’s the weather like?”It’s a…day.” D yu have a lt ” I can put n my new...”I like/lve...本課作為復(fù)習(xí)課的第一課時，需要把本單元內(nèi)容進(jìn)行整合。本課中，將Sara的美國好朋友Amy給Sara郵寄了一封電子郵件作為大情境，即Amy想到北京來看Sara,但是她不知道哪個季節(jié)來北京玩比較好，于是希望Sara能給她提供一些建議。因此，本課整體都在圍繞如何給Sar

Unit6 I have fifty markers.Lesson 19指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 英語課標(biāo)中指出，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課標(biāo)中還指出，教師應(yīng)該注重語言實踐，語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)該從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語

Unit6 I have fifty markers.Lesson 20教學(xué)目標(biāo)1. 能夠用“What do you collect?” 詢問他人手機(jī)哪些物品,并能夠用“I collect....”描述自己手機(jī)的物品。2. 能夠用“I have...”描述自己物品的具體數(shù)量。3. 能夠認(rèn)讀單詞crayons 、 cards 、stickers 、thirty 、forty 、sixty。4. 能夠讓學(xué)生體會收集物品的樂趣,從而在培養(yǎng)興趣愛好方面起到推波助瀾的作用。學(xué)情分析本課時中有新知的出現(xiàn),有舊知的復(fù)現(xiàn),我們的學(xué)生很容易遺忘舊的知識,但是學(xué)生

Unit6 I have fifty markers.Lesson 21教材分析本節(jié)課是北京版三年級英語上冊Unit5第4課時Lesson 21。本單元涉及了三個方面的話題,即尋求、提供幫助,詢問愛好和用數(shù)字描述物品數(shù)量,而本節(jié)課則是要求運(yùn)用“Fifty minus ten is forty. Forty plus twenty is sixty . ”來描述100以內(nèi)整十的加減法算式。學(xué)生在一年級下冊學(xué)過number 1-10,二年級已經(jīng)學(xué)過time、number,都涉及到了數(shù)字,第二冊的Unit3韻文學(xué)過plus(加法)、time(乘法),

Unit6 I have fifty markers.Lesson 22教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1.能聽懂、指認(rèn)、讀出并能在交流中正確使用本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用具和百以內(nèi)數(shù)字的詞匯。2.能夠正確聽懂、讀出并區(qū)分含有ty和teen的數(shù)詞.3.能夠綜合運(yùn)用May I borrow your… , please? What’s the weather like today?Is the second class…? 等語句在特定情境中進(jìn)行表演。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、充分發(fā)揮想象力,勇于發(fā)言的精神。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生,這些

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，參與主題意義的探究活動，并從中學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，汲取文化營養(yǎng)，促進(jìn)多元思維，塑造良好品格，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，確保語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同步提升。 在大量的知識儲備和傳統(tǒng)節(jié)日背景的學(xué)習(xí)環(huán)境下，本節(jié)課通過freetalk激活學(xué)生已有知識，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生觀察圖片，提取相關(guān)信息，用提問的形式來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，利用微課

Unit 7 When is Thanksgiving？Lesson 24指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 通過對《新課標(biāo)》和《英語學(xué)科核心素養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，我知道英語學(xué)習(xí)中在習(xí)得語言能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)也很重要。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容幫助學(xué)生形成關(guān)鍵能力和必備品格。本課中我結(jié)合課本內(nèi)容編排故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生與Mike一起體驗西方傳統(tǒng)節(jié)日：圣誕節(jié)，通過裝飾圣誕樹與打開禮物,讓學(xué)生體會到中西方文化差異，感受節(jié)日的快樂。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北京版小學(xué)英語三年級上冊第7單元第2課

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出英語課程要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，要突出學(xué)生的主體作用，尊重個體差異。英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)程度有差異這一現(xiàn)實，在本課時的教學(xué)中，我設(shè)計了難度不同的任務(wù)，著眼于他們各自的最近發(fā)展區(qū)，這樣學(xué)習(xí)不同程度的孩子都可以找到他們的興趣點，保證了參與的廣度與深度。豐富的課堂呈現(xiàn)方式及活動設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生情感、思維、與行動的參與，利用評價方式幫助學(xué)生

指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版中指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。而其中最重要的一點是通過英語課程了解本民族的傳統(tǒng)文化，繼而培養(yǎng)一種歸屬感和愛國主義精神，所以，本課結(jié)合單元重點系統(tǒng)復(fù)習(xí)了中國的春節(jié)。 在英語教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮極其重要的作用。多媒體技術(shù)可以為教師教學(xué)行為提供真實的語境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。所以，本課運(yùn)用IPAD及明博備課、授課系統(tǒng)，有效的提高了英語課堂效率。 教學(xué)背景分析 教材分析：本課是北京版小學(xué)三年級英語上冊第七單元的第四課時Lessn2

教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)有關(guān)天氣、文具、數(shù)量等詞匯，能夠聽懂、會說、正確認(rèn)讀、正確理解；2. 能夠在實際生活情景中使用“What’s the weather like ” “It’s... in... .”與別人交流天氣；3. 能夠在實際生活情景中使用 “What d yu cllect?/Hw yu have?”“I cllect... ./ I have... .”談?wù)撟约菏占奈锲?；教學(xué)重難點：整體復(fù)習(xí)Unit5、Unit6的相關(guān)內(nèi)容，分類梳理、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用。教學(xué)過程：Step 1: Warm-upActivity 1: Greeting老師和學(xué)生打招呼，提示學(xué)生準(zhǔn)備用具：書、鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：1. 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日、月份、文具、數(shù)量等詞匯，能夠聽懂、會說、正確認(rèn)讀、正確理解；2. 能夠在實際生活情景中使用“When ” “It’s... .”與別人交流節(jié)日；3.了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)慶祝活動，能夠在實際生活情景中談?wù)撟约合矚g的節(jié)日及相關(guān)慶?；顒樱⑼瓿上鄳?yīng)的書寫。教學(xué)重難點：整體復(fù)習(xí)Unit6、Unit7的相關(guān)內(nèi)容，分類梳理、查漏補(bǔ)缺、綜合運(yùn)用。教學(xué)過程：Step 1: 課前熱身Activity 1: Greeting老師和學(xué)生打招呼，提示學(xué)生準(zhǔn)備用具：書、鉛筆、尺子和學(xué)習(xí)任務(wù)單。Activity 2: Lk and cuntT: Hw many leaves d I