初中語文人教部編版七年級上冊第一單元1 春一等獎習題ppt課件

這是一份初中語文人教部編版七年級上冊第一單元1 春一等獎習題ppt課件，文件包含01《春》課件pptx、01《春》思維導圖九圖導覽docx、01《春》精選習題原卷版doc、01《春》精選習題解析版doc、范讀《春》mp3等5份課件配套教學資源，其中PPT共60頁， 歡迎下載使用。
“講練結(jié)測”單元教學法
利用課堂上老師提供的本課學習資源，調(diào)整自己的閱讀心態(tài)，進入課文的學習情境。
學習活動（一）調(diào)整心態(tài)，進入情景
同學們，有位偉大的哲人說“既然冬天到了，春天還會遠嗎？” ，飽受了凜冽寒冬煎熬的人們，無不企盼春天的到來。在人們心目中，春天不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)，更是有著感知和生命的歌詠對象，古往今來許多詠春的名句廣為流傳。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，你還能舉幾個詠春的詩句嗎？
絕句 杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
詠柳 賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
憶江南 白居易江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
絕句 志南和尚古木陰中系短篷，仗藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
錢塘湖春行 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
今天就讓我們一起來欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在富有詩情畫意的語言文字中，去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春天的。
閱讀課堂上老師出示的本課學習目標，調(diào)整自己的閱讀取向，明確課文的學習目標。
學習活動（二）學海導航，明確目標
學習目標1.朗讀課文，把握重音和停連。2.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。3.品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵語句，積累語言。4.深入學習比喻修辭手法。
利用本課學習資源，了解作家作品、寫作背景、文體文化常識，課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（三）拓展視野，前置補償
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練文筆清麗著稱，極富真情實感。其著作包括詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等。
作者寫《春》這篇文章時，已經(jīng)沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現(xiàn)出鮮明的時代精神。這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。
寫景散文是以描寫為主要表達方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然環(huán)境和特定物件為主要內(nèi)容的散文。是散文的一種形式。這類散文把自然山水、人工場景、民俗風貌作為主要寫作對象，寫出它們的形聲色味、情態(tài)特性，充分展示其風采魅力，傳遞作者情感，吸引人、感染人。這類散文具有美景美意、詩情畫意的特點。
默讀一遍課文，查閱工具資料，掌握本文生字詞的音形義，課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（四）認讀課文，積累詞語
醞 釀 巢 喉嚨宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和 嘹亮 黃暈
撐 蓑 笠 胳膊 抖擻
lǒng罩（ ）蔥lóng（ ）zhǎng（ ）潮
1．欣欣然：2．朗潤：3．趕趟兒： 4．醞釀：
歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤。本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
呼喚朋友，招引同伴。例句：灌木叢里又是哪只睡不著的小鳥在呼朋引伴？形容聲音抑揚動聽，現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。(聲音、語言、行動等)相呼應(yīng)。應(yīng)和、附和辨析：兩詞都是動詞，都有“配合”的意思。但“應(yīng)和”多側(cè)重于配合、支持的意思，是中性詞。如：他的歌聲一起，應(yīng)和的人就很多。而“附和”多是無原則的、巴結(jié)性的配合，是貶義詞。如：局長一開口，很多人隨聲附和。
8．烘托： 文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。烘托、襯托辨析：兩詞均是動詞，都有使事物特色突出鮮明的作用。兩詞不同的地方是：“烘托”側(cè)重從事物的側(cè)面加以點染以烘托所描繪的事物。如：夕陽西下，大榕樹上的小鳥累了，不再賣弄歌喉，黃暈的光映照在榕樹上，烘托出一種安然靜默的氣氛?！耙r托”側(cè)重于陪襯或?qū)φ?，強調(diào)從旁對照。如：綠葉把紅花襯托得更加鮮艷美麗。9．抖擻： 振作。
10．一年之計在于春：意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計，打算、計劃。例句：新學期開始了，老師教導我們說：“一年之計在于春，請同學們努力學習?！?1．花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。花枝，比喻美麗的女子。招展，迎風擺動。例句：學生不要把自己打扮得花枝招展。
聽讀一遍課文，整體感知課文，思考助讀題，繪制本文結(jié)構(gòu)思路導圖。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（五）解讀課文，理解文意
1．課文運用了什么結(jié)構(gòu)來寫春?請理清文章的思路?！竞献鹘涣鳌课恼逻\用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。
2．文中具體描繪了哪五幅春景圖? 【合作交流】春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
3．作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？ 【合作交流】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面,令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古詩。(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面,色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩。(3)春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?吹面不寒楊柳風”這句古詩。(4)春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面?？膳洹半S風潛入夜,潤物細無聲”這句古詩。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面?？膳洹叭粲腥酥喝ヌ帲瑔救w來同住”這句古詩。
4．作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。 【合作交流】(1)作者在文中主要表達了“花有重開日,人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
精讀課文重點語句，思考下面的問題，（可以勾畫批注）。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
1.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？【答案】不能去掉。“盼望著，盼望著”反復詠嘆，將那種渴盼春天到來的心情，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，這種心情就不能完美地表達出來了。
學習活動（六）品讀課文，賞析語句
2. 第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關(guān)系？分別寫了什么內(nèi)容？【答案】總分關(guān)系。第一句用擬人修辭手法，寫大地春回，萬物復蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達了作者內(nèi)心的喜悅之情。
3.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個詞的好在哪里？【答案】“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機和旺盛的生命力，顯得春草調(diào)皮、可愛，也流露出作者不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。
4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，為什么放在句末呢？【答案】放在句末，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠、富有生機的特點，也使句子變得生動活潑，富有情趣。
5.本段文字連用了幾個動詞，有什么表達效果？【答案】此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，六個動詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準確、生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側(cè)面寫出了春草的可愛。
?6.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調(diào)整一下次序？【答案】不能，因為“紅、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應(yīng)上面的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。
7.“鬧”一詞有怎樣的表達效果？ 【答案】一個“鬧”字，不但寫出了嗡嗡的聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動情景，既有聲音，又有情態(tài)，同時，也從側(cè)面表現(xiàn)出花多、艷、甜的特點。
8.作者是從哪些角度來寫春風的，寫出了春風什么特點？【答案】作者從觸覺寫春風的柔和、從嗅覺寫春風的芳香、從聽覺寫春風中樂音的悅耳。?
9.“斜織”“籠”在句中有什么表達效果？【答案】“斜”含蓄地寫出了柔和的春風吹著雨絲，“織”照應(yīng)著春雨的“像細絲”的比喻， “籠”寫出了雨霧淡淡的特點，形象地寫出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風細雨交織、煙籠大地的美麗圖景。
【答案】三個句子都運用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構(gòu)成 排比，“剛落地的娃娃”，因為春天是新的開始，突出它的勃勃生生機；“小姑娘”，因為春天是嬌美的，突出它的艷麗姿生動；“健壯的青年”，因為春天有無窮的的活力，表現(xiàn)出它旺盛的生命力。表達了作者對春天的無比熱愛的思想感情。
10.結(jié)尾三個比喻句各有什么含義？三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？
通讀課文，思考下面的問題，深入探究本文表達難點和表現(xiàn)手法。課前觀看本課【重難點微課】視頻，課堂互動反饋。
1．作者是如何精心構(gòu)思文章的？ 【合作交流】從整篇文章來看，作者以總分總的思路結(jié)構(gòu)全文。作者先總寫春天，總寫對春天的盼望，用初春的山、水、太陽，勾勒出春天的總輪廓，為下文細致描繪作鋪墊；繼而從春草、春花、春風、春雨、迎春五個方面描繪出五幅圖景，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨；最后作者以激昂的感情熱情地贊美春天，畫龍點睛，收束全文。
學習活動（七）研讀課文，突破難點
2．課文以寫景為特色，除了寫景，還有哪些特點？ 【合作交流】除了寫景，還有抒情，并蘊含哲理。景、情、理三者有機統(tǒng)一。景，遍布全文；情細分為欣喜之情、熱愛之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一種神秘的力量，推動世間萬物萌生，繁盛。作者通過寫景來抒情，各處都是情景交融的語句；哲理則貫穿課文始終，尤其是課文最后三段非常明顯。此問題的探討，難在哲理的挖掘，第一，需要品讀課文最后三段，體會春天由微小變得苗壯的規(guī)律；第二需要對課文進行整體感悟，即認識到春的生命力極其強盛，認識到春天是最美麗的，這一切都是由大自然的規(guī)律決定的。
3.課文體現(xiàn)了朱自清散文語言怎樣的特點？ 【合作交流】課文的語言特點，一是生動形象，避免抽象敘述如不說“春天來了”，而說“春天的腳步近了”變抽象為具體，并且訴諸讀者的各種感官視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等；二是句式富于變化，多短句，韻律感強讀起來朗朗上口；三是詞語豐富，且處處恰切，沒有任何生硬之處。本文雖然寫于幾十年前，語言卻全無陳舊之感，說明作者是從文學語言中提煉出了最普遍、最凝定的部分，來作為自己的寫作語言；四是口語化，多用疊音詞，給文章營造了活潑歡快的氛圍。下面列舉課文中的一些精彩句子，作簡要分析。
①“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”“張開了眼”是與“剛睡醒”呼應(yīng)，不光有具體形象的“眼”，還有“張開”的行為，非常形象；這里的“紅”富有動感，照應(yīng)了“太陽的臉”的特點，也非常生動；三個“起來了”，讀起來有一種連貫的氣勢。②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這是一個倒裝句，“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，現(xiàn)在置于其后，顯出錯落，頗有機趣，也凸顯了小草的質(zhì)地和色澤。③“一年之計在于春”，人們說這句話時，經(jīng)常聯(lián)用下一句“一日之計在于晨”，激勵人要珍惜時間，合理地安排好自己的學習和工作。
④“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著?！按禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著?！按禾煜窠训那嗄?，有鐵一樣的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！苯Y(jié)尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體一方面寫出了三種人的各自不同的特點:春天是新的、生長著的；春天是漂亮的歡快的；春天是強盛的、有力的。另一方面顯出人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強的成長。用以比喻春天的進程，是一個動態(tài)的進程，非常生動形象。
4.為增強表達效果，課文中運用了哪些修辭方法？ 【合作交流】一是比喻，本文運用了大量比喻，而且都很精彩。有的突出景物的色彩，如“紅的像火…”；有的強化動感，如“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；還有的訴諸聽覺、嗅覺、觸覺等，不勝枚舉。二是擬人，在作者筆下，幾乎所有景物都成為有靈性、有情感的。三是排比，見于春花圖、春雨圖和最后三段。四是引用，有兩處，即“吹面不寒楊柳風”“一年之計在于春”。這些修辭手法往往不是單一運用，而是綜合雜糅的，例如“紅的像火…”等句，就是既有比喻又有排比的。探究課文的修辭方法，是揣摩、品味語言的一個重要內(nèi)容。
反思本課學習，歸納中心意思。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（八）通讀課文，歸納中心
中心意思本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
反思本課學習，評析寫作特點。課前完成自我測評，課堂互動反饋。
學習活動（九）通讀課文，總結(jié)寫法
1．靈活運用修辭手法，描寫生動傳神。作者善于運用巧妙的比喻、擬人、排比，增強語言的情味。如結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，這些比喻新穎、貼切，富有表現(xiàn)力。2. 結(jié)構(gòu)嚴謹精美。本文一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清楚，脈絡(luò)分明，而又富有變化。
3．詩情與畫意相結(jié)合。作者通過含情的畫筆，賦予各種景物以鮮明的感情色彩，使得內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象。
反思本課學習，總結(jié)寫作技法，參加實踐活動，讀寫遷移，拓展演練。
學習活動（十）讀寫活動，拓展遷移
讀寫遷移：比喻朱自清在《春》中運用了大量的比喻，使文章語言無比精彩，提升了文章的感染力。請仿照文中的語句，運用比喻的修辭手法寫一段文字。(50字左右)【課文片段】①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。②看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
【寫法分析】比喻是在描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方的修辭手法，比喻包括本體(被比喻的事物或道理)、喻體(用來比喻的事物或道理)、比喻詞(連接本體和喻體的詞)。常見的比喻一般有明喻、暗喻和借喻。明喻的比喻詞一般有：像(參見“課文片段在線”的例句)、仿佛、像……似的、像……一般、好比。暗喻的比喻詞一般為：是、變成、成了、變?yōu)?。例句：理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體。例句：風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”使用比喻修辭時，要注意找到本體和喻體之間的共同特征，使用的喻體要通俗易懂，切忌采用生僻的喻體。
【例文】示例一：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁在吹呢。示例二：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心給燃燒起來了。
閱讀技法：品析字詞的方法值得品析的字詞主要有：①富有動感的動詞；②富有表現(xiàn)力的形容詞；③反復強調(diào)的數(shù)詞；④特殊搭配的詞語；⑤感情色彩變化的詞語?！镜湫屠}】請品析“小草也青得逼你的眼”中“逼”字的表達效果?！緟⒖即鸢浮俊氨啤弊质且粋€富有動感的動詞，形象地描繪出雨中春草的色彩之濃，表達了作者對生機勃勃的春天的贊美之情?！炯挤c睛】品析字詞一般可以聯(lián)系句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進行品析。