數(shù)學三年級上冊1 捐書活動優(yōu)秀第1課時教學設計

這是一份數(shù)學三年級上冊1 捐書活動優(yōu)秀第1課時教學設計，共4頁。教案主要包含了復習導入，預習反饋，探索新知，鞏固練習，課堂總結(jié)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學內(nèi)容：教材第17~18頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.理解三位數(shù)連加的算理，掌握萬以內(nèi)加法的計算方法，并能正確計算。
2.發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3.在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。
教學重點：發(fā)展學生的估算能力，充分利用學生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位數(shù)連加的算理算法，并能夠運用豎式正確計算。
教學難點：理解不同的算法。
教學準備：教學課件。
板書設計
捐書活動
1.三年級一共捐書多少本？
118＋104＋95＝317（本）
先算100+100+100=300 118+104+95
再算18+4-5=17 =222+95
最后算300+17=317 =317
2.四年級一共捐書多少本？
103＋109＋98＝310（本）
103+109+98
=212+98
=310
3.哪個年級捐的多，多多少本？
317-310＝7（本）
答：三年級捐的多，多7本。
教學反思
成功之處：讓學生自主探究“三個數(shù)相加”的算法，然后小組內(nèi)交流匯報。學生的思維活躍，不必刻意引導學生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
不足之處：在計算四年級一共捐書多少本時，應該更加放手一些，讓學生多觀察，給學生充分思考的時間，對多種方法進行比較，同時要注意對學生的評價語言。
教學建議：教學過程中放手讓學生自主探索三位數(shù)連加的計算方法，從而體現(xiàn)出算法多樣化，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與他人交流，真正讓學生成為學習的主人，同時也使不同層次的學生有不同程度的發(fā)展。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、復習導入
1.計算下面各題。
127+35 36+12+15 11+26+54
交流連加算式的算理算法。
師：你是怎樣算的？
2.談話，引出主題圖。
師：我們班有許多熱愛閱讀的同學，我們手上的書籍是有限的。為了讀更多的書，你有什么好的建議嗎?（學生自由談）
師：你們的建議真好，我們可以舉行一次捐書活動。（板書課題：捐書活動）
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.觀察統(tǒng)計表，提出問題。
課件出示教材第17頁捐書活動的情境圖和捐書情況表格。
（1）師：根據(jù)這兩個統(tǒng)計表，你知道了哪些數(shù)學信息？
預設：三（1）班捐書118本；三（2）班捐書104本；三（3）班捐書95本；四（1）班捐書103本；四（2）班捐書109本；四（3）班捐書98本。
（2）師：你能提出哪些數(shù)學問題？
預設1：三（1）班比三（2）班多捐多少本？
預設2：四（3）班比三（3）班多捐多少本？
預設3：三年級一共捐書多少本？（板書）
預設4：四年級一共捐書多少本？（板書）
（學生可以根據(jù)信息，提出多種有關(guān)的數(shù)學問題）
2.嘗試估算，探究估算方法。
師：你能估一估哪個年級捐的書多一些嗎？說說你是怎樣想的。
（1）學生嘗試獨立估算，并與同伴說說自己的估算方法。
（2）集體交流估算結(jié)果及估算方法。
預設：118≈120，104≈100，95≈100，故三年級的總捐書數(shù)量：120+100+100=320（本）。103≈100，109≈110，98≈100，故四年級的總捐書數(shù)量：100+110+100=310（本）。320>310，通過估算認為三年級捐的書多一些。
師：剛才我們通過估算初步確定三年級捐的書多一些，接下來我們要仔細算一算，用準確的數(shù)據(jù)來說明到底哪個年級捐的書多一些。
3.解決問題。
（1）列出算式，獨立解決。
師：要求三年級一共捐書多少本，該怎么列式？請把算式寫在練習本上，獨立算一算，再在小組中進行交流。
（2）交流算法，理解算理。
匯報，說說你們是怎么算的。
預設1：把118分成100和18，把104分成100和4，把95看成100減5，先算100＋100＋100＝300，再算18＋4-5＝17，最后算300＋17＝317，所以118＋104＋95＝317。
預設2：利用脫式計算，先算118＋104＝222，再算222＋95＝317。
118＋104＋95
＝222＋95
＝317
預設3：我是用豎式算出來的。
118+104+95=317
（3）在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法?說說為什么。
預設：我最欣賞豎式計算，因為比較簡便。
4.應用新知。
（1）出示問題：四年級一共捐書多少本？請學生嘗試獨立解答。
（2）組織學生集體交流，匯報各自不同的計算方法。
預設1：利用脫式計算，先算103＋109＝212，再算212＋98＝310。
103＋109＋98
＝212＋98
＝310（本）
預設2：我是用豎式算出來的。
103+109+98=310
（3）回顧反思、交流，與同伴說說大數(shù)的連加運算應該注意的事項。
明確：在計算連加時，需要更加細心，注意處理好進位問題。
5.出示教材第17頁下面泡泡圖的問題：哪個年級捐的多，多多少本？
（1）請學生獨立解決，集體交流訂正。
（2）聯(lián)系前面的估算結(jié)果，驗證自己的估算是否正確。
預設：317-310＝7（本）
答：三年級捐的多，多7本。
我的估算是正確的。
6.歸納總結(jié)三位數(shù)連加的計算方法。
思考：在計算三位數(shù)連加時，可以怎樣算？需要注意什么？
小結(jié)：在計算三位數(shù)連加時，可以先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)；也可以直接將三個數(shù)加在一起。筆算中要注意，相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十（或二十），就要向前一位進1（或2）。
四、鞏固練習
1.完成教材第18頁“練一練”第1題。
（1）估一估，誰花的錢多？你是怎樣想的？
（2）請用你喜歡的方法計算出他們各自花的錢數(shù)。
（3）買滿多少錢能獲得大禮包？請你算一算，買哪三種商品能獲得大禮包？
小組內(nèi)討論后獨立完成，集體訂正。
2.完成教材第18頁“練一練”第4題。
（1）哪兩個數(shù)相加最接近500？
利用估算先選定接近的組合，再進行計算。
預設：220和290相加最接近500。
（2）哪三個數(shù)相加最接近800？
利用估算先選定接近的組合，再進行計算。
預設：196、210和385相加最接近800。
拓展提升
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么？
七、作業(yè)布置
教材第18頁“練一練”第2、3題。
激活學生已有的計算知識和經(jīng)驗，為探究新知做準備。
教師根據(jù)學生預習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。
學生對信息進行有條理地整理。提出問題是分析問題、解決問題的基礎。
學生獨立估算，再在小組內(nèi)交流，讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
體會算法多樣化，學生在計算方法上自主選擇。
讓學生經(jīng)歷三位數(shù)連加計算方法的過程，加深學生對算理的理解，促進計算技能的形成。
學生獨立完成，集體訂正，對用簡便算法計算的學生給予肯定和表揚。
學生獨立解決，集體交流想法。
學生通過在草稿紙上演算，得出答案。