人教部編版六年級上冊9 竹節(jié)人優(yōu)秀ppt課件

這是一份人教部編版六年級上冊9 竹節(jié)人優(yōu)秀ppt課件，共40頁。
范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，獲陳伯吹兒童文學獎、江蘇省“五個一”工程獎、《兒童文學》等。代表作：《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》《范錫林少年大傳奇》
里面是“乞”不是“氣”
豁 凜 疙 瘩 棍 裁 籌 橡 雕 跺 頹 沮 趴 屜
1.八只腳。（ ）2.腳邊一朵花。（ ）3.長壽竹。（ ）4.吃飯沒有口，有病。（ ）
兒歌巧記“栽、載、裁”
有車去把人、貨載（zài），
要木就得把樹栽（zāi），
做衣要請裁（cái）縫來。
鉛筆就從裂縫里掉下去了。
竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……
兩個竹節(jié)人對打著，不會倒下。
默讀課文，說說課文主要寫了什么？
課文先寫童年時代的“我”和伙伴們自己（ ），再寫“我們”沉迷（ ），后寫兩人的手工玩具被（ ），結果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。
品讀課文：全文圍繞什么來寫？
全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫。
作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？
第一段（第1-2自然段）：竹節(jié)人的來歷和我們迷上斗竹節(jié)人。
第二段（第3-4自然段）：竹節(jié)人的做法和我們癡迷斗竹節(jié)人。
第三段（第5-19自然段）：斗竹節(jié)人。
第三段（第20-29自然段）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。
默讀課文，給課文劃分段落。
1.從第一部分里知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處？
有一段時間，我們?nèi)?迷 上了斗竹節(jié)人。
開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。
這樣的開頭有什么好處？
要求：讀準字音，讀通句子。思考：一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“ ”劃出。二、買毛筆的生意為什么會那么好？三、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常有趣？
把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
例 句：只要有一個人做了一件新鮮玩意，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。
解 析：“只要……就”是條件關系的復句。
只要我們努力學習，成績就會有提高。
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。
我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當然就好了。
二、理解言外之意：買毛筆的生意為什么會那么好？
三、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常有趣？
教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
比較句子,看看哪個更好，為什么？
教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
第一句好，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。
仿寫一句描寫草地的比喻句。
草地上盛開著各種各樣的野花，白的、黃的、紅的、紫的……真像個美麗的大花壇。
（1）竹節(jié)人的樣子有趣
靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下
（2）竹節(jié)人的裝飾有趣
“齊天小圣” 手握金箍棒的孫悟空
“金鉤大王” 手拿虎頭雙鉤的竇爾敦
“？” 手拿偃月刀、蛇矛
要求：小組合作，讀準字音，讀通句子，找出相關詞語。思考：一、從哪兒可以看出我和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？二、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？
下課時，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼
一、從哪兒可以看出我和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？
上課時，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”
念念有詞全神貫注忘乎所以
虎視眈眈大步流星怒氣沖沖
二、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？
1.有一段時期，我們?nèi)? ）上了斗竹節(jié)人。2.破課桌，儼然一個（ ）的古戰(zhàn)場。3.于是，我跟同桌（ ），兩手空空，但（ ），（ ）地溜了。
威風凜凜 沒頭沒腦 呆頭呆腦 歪歪斜斜得意洋洋 虎視眈眈 怒氣沖沖 津津有味全神貫注 忘乎所以 心滿意足 相視一笑
詞語積累（寫神態(tài)的詞語）
課文圍繞（ ）這個詞展開來寫，寫了童年時，我們（ ），（ ）以及被老師發(fā)現(xiàn)，把我們的竹節(jié)人（ ）了，老師在辦公室也在（ ），寫出童年的樂趣。
滾鐵環(huán)　　那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。
看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。
1.我們弄丟毛筆，實際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。 （ ）2.竹節(jié)人的動作是聽我們指揮的。 （?? ）3.“下課了，吸引了一圈黑腦袋……”是擬人的修辭手法。（?? ）4.“我跟同桌相視一笑”是因為我們看到老師喜歡竹節(jié)人，心里因得到認可而竊喜。（ ）
一、判斷下列說法是否正確。
1.本想耍弄聰明，結果做了蠢事。（ ）2.以前功勞全部丟失。也指以前的努力全部白費。（ ）3.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。形容威力極大。（ ）4.稍強一些，技術高人一等。（ ）
二、根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語。
三、老師把我們的竹節(jié)人收走后( )。
A.扯散了，扔到窗外B.給別的同學了C.在辦公桌上玩得忘乎所以D.給自己的孩子玩
A.文章第一二自然段統(tǒng)領全文。B.全文圍繞“迷”這個詞展開。C.竹節(jié)人受到老師的喜愛，說明老師讓自己玩有私心。D. “大步流星、怒氣沖沖”，表現(xiàn)了老師威嚴的形象。
四、對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）。