教科版九年級(jí)上冊(cè)2 內(nèi)能和熱量教案

這是一份教科版九年級(jí)上冊(cè)2 內(nèi)能和熱量教案，共6頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，自學(xué)互研，合作探究，交流展示，板書(shū)設(shè)計(jì)，教后反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1．了解物體的溫度與熱運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2．知道內(nèi)能的概念和影響物體內(nèi)能的因素，知道改變物體內(nèi)能的方式。
3．了解熱量和熱傳遞的條件；理解熱值并能進(jìn)行熱量的相關(guān)計(jì)算。
4．能正確理解溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系。
5．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
內(nèi)燃機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。
教學(xué)難點(diǎn)
內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
第1課時(shí) 內(nèi)能
觀察上面插圖思考：冬天手冷時(shí)為什么搓手能取暖？為什么從滑梯上滑下時(shí)臀部有灼熱感？鉆木為什么可以取火？
這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探究《第1課時(shí) 內(nèi)能》。（板書(shū)設(shè)計(jì)）
二、自學(xué)互研
（一）溫度與熱運(yùn)動(dòng)
自主閱讀教材P7的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1．把兩滴墨水同時(shí)滴入10℃的冷水和50℃的熱水中，出現(xiàn)的現(xiàn)象如圖所示，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知：
(1)溫度越高，擴(kuò)散越快，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。
(2)由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。
（二）物體的內(nèi)能
自主閱讀教材P8的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
2．物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子間相互作用的勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
3．同一物體，溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，分子動(dòng)能越大，內(nèi)能越大；內(nèi)能和物體內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)、種類、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)等因素有關(guān)。
4．對(duì)于下圖中兩只企鵝的對(duì)話，你有什么看法？
答：右邊企鵝說(shuō)得對(duì)，一切物體都有內(nèi)能。
（三）改變內(nèi)能的方式
自主閱讀教材P8～9的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
5．改變物體內(nèi)能的兩種方式：一種是做功，另一種是熱傳遞，這兩種方式對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的。
6．如圖所示的情景分別說(shuō)明了改變物體內(nèi)能的兩種方式，其中A和B說(shuō)明做功可以改變物體的內(nèi)能；C和D說(shuō)明熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
三、合作探究
1．對(duì)學(xué)
分享獨(dú)學(xué)1～6題：①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。②對(duì)子間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注對(duì)子間不能解疑的內(nèi)容。
2．群學(xué)
研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。②針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開(kāi)小組內(nèi)交流討論，幫助解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案一 兩個(gè)杯子中分別盛有質(zhì)量相同的熱水和冷水，向杯中分別注入一滴紅墨水，觀察兩個(gè)杯中有什么不同？請(qǐng)你解釋這種現(xiàn)象的原因。
方案二 (1)每小組在老師處領(lǐng)一根鐵絲，嘗試著用多種方法升高鐵絲的溫度。
(2)體會(huì)搓手和對(duì)著手“哈氣”時(shí)手的感覺(jué)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 內(nèi)能
1.溫度與熱運(yùn)動(dòng)
2.物體的內(nèi)能
3.改變內(nèi)能的方式
六、教后反思




第2課時(shí) 熱量與熱值
一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探究《第2課時(shí) 熱量與熱值》。（板書(shū)設(shè)計(jì)）
二、自學(xué)互研
（一）熱量和熱傳遞的條件
自主閱讀教材P10的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1．熱傳遞
2．根據(jù)現(xiàn)象回答問(wèn)題：
現(xiàn)象1：寒冷的冬天，用熱水袋取暖，身體慢慢暖和了，而熱水袋卻漸漸變涼了，如圖甲所示。
現(xiàn)象2：工人師傅把燒熱的工件放到冷水中“淬火”，工件變冷，而冷水變熱了，如圖乙所示。
思考：(1)上述現(xiàn)象中，物體的內(nèi)能發(fā)生了怎樣的變化？
(2)上述現(xiàn)象中，物體的內(nèi)能是通過(guò)什么方式改變的？
答：(1)高溫物體的內(nèi)能減少，低溫物體的內(nèi)能增加；(2)熱傳遞。
（二）燃燒：放出熱量
自主閱讀教材P11的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
3．燃料的熱值
三、合作探究
1．對(duì)學(xué)
分享獨(dú)學(xué)1～3題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
2．群學(xué)
小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
問(wèn)題 如圖所示，圖甲裝有熱奶的奶瓶放入室溫的水中，容器中的水溫約20℃，熱奶約為90℃，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間再測(cè)量一下容器中的水溫和奶瓶中熱奶的溫度，圖乙為熱奶和水的溫度隨時(shí)間變化圖像，根據(jù)該圖像回答下列問(wèn)題：
(1)熱奶和溫水終止熱傳遞時(shí)的溫度約40℃；
(2)熱奶的溫度降低了50℃，水的溫度升高了20℃；
(3)在0～5 min這段時(shí)間內(nèi)溫度變化較快的是熱奶；
(4)在這一過(guò)程中，內(nèi)能增加的是水，內(nèi)能減小的是熱奶。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第2課時(shí) 熱量與熱值
1.熱量和熱傳遞的條件
2.燃燒：放出熱量
六、教后反思



發(fā)生條件
兩物體或物體的兩部分間存在溫度差
熱傳遞方向
由高溫處向低溫處傳遞
結(jié)果
溫度相同
實(shí)質(zhì)
內(nèi)能的轉(zhuǎn)移
熱量
在熱傳遞過(guò)程中，轉(zhuǎn)移內(nèi)能的多少叫做熱量，單位是焦耳
燃料燃燒能量轉(zhuǎn)化
化學(xué)能→內(nèi)能
物理意義
熱值是表示不同燃料燃燒時(shí)放熱本領(lǐng)大小的物理量
定義
把1 kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫做這種燃料的熱值
單位
J/kg(固體、液體)或J/m3(氣體)
燃料燃燒放熱公式
Q＝qm(固體、液體)或Q＝qV(氣體)
說(shuō)明
木炭的熱值是3.4×107 J/kg，它表示1kg的木炭完全燃燒所放出的熱量為3.4×107__J