小學人教部編版語文園地四優(yōu)質(zhì)課件ppt

這是一份小學人教部編版語文園地四優(yōu)質(zhì)課件ppt，共23頁。PPT課件主要包含了交流平臺，勤勞能干，天性善良，課外拓展，詞句段運用，關云長溫酒斬華雄，片段一，片段二，唐賀知章，鄉(xiāng)音家鄉(xiāng)的口音等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這個單元的交流主題是如何理解小說的人物形象。這個單元的三篇課文都是小說，人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素，小說都有比較鮮明的人物形象，而情節(jié)和環(huán)境都是為小說人物服務的。大家掌握得如何呢？在這里我們就交流一下吧。
交流時主要從三個方面進行：
第二、通過小說的情節(jié)感受人物形象。交流時談談自己的閱讀理解和收獲。第三、借助環(huán)境描寫凸顯人物形象。環(huán)境描寫往往是起著烘托或營造氣氛的作用，是如何凸顯人物的呢？讀一讀，想一想。
第一、通過語言、神態(tài)等描寫理解人物形象。交流時留意小說中人物的語言、動作、心理活動和神態(tài)的描寫，看看從中感受到主人公怎樣的精神風貌。
我們先以《窮人》為例來談一談。
環(huán)境描寫：海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。
心理描寫：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
語言描寫：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?br/>樸實善良——寧可自己受苦，也要撫養(yǎng)孩子。
黛玉因?qū)氂竦男⊙绢^晴雯不開門一事錯怪在寶玉身上，接至次日又巧遇餞花之期，“一腔無明火正未發(fā)泄，又勾起傷春愁思”，把落花埋葬之后，感花傷己，于是“葬花詞”便隨淚飄灑而出。
《紅樓夢》中黛玉葬花這一情節(jié)，體現(xiàn)了她傷春悲秋、多愁善感的性格。
艷紅的驕陽為晴天添加了一抹絢麗的色彩，太陽七色的光芒匯成耀眼的白光，蔚藍長空之上，飄蕩著幾朵雪白綿羊似的白云。??
這樣的晴空麗日，非常貼合主人公樂于助人、為孤獨老人送溫暖的可貴精神。
在這次的交流平臺中，我們把握文章中的人物形象，大體上可以從以上幾個方面入手，我們可以借助這些方面來閱讀文章，同時在寫作時為了凸顯人物性格、精神面貌，也可以通過語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫，或者是故事情節(jié)的展開，或者是環(huán)境描寫去展現(xiàn)。
（曹）操教釃（shī，濾）熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬叮w身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。
曹操命隨從斟了一杯熱酒，準備讓關羽喝了這杯熱酒再上馬前去廝殺，關羽卻說：“酒先倒上來放著，我去去就回來?！庇谑顷P羽出了營帳，縱身上馬去了。（沒多久）眾諸侯聽到了汜水關外鼓聲震耳欲聾，（將士們）歡呼的聲音很大，似乎能把天地摧毀，山川河岳震得崩塌似的，大家都很吃驚。（曹操）正準備派人出去打探一下是怎么回事，這時候，聽到鸞鈴（馬脖子上的鈴鐺）的聲音，順著聲音看去，關羽已經(jīng)騎馬來到中軍（曹操營帳）外，關羽將手上提的華雄的人頭扔到地上，而酒杯中的酒還是溫的。
這段文字讀來酣暢淋漓，讓人大呼痛快。作者采用虛實結(jié)合的手法進行描寫。實寫會場，虛寫戰(zhàn)場；實寫戰(zhàn)斗結(jié)果，虛寫戰(zhàn)斗過程。其中“鼓聲”“喊聲”“鸞鈴聲”這些是耳聞，人頭是眼見，這些都是實寫。而那精彩的對決，關羽斬將時的神威卻都是虛寫。作者在這里把這些具體交戰(zhàn)的過程一概省去了，為的是抓住傳神之處，突出精彩的側(cè)面，收取以虛寫實、以實補虛的效果。那天摧地塌、岳撼山崩的宏偉戰(zhàn)爭場面和氣氛，始終強烈地鼓蕩著讀者的耳膜，依然讓讀者有身臨其境的感受，中心人物關羽敏捷、威猛的英雄形象依然表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢哉f將虛實結(jié)合運用到了很好的程度。
了解了短文的意思后，請反復朗讀，注意語速、語調(diào)和重音，感受虛實相生的描寫方法的妙處。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
心理、神態(tài)描寫。神態(tài)的描寫展現(xiàn)了桑娜的緊張、在意。心理活動的描寫則寫出了她對丈夫的體恤、理解，對后果的勇敢承擔。一個善解人意、充滿愛心和堅韌的桑娜就立刻寫活了。
我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。
這段話描寫了“我”看著自己的戰(zhàn)友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能救時心如刀絞的心情。我們體會到了邱少云鋼鐵般堅強的意志，體會到了他嚴守紀律、英雄獻身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。
仿寫一： 我忐忑不安地想:“要承認嗎？還是算了吧，承認了，怕是免不了挨批評……挨批評又怎樣，做錯了事，就要承認錯誤……死活不承認，是不是就沒事了？要不再等等看……爸爸如果知道了這件事，會怎樣想呢？”
你能試著寫一寫表現(xiàn)人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動嗎？
仿寫二： 明明攤開試卷，雙眼在大紅叉叉上仔仔細細地查看，而后“嚯”地一下站起身，把試卷揉成一團塞進口袋里……看到書房里爸爸伏案的身影，他猶豫著：告訴爸爸吧，這分數(shù)，怎么說得出口？不告訴吧，明天一去學校，全都露餡了……男子漢敢作敢當，還是自己親口認錯吧……這哪里又是認個錯就能過關的事？
注釋：偶書：隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，是隨時有所見、有所感就寫下來的。
少小離家：賀知章三十七歲中進士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。
老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
笑問：還有“卻問”，和“借問”兩種版本。
注釋：無改：沒什么變化。一作“難改”。
鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。衰：減少，疏落。鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。
相見：看見我；相：帶有指代性的副詞。
　　賀知章在公元744年，辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨。
賀知章(659年～744年)，字季真，晚年自號“四明狂客”，唐越州永興(今浙江蕭山)人。
賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。
這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩。寫于闊別已久之時，抒發(fā)久客傷老之情。 首句用“少小離家”與“老大回”作對比，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，暗寓自傷“老大”之情。
次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”。言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發(fā)問作好鋪墊。
三、四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)為富于戲劇性的兒童笑問的場面。
“笑問客從何處來”，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。