小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊1.分一分教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊1.分一分教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁。教案主要包含了教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教材分析


教材的地位與作用


《分一分》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元《表內(nèi)除法》的第一課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：什么是平均分以及幾樣平均分。教材中設(shè)置了活動情境，實(shí)際操作，想一想分一分，鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成了對新知識的牽引。上好這節(jié)課將為本單元《表內(nèi)除法》及今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)的含義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。


學(xué)情分析


1.二年級的學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡游戲活動，因此在教學(xué)中注意讓學(xué)生多動手，多體驗(yàn)，在玩中建立起知識結(jié)構(gòu)。


2.學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)有了動手把物品進(jìn)行簡單分類的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過本冊表內(nèi)乘法單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識和能力基礎(chǔ)。


3.二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已經(jīng)有了淺略的表象，這是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，但學(xué)生的這種經(jīng)驗(yàn)卻是無系統(tǒng)、雜亂的，概括和升華學(xué)生原有“平均分”的經(jīng)驗(yàn)也是本課的目的。


（3）教學(xué)目標(biāo)


根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目


標(biāo)：


知識與技能：


（1）讓學(xué)生在具體的生活情境中理解“平均分”的含義。建立“平均分”的概念。


（2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，了解“平均分”物品的幾種不同方法。會用“平均分”的方法平均分物品。


過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。


情感、態(tài)度與價(jià)值觀：


感受平均分與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣


2.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。


3.學(xué)會欣賞自己，欣賞別人 。


（4） 重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。


難點(diǎn)：理解平均分的含義。


（5）說教法、學(xué)法。


數(shù)學(xué)是一種創(chuàng)新性的思維活動，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，從生活實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得新知識，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是這節(jié)課的主導(dǎo)思想。所以這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)法；嘗試法；演示操作法；談話法；練習(xí)法；討論法六種主要方法。學(xué)法有：歸納法；觀察法；表達(dá)法；舉一反三等不同的方法。


說教學(xué)過程


四、教學(xué)過程：


本節(jié)課主要設(shè)計(jì)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）新課導(dǎo)入（二）探究新知，初步感受“平均分”，掌握“平均分”的方法（三）鞏固新知（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)（六）布置作業(yè)（七）板書設(shè)計(jì)（八）教學(xué)反思。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明。


（一）新課導(dǎo)入。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：


1、情境引入，初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”。通過課件出示同學(xué)們準(zhǔn)備秋游食品的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進(jìn)行描述，尤其是對“分蘋果”、“分糖果”的情景進(jìn)行猜想：小朋友手里拿的蘋果、糖果應(yīng)該放在哪一堆里？這樣設(shè)計(jì)的意圖：利用發(fā)生在孩子們身邊的活動為例子，這樣能充分調(diào)動起孩子們濃厚的興趣 ，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此，會很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”。


2.動手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物 ，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配，然后集體交流，匯報(bào)分的過程及方法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：這個(gè)過程是相對開放的，組內(nèi)利用學(xué)具代替實(shí)物，各種“實(shí)物”的數(shù)量也不一樣，按照4個(gè)人來分，會出現(xiàn)每人分得同樣多，也會出現(xiàn)每人分得不同樣多，在這種情況下，可以充分展示孩子們在解決問題時(shí)的策略方法，在合作交流中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，也為教師調(diào)整教學(xué)預(yù)案提供現(xiàn)實(shí)情境。這個(gè)環(huán)節(jié)使進(jìn)一步體驗(yàn)“每份分得同樣多”。


3.從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實(shí)物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對比，并交流每份分得同樣多的分法， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：經(jīng)過平均分和沒有平均分的對比，讓學(xué)生再次體驗(yàn)每份分得同樣多的過程和分法，建立深刻的“平均分“表象—— 每份分得同樣多。通過展示和交流，引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說出平均分的過程和方法。


4.在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示：小君把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？這道題，要求先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報(bào)并說出理由。這樣設(shè)計(jì)的意圖是： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對”，讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，滲透份數(shù)、每份數(shù)，鞏固對“平均分”的認(rèn)識?！?br/>

（二）探究新知，初步感受“平均分”，掌握“平均分”的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下三個(gè)步驟進(jìn)行：


1.教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)思考：可以怎樣平均分？


2.動手操作，展示平均分的方法。 這樣設(shè)計(jì)的意圖是：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在四人小組內(nèi)進(jìn)行，根據(jù)問題，利用學(xué)具，動手操作完成“把15個(gè)蘋果平均分成5份”的任務(wù)，并在全班交流自己的分法和結(jié)果，使學(xué)生在動腦思考、動手操作、動口交流中進(jìn)一步體會“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。在不同分法的交流中，對解決問題策略的多樣化和最優(yōu)化解題策略有進(jìn)一步的體驗(yàn)。】


3.再次操作，強(qiáng)化平均分。將問題稍加改動：如果把這15個(gè)蘋果，平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會分嗎？讓學(xué)生再次動手操作分，展示分法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：通過再次操作，進(jìn)一步強(qiáng)化平均分的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較規(guī)范的說出平均分的過程和結(jié)果?！?br/>

（三）鞏固新知


我一共設(shè)計(jì)了三道題，分別是練習(xí)十五的第1，2題和課堂活動的第2題。設(shè)計(jì)意圖是：通過游戲和評比，調(diào)動人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。


達(dá)標(biāo)反饋


我一共設(shè)計(jì)了四道題，由淺入深，層層遞進(jìn)。這樣設(shè)計(jì)的意圖也是讓學(xué)生加深對平均分概念的理解和平均分方法的鞏固。


（五）課堂小結(jié)


讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問題，教師讓學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象，匯報(bào)給同學(xué)、老師和爸爸媽媽。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分的意義和平均分的方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。


（六）布置作業(yè)


（七）板書設(shè)計(jì)


分一分





每份分的同樣多，叫平均分。


這樣的板書設(shè)計(jì)，主題明確，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生很容易地就能記住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，一目了然。


（八）教學(xué)反思


本節(jié)課，教師讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主探索，動手實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題和解決問題，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且也提高了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。課堂之上 ，教師大膽放手，給學(xué)生的活動提供了充足的時(shí)間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)過程中，分一分、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學(xué)生在主動探索與操作，正因?yàn)榻處煵扇×诉@樣的方法，才有了學(xué)生的主動探索與思考，才有了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、動腦、動口的機(jī)會，才有學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動體驗(yàn)，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學(xué)生的潛能得到了一定的開發(fā)。