小學科學青島版（六三制）(2024)四年級上冊天氣和氣候教案

這是一份小學科學青島版（六三制）(2024)四年級上冊天氣和氣候教案，共8頁。教案主要包含了單元主題，單元大情景，課程標準分析，單元教材分析，教學目標，學情分析，活動設置，學習方法等內容，歡迎下載使用。

大單元教學設計
小學科學（青島版）四年級上冊
第三單元《天氣與氣候》
一、單元主題
溫度探秘局——解開冷熱世界的科學密碼
以溫度變化為核心，探究熱傳遞、氣體性質及其在自然現(xiàn)象（如風、熱氣球）中的應用，培養(yǎng)學生科學思維與工程實踐能力。
二、單元大情景
“校園氣象觀測站”科研任務
學生化身“氣象觀測員”，完成四項任務：
1.任務1：追蹤溫度變化（《一天的氣溫》）
2.任務2：捕捉風的足跡（《風向和風力》）
3.任務3：測量天空的眼淚（《降水量》）
4.任務4：揭秘氣候密碼（《天氣和氣候》）
最終形成《校園氣象年鑒》，舉辦“氣象發(fā)布會”。
三、課程標準分析
四、單元教材分析
本單元包括《一天的氣溫》、《風向和風力》、《降水量》、《天氣和氣候》這4課內容
《一天的氣溫》主要內容為學習氣溫的概念及測量方法（使用百葉箱、溫度計）。觀察一天中氣溫變化規(guī)律（最低溫在清晨，最高溫在午后）。記錄氣溫數(shù)據(jù)并繪制變化折線圖，分析氣溫與生活的關系（如穿衣、農業(yè)）。掌握規(guī)范的氣溫觀測流程，理解“室外空曠、避免陽光直射”的測量原則。
《風向和風力》主要內容為認識風向（風吹來的方向，如東風、西北風）和風力等級（0-12級）。 制作簡易風向標，觀測風向；通過風級歌判斷風力大小（如“0級煙柱直沖天”）。 探究風的成因（冷熱空氣流動）及影響（風力發(fā)電 vs. 臺風災害）。設計實驗模擬風的形成（如蠟燭與蚊香演示空氣對流）。
《降水量》主要內容為理解降水形式（雨、雪、冰雹）及降水量概念（單位：毫米）。制作雨量器，規(guī)范測量步驟（放置水平、記錄起止時間）。分析降水對生產生活的影響（緩解旱情 vs. 洪澇災害）。動手制作簡易雨量器，對比自然降水與人工模擬實驗。
《天氣和氣候》主要內容為區(qū)分天氣（短時大氣狀態(tài)）與氣候（長期氣象規(guī)律）。分析天氣要素（氣溫、風力、降水量等）的綜合影響。探究臺風利弊（帶來降水 vs. 破壞家園）及避險措施（加固房屋、避免外出）。
四課之間符合遞進式知識鏈課程邏輯關系
1.基礎觀測（《一天的氣溫》《風向和風力》《降水量》）→ 系統(tǒng)整合（《天氣與氣候》）。
2.前三課聚焦單一氣象要素的測量與分析，第四課綜合要素建立“天氣系統(tǒng)”概念，并延伸至災害應對（臺風）。
3.能力培養(yǎng)脈絡：
觀測工具使用（溫度計、風向標、雨量器）→ 分析層：數(shù)據(jù)記錄與規(guī)律總結→ 應用層：解決實際問題（如臺風避險）。
五、教學目標
六、學情分析
1.年齡特點：四年級學生具象思維為主，對自然現(xiàn)象好奇，但數(shù)據(jù)分析能力較弱。
2.認知基礎：已掌握溫度計使用（三年級），但對多氣象要素綜合觀測經驗不足。
3.學習難點：理解“天氣”與“氣候”的抽象區(qū)別；長期觀測的堅持性。
七、活動設置
教學方法
1.項目式學習（PBL）：以“氣象觀測站”任務驅動，分階段完成數(shù)據(jù)收集、工具制作、報告發(fā)布。
2.模擬實驗法：用吹風機模擬不同風力等級，直觀感受風力差異。
3.差異化指導：為能力較弱學生提供觀測記錄模板；為能力較強學生增設“極端天氣成因”探究任務。
九、學習方法
1.合作探究：4人小組分工（觀測員、記錄員、器材管理員、匯報員），每日輪換角色。
2.長期觀察：設計《我的氣象日志》，連續(xù)記錄10天數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學堅持性。
3.思維可視化：用雙氣泡圖對比“天氣”與“氣候”特征（如持續(xù)時間、影響因素）。
十、評價策略
（一）單元總體評價策略
1.過程性評價（70%）：學習單（30%）+實驗操作（20%）+合作表現(xiàn)（20%）
2.終結性評價（30%）：《氣象年鑒》成果展示
（二）分活動評價表
十一、作業(yè)設計
基本信息
學科
小學科學
版本
青島版
年級
四年級上冊
單元名稱
第3單元《天氣與氣候》
單元主題
氣象觀測站——解密天氣的密碼
課時安排
5課時
核心概念
學習內容
學段目標（3-4年級）
10.地球系統(tǒng)
10.1天氣和氣候
①使用儀器測量氣溫、風力、降水量；
②描述天氣變化規(guī)律，區(qū)分天氣與氣候概念；
③舉例說明天氣對動植物和人類生活的影響。
維度
目標內容
科學觀念
1. 理解氣溫、風力、降水量的測量方法及變化規(guī)律；
2. 區(qū)分天氣（短期）與氣候（長期）的概念。
科學思維
1. 通過數(shù)據(jù)對比歸納日氣溫變化規(guī)律；
2. 運用模型解釋風向標原理。
探究實踐
1. 制作簡易雨量器并規(guī)范測量；
2. 設計連續(xù)一周的氣象觀測記錄表。
態(tài)度責任
1. 認識極端天氣的危害，樹立防災意識；
2. 分析人類活動對氣候的影響，提出環(huán)保建議。
課時
活動主題
活動目標
達成方式（跨學科融合）
《一天的氣溫》
溫度追蹤行動
探究氣溫日變化規(guī)律
數(shù)學：繪制折線圖分析校園不同地點溫差；
語文：撰寫《校園溫度日記》。
《風向和風力》
風的密碼破解
學會使用風向標/風力計
技術與工程：用吸管、紙杯制作簡易風向標；
美術：設計“風力等級”創(chuàng)意海報。
《降水量》
天空的眼淚測量員
制作雨量器并規(guī)范測量
工程實踐：用塑料瓶制作雨量器；
數(shù)學：統(tǒng)計周降水量并換算等級。
《天氣和氣候》
氣象分析師
區(qū)分天氣與氣候，理解氣候對生活的影響
地理：對比青島與烏魯木齊的氣候差異；
信息技術：用天氣符號設計“未來一周天氣預報圖”。
活動名稱
評價維度
★（達標）
★★（良好）
★★★（優(yōu)秀）
溫度追蹤行動
數(shù)據(jù)記錄
記錄3個時間點氣溫
繪制完整日變化折線圖
分析背陰/向陽處溫差原因
風的密碼破解
工具制作
完成風向標組裝
風向標能靈活轉動指示方向
創(chuàng)新設計防風加固裝置
天空的眼淚測量員
實驗操作
正確使用自制雨量器
連續(xù)3天記錄降水量
對比自然降水與人工灑水量差異
氣象分析師
概念應用
區(qū)分2種天氣與氣候案例
用氣候知識解釋南方民居斜屋頂設計
提出校園“微氣候”改良方案
活動
作業(yè)類型
作業(yè)內容
評價標準
一天的氣溫
基礎作業(yè)
記錄早晚氣溫，標注測量時間
★：記錄1天；
★★：記錄3天+時間標注；
★★★：附加溫差原因分析
提升作業(yè)
對比教室內外中午氣溫差異，用柱狀圖呈現(xiàn)
★：單日數(shù)據(jù)；
★★：3日對比圖；
★★★：結合日照分析差異
拓展作業(yè)
調查“熱島效應”對城市氣溫的影響
★：簡述概念；
★★：舉例2個現(xiàn)象；
★★★：提出降溫建議
風向和風力
基礎作業(yè)
用箭頭標注今日風向
★：標注方向；
★★：注明風力等級；
★★★：分析風向與校園落葉分布關系
提升作業(yè)
用紙杯、吸管設計“風力報警器”（大風時響鈴）
★：設計草圖；
★★：制作原型；
★★★：測試不同風力響應
拓展作業(yè)
研究“風力發(fā)電”原理，制作簡易風車模型
★：說明原理；
★★：風車可轉動；
★★★：發(fā)電點亮LED燈
降水量
基礎作業(yè)
用透明杯自制雨量器，記錄一次降雨量
★：簡易裝置；
★★：標注刻度；
★★★：換算為毫米單位
提升作業(yè)
對比雨季/旱季降水量差異，用扇形圖呈現(xiàn)
★：數(shù)據(jù)收集；
★★：圖表完整；
★★★：關聯(lián)農作物生長分析
拓展作業(yè)
設計“校園雨水收集系統(tǒng)”方案（花圃灌溉）
★：手繪示意圖；
★★：標注集水路徑；
★★★：計算節(jié)水效益
天氣和氣候
基礎作業(yè)
剪貼天氣符號制作“一周天氣卡片”
★：5張卡片；
★★：標注日期；
★★★：補充氣象諺語
提升作業(yè)
對比青島與內陸城市氣候差異，制作差異對比表
★：列舉2項差異；
★★：分析成因；
★★★：關聯(lián)文化差異
拓展作業(yè)
撰寫《氣候危機倡議書》（減少碳排放措施）
★：3條建議；
★★：科學依據(jù)充分；
★★★：設計班級行動方案