人教版（2024）七年級上冊(2024)地球的運動教案設(shè)計

這是一份人教版（2024）七年級上冊(2024)地球的運動教案設(shè)計，共8頁。
教材：初中地理人教版(2024)七年級上冊
章節(jié)：第三節(jié) 地球的運動
教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自初中地理課程中關(guān)于地球運動的基礎(chǔ)知識，重點介紹地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律及其地理意義。教材通過晝夜交替、時間差異和四季變化等現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對自然環(huán)境和人類活動的影響。內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重現(xiàn)象描述與生活實際結(jié)合，如晝夜形成、季節(jié)變化和五帶劃分，有助于學(xué)生建立空間觀念和因果推理能力。通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，培養(yǎng)地理思維和區(qū)域認(rèn)知能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然環(huán)境與人類活動關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的基本結(jié)構(gòu)、經(jīng)緯線和地圖的基礎(chǔ)知識，為理解地球運動奠定了空間認(rèn)知基礎(chǔ)。此階段的學(xué)生對晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象有生活體驗，但對其成因缺乏科學(xué)認(rèn)知，抽象思維和空間想象力仍在發(fā)展，對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其地理意義的理解存在一定難度。教材內(nèi)容涉及晝夜交替、時間差異、季節(jié)變化和五帶劃分，這些知識需要學(xué)生結(jié)合空間運動和光照原理進行邏輯推理，對綜合思維能力提出了較高要求。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
通過觀察示意圖，解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律及其地理意義。
借助地球儀演示，說明晝夜交替、時間差異和四季變化的形成原因。
結(jié)合五帶分布圖，識別地球五帶的名稱、位置及氣候特征。
核心素養(yǎng)
區(qū)域認(rèn)知：通過分析不同緯度地區(qū)的光照與季節(jié)變化，認(rèn)識各地自然環(huán)境的差異。
綜合思維：結(jié)合晝夜交替和季節(jié)變化實例，理解地球運動對地理現(xiàn)象的綜合影響。
地理實踐力：使用地球儀和光照模型，模擬演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。
人地協(xié)調(diào)觀：聯(lián)系生活實際，說明地球運動對人類作息和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
重點難點
教學(xué)重點：
通過示意圖說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。
結(jié)合生活實例理解地球運動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
理解地球公轉(zhuǎn)過程中季節(jié)變化的原因及其空間關(guān)系。
課堂導(dǎo)入
材料
2023年6月21日夏至日，廣州塔上演了一場特殊的"立竿無影"現(xiàn)象。當(dāng)天正午12:27，廣州塔的塔影幾乎消失不見，引得游客紛紛拍照打卡。而同一天，黑龍江漠河的塔影卻格外修長。這種現(xiàn)象每年只在北回歸線附近地區(qū)出現(xiàn)1-2次。
思考問題
為什么同一天廣州會出現(xiàn)"立竿無影"而漠河塔影很長？這與地球公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
如果小明在冬至日正午觀察同一根竹竿的影子，會比夏至日長還是短？為什么？
答案分析
太陽高度角差異：夏至日太陽直射北回歸線（23.5°N），廣州（23°N）正午太陽幾乎直射，形成"立竿無影"；而漠河（53°N）太陽高度角小，影子長。這印證了教材中"地球斜著身子公轉(zhuǎn)導(dǎo)致不同緯度太陽照射角度變化"的原理。
季節(jié)影響：冬至日影子更長。因為冬至日太陽直射南回歸線，北半球太陽高度角全年最?。ㄈ绫本┱缣柛叨葍H26.5°），與教材"不同季節(jié)地面獲得光熱不同"直接相關(guān)，影子長度變化正是季節(jié)更替的直觀體現(xiàn)。
探究新知
地球的自轉(zhuǎn)
展示情景
《流浪地球2》中的“地球自轉(zhuǎn)剎車”計劃
在2023年上映的真實科幻電影《流浪地球2》（由中國導(dǎo)演郭帆執(zhí)導(dǎo)，劉慈欣原著小說改編）中，人類為了應(yīng)對太陽急速老化膨脹的危機，啟動了“移山計劃”——后來更名為“流浪地球計劃”。該計劃的第一階段就是通過建造遍布全球的上萬臺“行星發(fā)動機”，給地球“剎車”，逐步停止地球的自轉(zhuǎn)，然后再推動地球離開太陽系，前往比鄰星。
電影中明確提到：“地球自轉(zhuǎn)減速將持續(xù)42年，期間晝夜交替將變得極其漫長，部分地區(qū)甚至?xí)霈F(xiàn)持續(xù)數(shù)月的白晝或黑夜?！敝鹘菆F隊生活在北半球某城市，在“剎車”過程中親歷了越來越長的日出與日落、晝夜溫差劇變、極端天氣頻發(fā)等現(xiàn)象。影片還展示了科學(xué)家如何根據(jù)地球不同經(jīng)度區(qū)域的時間差異協(xié)調(diào)全球行動，例如當(dāng)北京是正午時，洛杉磯還是深夜，必須精準(zhǔn)同步才能統(tǒng)一執(zhí)行關(guān)鍵任務(wù)。
這一設(shè)定并非完全虛構(gòu)，而是基于真實的地球物理原理設(shè)計的，引發(fā)了觀眾對地球自轉(zhuǎn)及其影響的廣泛討論。
知識講解
1. 地球自轉(zhuǎn)的基本特征
情景分析：
電影中地球被“剎車”的過程，本質(zhì)上是對地球自轉(zhuǎn)速度人為干預(yù)的過程。原本一天24小時的自轉(zhuǎn)周期被人為延長，導(dǎo)致晝夜交替變慢，這正是地球自轉(zhuǎn)變化帶來的直接后果。
子知識點① 自轉(zhuǎn)方向：自西向東
電影中角色觀察到太陽不再每天按時從東方升起，而是移動得越來越慢，說明地球仍在自西向東轉(zhuǎn)，但速度減小。這也解釋了為什么人們?nèi)阅芸吹健叭粘鰱|方”，只是時間間隔越來越長。
子知識點② 自轉(zhuǎn)周期：約24小時（一天）
當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)逐漸停止，原本24小時完成一圈的節(jié)奏被打亂，晝夜交替時間從一天變成幾天甚至幾個月，直接影響人類作息和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
2. 晝夜交替的成因與表現(xiàn)
情景分析：
隨著地球自轉(zhuǎn)變慢，電影中出現(xiàn)了一個震撼畫面：主角所在城市連續(xù)三個月處于白晝狀態(tài)，陽光直射導(dǎo)致地表溫度飆升，居民不得不轉(zhuǎn)入地下城生活；而另一半球則陷入極夜，寒冷刺骨。
子知識點① 地球是一個不透明球體，太陽只能照亮一半
這是晝夜形成的根本原因。即使地球停止自轉(zhuǎn)，也依然存在晝半球和夜半球，只是不再輪換。
子知識點② 晝夜交替依賴地球持續(xù)自轉(zhuǎn)
如果地球完全停止自轉(zhuǎn)（如電影設(shè)想），地球上某些地區(qū)將永遠面對太陽（永晝），另一些地區(qū)將永遠背對太陽（永夜），生態(tài)將徹底崩潰。
3. 時間差異與生活影響
情景分析：
電影中多次強調(diào)“全球聯(lián)合政府”需要協(xié)調(diào)不同時區(qū)的行動，比如北京是白天執(zhí)行任務(wù)時，美國洛杉磯還是深夜，必須依靠精確的時間換算來同步操作行星發(fā)動機。
子知識點① 經(jīng)度不同，地方時不同
地球每15°經(jīng)度相差1小時，這是地球自轉(zhuǎn)帶來的自然結(jié)果。即使地球減速，這個規(guī)律依然存在。
子知識點② 生產(chǎn)生活受時間差異影響
主角團隊在跨洲協(xié)作中遇到溝通困難，比如中國工程師白天開會時，歐洲同事正在睡覺。這體現(xiàn)了現(xiàn)實世界中“國際時差”的放大版，也呼應(yīng)了教材中“日出而作，日落而息”的傳統(tǒng)生活方式如何被打破。
問題探究
探究問題：
如果地球真的像《流浪地球2》中那樣停止自轉(zhuǎn)，我們的日常生活會發(fā)生哪些根本性變化？請結(jié)合晝夜、氣候、時間三個方面進行分析。
參考答案：
晝夜方面：部分地區(qū)進入永久白晝或黑夜，植物無法正常光合作用，生態(tài)系統(tǒng)崩潰；
氣候方面：永晝區(qū)高溫干旱，永夜區(qū)極度寒冷，大氣環(huán)流紊亂，風(fēng)暴加?。?
時間方面：全球統(tǒng)一時間系統(tǒng)失效，各國需重新定義“一天”的長度，跨時區(qū)協(xié)作更加復(fù)雜。
材料更換建議
《我的世界》（Minecraft）游戲中的晝夜系統(tǒng)與紅石鐘設(shè)計
NASA關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)速度微小變化對原子鐘影響”的研究報告（真實科研成果）
極地科考隊員在北極圈內(nèi)經(jīng)歷極晝極夜的真實日記記錄（如中國南極長城站科考日志）
地球的公轉(zhuǎn)
展示情景
《國家地理》紀(jì)錄片《地球四季》（Earth's Seasns）中的真實記錄片段
在紀(jì)錄片《地球四季》中，攝制組歷時5年，跨越全球多個緯度帶，真實記錄了不同地區(qū)因地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜帶來的季節(jié)變化與生態(tài)響應(yīng)。其中一段特別引人入勝：一位生活在芬蘭拉普蘭德（北緯68°）的薩米族小女孩艾拉，在冬季幾乎看不到太陽——她的村莊連續(xù)數(shù)周只有微弱晨曦；而同一時間，澳大利亞昆士蘭州（南緯16°）的小男孩利亞姆正穿著短袖在陽光下踢足球，當(dāng)?shù)貧鉁馗哌_30℃；與此同時，中國北京（北緯40°）的一所初中學(xué)生正在校園里觀察樹葉變黃，準(zhǔn)備迎接秋天。
這個真實案例通過三個孩子的日常生活對比，生動展現(xiàn)了地球公轉(zhuǎn)如何導(dǎo)致不同緯度地帶接收到的太陽光熱差異，并進一步引發(fā)明顯的季節(jié)更替和人類活動的變化。
知識講解
1. 地球公轉(zhuǎn)的基本特征
情景分析：紀(jì)錄片中提到，“無論艾拉、利亞姆還是北京的學(xué)生，他們每天經(jīng)歷的日出日落方向略有不同，但都遵循同一個規(guī)律——太陽每天從東邊升起”。這正是地球自西向東公轉(zhuǎn)方向的體現(xiàn)。
子知識點① 公轉(zhuǎn)方向與周期
地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，周期為一年（約365.25天）。這一運動決定了我們一年四季的循環(huán)節(jié)奏。
子知識點② 地軸傾斜且方向不變
地軸始終指向北極星附近，傾斜角度約為23.5°，且在公轉(zhuǎn)過程中保持穩(wěn)定。這就導(dǎo)致太陽直射點在南北回歸線之間來回移動（春分→夏至→秋分→冬至→春分），從而形成南北半球光照差異。
? 小貼士：正是因為地軸“斜著身子”轉(zhuǎn)圈，才讓北半球夏天熱、冬天冷，而不是離太陽遠近造成的！
2. 季節(jié)變化的成因與表現(xiàn)
情景分析：艾拉所在芬蘭拉普蘭德冬季極夜現(xiàn)象嚴(yán)重，而澳大利亞正值盛夏；北京則處于秋季過渡期。這種“同一時間、不同季節(jié)”的現(xiàn)象正是地球公轉(zhuǎn)+地軸傾斜共同作用的結(jié)果。
子知識點① 同一時刻南北半球季節(jié)相反
當(dāng)太陽直射北回歸線時（夏至），北半球獲得熱量多，是夏季；南半球則相反，是冬季。反之亦然。
子知識點② 中緯度地區(qū)季節(jié)最明顯
北京位于中緯度（北溫帶），四季分明：春暖花開、夏陽似火、秋風(fēng)送爽、冬雪皚皚，人們的衣著、飲食、農(nóng)事等活動隨季節(jié)顯著調(diào)整。
子知識點③ 極區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象
芬蘭拉普蘭德接近北極圈，冬季出現(xiàn)極夜（太陽不升起），夏季則有極晝（太陽不落下），這是地軸傾斜導(dǎo)致陽光照射角度極端化的結(jié)果。
? 生活鏈接：北京學(xué)生秋季穿外套，芬蘭孩子穿厚棉衣，澳洲男孩穿短褲——同一時間三種生活狀態(tài)，全因地球“歪著頭”繞太陽跑！
3. 地球五帶的劃分依據(jù)與特點
情景分析：紀(jì)錄片結(jié)尾總結(jié)道：“這三個孩子分別生活在寒帶（芬蘭）、溫帶（北京）和熱帶（澳大利亞），他們對陽光的感受完全不同?！边@正是地球五帶劃分的真實寫照。
子知識點① 劃分標(biāo)準(zhǔn)：獲得太陽光熱多少
根據(jù)各地全年接收太陽輻射總量的不同，科學(xué)家將地球劃分為五帶：熱帶（南北回歸線之間）、南北溫帶（回歸線到極圈之間）、南北寒帶（極圈以內(nèi)）。
子知識點② 各帶氣候與生活差異顯著
熱帶（如澳大利亞北部）：全年高溫，正午太陽高懸，農(nóng)作物可一年三熟；
溫帶（如北京）：四季分明，適合多種作物生長，人類文明集中分布；
寒帶（如芬蘭拉普蘭德）：陽光斜射嚴(yán)重，冬季漫長寒冷，居民適應(yīng)極寒環(huán)境，發(fā)展馴鹿放牧等特色經(jīng)濟。
? 地理小發(fā)現(xiàn)：熱帶孩子沒見過雪，寒帶孩子沒見過芒果——不是因為科技落后，而是地球五帶天然決定的！
問題探究
探究問題：如果地球的地軸不傾斜，而是垂直于公轉(zhuǎn)軌道面，我們的世界會變成什么樣？三個孩子的生活還會像現(xiàn)在這樣不同嗎？
參考答案：
如果地軸不傾斜，太陽將始終直射赤道，全球各地每天晝夜平分，沒有季節(jié)變化。熱帶全年炎熱，寒帶全年寒冷，但溫帶將失去四季更替，變得常年溫和。艾拉不會經(jīng)歷極夜，利亞姆也不會有明顯夏季，北京的孩子再也看不到秋天的紅葉——整個地球?qū)⑹ヘS富多彩的季節(jié)之美！
材料更換建議
BBC紀(jì)錄片《行星地球II》（Planet Earth II）中關(guān)于厄瓜多爾赤道雨林與格陵蘭冰原的對比片段
游戲《我的世界》（Minecraft）教育版中的“地球系統(tǒng)”模塊——模擬不同緯度光照與溫度變化
NASA發(fā)布的“地球能量收支”科學(xué)數(shù)據(jù)可視化項目（NASA Earth Observatry）
課后任務(wù)
晝夜交替與季節(jié)變化的觀察者
1. 模擬地球運動實驗
使用手電筒（模擬太陽）和地球儀（保持23.5°傾斜），小組合作演示地球自轉(zhuǎn)（晝夜交替）和公轉(zhuǎn)（四季變化）。記錄不同公轉(zhuǎn)位置時北半球的光照范圍，用手機拍攝對比圖，結(jié)合教材圖1.21分析夏至/冬至陽光直射點的差異，說明季節(jié)成因。
2. 五帶生活對比調(diào)研
選擇熱帶（如海南）、溫帶（如北京）、寒帶（如北極科考站）的典型城市，通過網(wǎng)絡(luò)或書籍搜集資料，對比三地全年氣溫、晝夜長短變化及居民生活習(xí)俗（如服飾、節(jié)日）。用表格或思維導(dǎo)圖展示，說明五帶劃分如何影響人類活動。
設(shè)計意圖
通過實驗將抽象的地球運動可視化，強化空間思維；跨學(xué)科融合物理（光線角度）與社會（人文習(xí)俗），培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和比較研究能力，理解自然規(guī)律與人類生活的緊密聯(lián)系。
板書設(shè)計
地球的運動
自轉(zhuǎn)：
方向：自西向東 → 晝夜交替
周期：24小時 → 時間差異（經(jīng)度不同）
公轉(zhuǎn)：
方向：自西向東 ? 地軸傾斜（23.5°）
周期：365天 → 季節(jié)變化（太陽直射點移動）
五帶劃分：
太陽輻射差異 → 熱帶/溫帶/寒帶
溫度帶特征 ? 生物分布/人類活動
教學(xué)反思
本次教學(xué)目標(biāo)明確，基本達成預(yù)期效果，學(xué)生能理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本概念及其地理意義。多數(shù)學(xué)生掌握了晝夜交替、時間差異、四季更替和五帶劃分等核心知識，學(xué)習(xí)效果良好。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象空間概念理解困難，如地軸傾斜與季節(jié)變化的關(guān)系，課堂互動不夠充分。改進措施包括利用地球儀和燈光模擬晝夜交替和四季變化，增強直觀體驗，并設(shè)計小組探究活動提升參與度。教學(xué)中嘗試用生活實例引入知識點，如解釋晝夜節(jié)律與作息關(guān)系，效果較好。反思表明，初中地理教學(xué)應(yīng)注重直觀教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗結(jié)合，強化空間思維培養(yǎng)，為后續(xù)區(qū)域地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。