小學(xué)音樂人音版（2024）二年級(jí)上冊(cè)（2024）打擊樂交響獲獎(jiǎng)教案

這是一份小學(xué)音樂人音版（2024）二年級(jí)上冊(cè)（2024）打擊樂交響獲獎(jiǎng)教案，共3頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
鞏固對(duì)木制、金屬、皮制三類打擊樂器的認(rèn)識(shí)，能熟練分辨并使用自己手中的樂器。
能根據(jù)圖形的變化，用對(duì)應(yīng)的打擊樂器發(fā)出聲音，提升對(duì)圖形的識(shí)別能力和樂器反應(yīng)能力。
聽從老師的指揮，用樂器發(fā)出聲音，培養(yǎng)節(jié)奏感和集體協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)圖形變化和老師指揮，用相應(yīng)的打擊樂器發(fā)聲。
難點(diǎn)：在集體演奏中，快速反應(yīng)并與其他同學(xué)的樂器聲音協(xié)調(diào)一致。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
樂器：木制樂器（木魚、響板等）、金屬樂器（三角鐵、碰鈴等）、皮制樂器（小鼓、手鼓等），每種樂器數(shù)量根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備。
圖形卡片：代表木制樂器的三角形（或其他自定義圖形）、代表金屬樂器的圓形、代表皮制樂器的方形。
指揮工具：指揮棒（或教鞭）。
多媒體：三類樂器圖片及名稱對(duì)照表，歡快的背景音樂片段。
其他：小獎(jiǎng)品（卡通徽章）。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)樂器，導(dǎo)入游戲（7 分鐘）
教師出示木制、金屬、皮制三類打擊樂器，提問：“小朋友們，還記得這些樂器分別屬于什么類別嗎？它們的聲音有什么特點(diǎn)呀？” 請(qǐng)學(xué)生輪流回答，鞏固對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)。
展示三類樂器圖片及名稱對(duì)照表，讓學(xué)生再次核對(duì)自己手中樂器的類別，確保每人清楚自己所持樂器的類型。
教師：“今天我們要玩一個(gè)有趣的音樂游戲 ——‘打擊樂交響’，在游戲中，我們要用手中的樂器來演奏出美妙的‘交響樂’，你們準(zhǔn)備好了嗎？”
（二）游戲一：隨圖形變化發(fā)聲（12 分鐘）
介紹圖形與樂器的對(duì)應(yīng)關(guān)系：“老師這里有三種圖形卡片，三角形代表木制樂器，圓形代表金屬樂器，方形代表皮制樂器。當(dāng)老師出示哪種圖形，對(duì)應(yīng)的樂器就要發(fā)出聲音哦?！?教師邊說邊展示圖形卡片和對(duì)應(yīng)的樂器，加深學(xué)生的印象。
進(jìn)行單個(gè)圖形練習(xí)：教師依次出示三角形、圓形、方形卡片，提醒持有對(duì)應(yīng)類別樂器的學(xué)生發(fā)聲。例如，出示三角形卡片時(shí)，持有木魚、響板等木制樂器的學(xué)生敲擊樂器；出示圓形卡片時(shí)，持有三角鐵、碰鈴等金屬樂器的學(xué)生發(fā)聲。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)反應(yīng)快且正確的學(xué)生給予卡通徽章獎(jiǎng)勵(lì)。
進(jìn)行圖形組合練習(xí)：教師同時(shí)出示兩種或三種圖形卡片，如三角形和圓形，讓持有木制樂器和金屬樂器的學(xué)生一起發(fā)聲，感受不同樂器組合的聲音效果。提問：“兩種樂器一起發(fā)聲，和單個(gè)樂器發(fā)聲相比，有什么不一樣的感覺呀？” 引導(dǎo)學(xué)生感受集體演奏的豐富性。
（三）游戲二：隨老師指揮發(fā)聲（15 分鐘）
教師介紹指揮手勢(shì)：“接下來，老師會(huì)用指揮棒來指揮大家。當(dāng)指揮棒指向持有木制樂器的同學(xué)時(shí)，木制樂器發(fā)聲；指向金屬樂器的同學(xué)時(shí)，金屬樂器發(fā)聲；指向皮制樂器的同學(xué)時(shí)，皮制樂器發(fā)聲。指揮棒上下快速揮動(dòng)時(shí)，樂器快速發(fā)聲；緩慢揮動(dòng)時(shí)，樂器緩慢發(fā)聲?！?教師邊講解邊示范不同的指揮手勢(shì)，讓學(xué)生模仿理解。
分段指揮練習(xí)：
教師先單獨(dú)指揮某一類樂器，如指揮棒指向木制樂器區(qū)域，讓木制樂器學(xué)生按照慢速、快速的手勢(shì)發(fā)聲，熟悉指揮指令。
再指揮兩類樂器交替發(fā)聲，如先指揮金屬樂器快速發(fā)聲，再指揮皮制樂器慢速發(fā)聲，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。
完整 “交響” 演奏：播放一段歡快的背景音樂片段，教師用指揮棒指揮全體學(xué)生，根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒，指揮不同類別的樂器交替或同時(shí)發(fā)聲，營(yíng)造 “打擊樂交響” 的氛圍。在演奏過程中，教師及時(shí)用眼神和手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生，提醒大家注意配合。
（四）游戲總結(jié)與拓展（6 分鐘）
教師：“今天的‘打擊樂交響’游戲好玩嗎？在游戲中，大家都能根據(jù)圖形和老師的指揮用樂器發(fā)出聲音，非常棒！” 對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人再次給予表揚(yáng)。
拓展任務(wù)：“課后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲，用家里的物品當(dāng)樂器，比如筷子（木制）、鑰匙串（金屬）、小鼓玩具（皮制），一人當(dāng)指揮，一人演奏，看看誰的反應(yīng)更快哦?！?br>五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過 “打擊樂交響” 游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了對(duì)三類打擊樂器的認(rèn)識(shí)。在圖形變化發(fā)聲環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)圖形的識(shí)別和樂器的對(duì)應(yīng)較為準(zhǔn)確，但在圖形組合時(shí)，部分學(xué)生反應(yīng)稍慢。后續(xù)可增加圖形組合的練習(xí)次數(shù)，提高學(xué)生的反應(yīng)速度。在指揮發(fā)聲環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好地聽從指揮，但在集體配合的協(xié)調(diào)性上還有提升空間，下次教學(xué)可加入簡(jiǎn)單的節(jié)奏提示，幫助學(xué)生更好地配合。