小學(xué)語(yǔ)文2 我是什么教案

這是一份小學(xué)語(yǔ)文2 我是什么教案，共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)，課后作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.認(rèn)識(shí)“汽、越”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“數(shù)、連”等10個(gè)字，會(huì)寫“太陽(yáng)、天空”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。簡(jiǎn)單說出水的變化過程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“汽、越”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“數(shù)、連”等10個(gè)字，會(huì)寫“太陽(yáng)、天空”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，了解水在自然界中的變化過程。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇的大自然里，有許多有趣的事物，像會(huì)發(fā)光的小螢火蟲，會(huì)吃蒼蠅的豬籠草。今天，我們要來認(rèn)識(shí)一種會(huì)變身的事物。一起用疑問的語(yǔ)氣讀讀課題：“我是什么”。
第一課時(shí)
任務(wù)一：探索我是誰(shuí)
一.識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊圈畫出本課生字，拼讀生字的音節(jié)，把生字多讀幾遍。
2.自主交流識(shí)字方法。
歸類識(shí)字
出示課文中的生字詞：“汽、越、溫、滴、奔、海、洋、發(fā)、器、淹、沒、莊、稼、屋、災(zāi)、管”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字，按照偏旁部首進(jìn)行歸類。例如：“汽、溫、滴、海、洋、淹、沒”都帶有三點(diǎn)水，與水有關(guān)。
口訣識(shí)字
對(duì)于一些較難記憶的生字，編出口訣幫助學(xué)生記憶。比如“災(zāi)”字：“家中起火就是災(zāi)”?！皼]”字：“幾字入水就沒了”。
3.交流識(shí)字方法。
課件呈現(xiàn)生詞：“水滴、水汽、海洋、淹沒”，提問：同學(xué)們，自由讀一讀下面這些詞，你們發(fā)現(xiàn)這組詞中的生字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生歸納：它們都有三點(diǎn)水，都與水有關(guān)。
教師講解：看來同學(xué)們都有一雙火眼金睛啊，這些字都和水有關(guān)。水汽升到空中變成小水滴，一滴滴小水滴匯聚在一起，就成了小溪，小溪匯聚成河流，流向廣闊的海洋?！八?、水滴、海洋”相信大家都知道是什么，誰(shuí)知道“淹沒”是什么意思嗎？（大水漫過，蓋過。）
二.書寫指導(dǎo)
1.觀察比較，熟悉本課會(huì)寫字。
2.指導(dǎo)書寫“數(shù)、連、海、辦”。
3.相同偏旁識(shí)字
三.再讀課文，厘清脈絡(luò)
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀全文，思考：“我”是什么？
預(yù)設(shè)：我是“水”。
2.課件出示全文，教師指名提問學(xué)生：除了知道“我”是水，你們還知道了什么呢？
學(xué)生回答，教師相機(jī)在課件中圈畫下列詞語(yǔ)：
3.讀一讀課文，然后說說自己知道了什么。
云 雨 冰雹 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會(huì)
溫和 暴躁
試著給每一組詞語(yǔ)起個(gè)題目。
任務(wù)二：尋找水之變
1.再讀課文，用“ ”畫出水都能變成什么。
2.交流討論：“水都能變成什么？”
教師提示：咱們按順序一起說一說。水被太陽(yáng)一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時(shí)候會(huì)變成雨，有時(shí)候會(huì)變成雹子，冬天還會(huì)變成雪。（相機(jī)板書：汽 云 雨 冰雹 雪）
3.了解“我”的變化過程。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段變成“汽”的部分。
①提問：“我”是怎么變成“汽”的？
預(yù)設(shè)：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。
②指名讀第二句。學(xué)習(xí)“曬”字。
預(yù)設(shè)：太陽(yáng)一曬，河里的水都變成了汽，河床干枯了。
（2）學(xué)習(xí)變成“云”的部分。
①提問：“我”是怎么變成“云”的？
預(yù)設(shè)：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
②認(rèn)識(shí)“極”：認(rèn)讀“極小極小”，仿照說詞。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)其表示程度加深的意思。
③觀察“云”的圖片，在引讀中體會(huì)“云”在不同時(shí)間里的變化。
教師引讀:有時(shí)候……有時(shí)候……早晨和傍晚關(guān)注動(dòng)詞：“穿……穿……披”這一連串的動(dòng)詞使云的變化更加生動(dòng)形象。
啟發(fā)思考:同學(xué)們，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫云的變化有什么好處呢?
學(xué)生交流、歸納：寫出云的變化多。
學(xué)生練習(xí)讀，讀出云彩多變的特點(diǎn)來。
（3）學(xué)習(xí)變成雨的部分。
①提問：“我”是怎么變成“雨”的？
預(yù)設(shè)：我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
②認(rèn)識(shí)“越”：認(rèn)讀“越來越高、越來越低”，仿照說詞。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)其表示程度加深的意思。
③出示句子，學(xué)生讀一讀，體會(huì)動(dòng)詞“落”的好處。
小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
引導(dǎo)想象：小雨滴都落在了哪里？那是一種什么樣的感覺？
預(yù)設(shè)：小水滴們有的落在森林里，有的落在莊稼里，有的落在……在表達(dá)中體會(huì)小水滴在“落”的過程中自由自在的感覺。
學(xué)習(xí)“冰雹”和“雪”的部分。
①提問：“我”是怎么變成“冰雹”和“雪”的？
預(yù)設(shè)：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們叫我“冰雹”。
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
②讓學(xué)生對(duì)比讀一讀上面兩個(gè)句子并思考：“打”和“飄”可以調(diào)換一下嗎？
學(xué)生交流，教師小結(jié):用上“打”時(shí)讓人感覺速度快力量也比較大；而用上“飄”時(shí)感覺速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。所以“打”和“飄”是不可以調(diào)換的。
③朗讀指導(dǎo)。
出示句子，教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞“落、打、飄”的好處?！奥洹币x出雨的自由自在，“打”要讀出冰雹的力量大，“飄”語(yǔ)氣要輕柔。
小雨滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
（5）學(xué)生講一講“水”的變化過程。
教師提醒:講之前想想水的變化順序，試著用上學(xué)到的詞語(yǔ)將變化講清楚。
第二課時(shí)
任務(wù)三：感受水世界
學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”的不同狀態(tài)
1.關(guān)注語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感受表達(dá)上的特點(diǎn)。
（1）讀第3自然段，想一想：我在池子、小溪、江河以及海洋中分別做了什么？
指名回答后出示相關(guān)句子。
平常我在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
圈畫句子中的動(dòng)詞:①睡覺②散步③奔跑④跳舞，唱歌，開大會(huì)。
圈畫句子中表示地方的詞：①在池子里②在小溪里③在江河里④在海洋里
教師總結(jié)句式特點(diǎn)：這些句子用了相同的句式，都是“在什么地方干什么”
啟發(fā)思考：同學(xué)們，你也能照樣子說兩句嗎？
在小河里（ ）
在大海里（ ）
在池塘里（ ）
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好第3自然段。
（1）教師范讀，學(xué)生邊聽讀變想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀。學(xué)生練讀。
（2）教師指導(dǎo)：讀“我在池子里睡覺”時(shí)聲音可以輕柔些，顯得那么安靜，睡得那么香甜，讀“在小溪里散步”語(yǔ)速要慢一些，顯得悠閑自在；讀“在江河里奔跑”時(shí)，語(yǔ)速要快，聲音更大，這樣才能顯得很興奮；讀“在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)”時(shí)，語(yǔ)速要慢慢減下來，每個(gè)字都清晰地讀出來，讀出歡快、熱鬧的感覺。學(xué)生再次練讀。
學(xué)習(xí)第4自然段，了解“我”對(duì)人類做了些什么
1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”的脾氣，并分清“好事”“壞事”。
（1）學(xué)生自主閱讀，教師提問：誰(shuí)來介紹一下水的脾氣？預(yù)設(shè)：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。（板書：很溫和 很暴躁）
教師提問：這句話中還有一對(duì)反義詞呢！你能找到嗎？
預(yù)設(shè)：溫和——暴躁
（2）讓學(xué)生畫一畫“我”做了哪些好事，又做了哪些壞事。教師提醒：用上不同的符號(hào)進(jìn)行圈畫。
學(xué)生匯報(bào)交流
（3）學(xué)生結(jié)合圖片，了解“我”做的好事和壞事。
①課件展示圖片，指名提問：該圖片展示了哪一幅畫面？（灌溉田地）
②課件展示圖片，指名提問：該圖片展示了哪一幅畫面？（發(fā)動(dòng)機(jī)器）
③課件展示圖片，指名提問：該圖片展示了哪一幅畫面？（淹沒莊稼）
學(xué)生認(rèn)讀“淹沒”，知道“淹沒”的意思是大水漫過，蓋過，“沒”是一個(gè)多音字。
2.交流探討。
（1）出示句子：人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
提問：同學(xué)們，你們知道哪些辦法讓水光做好事，不做壞事呢？說一說。
預(yù)設(shè)：種樹、修建水庫(kù)。
（2）提問：在日常生活中，你還知道水能做些什么嗎？（出示課件54、55）
預(yù)設(shè)：澆花、洗衣服、洗臉、喝水。
結(jié)構(gòu)梳理
拓展延伸：水滴大舞臺(tái)
1.選擇你喜歡的場(chǎng)景，小組合作表演。
場(chǎng)景一：小水滴變變變
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。
我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
場(chǎng)景二：小水滴的日常
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
課后練習(xí)：水滴展示場(chǎng) ppt出示練習(xí)題
【板書設(shè)計(jì)】
【課堂小結(jié)】
水的作用有很多，我們的生活處處離不開水，同學(xué)們以后要節(jié)約用水。
【課后作業(yè)】
1.生詞生字過關(guān)。
2.完成課后作業(yè)。
3.和爸爸媽媽講述你眼中的水的故事吧！