第4課《 “飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

這是一份第4課《 “飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，共5頁(yè)。教案主要包含了情境導(dǎo)入，初讀感知，翻騰轉(zhuǎn)體，輕盈如燕，悄然入水，水花無(wú)聲，語(yǔ)言賞析，拓展思考等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課程基本信息
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
八年級(jí)
學(xué)期
秋季
課題
“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記
教學(xué)目標(biāo)
了解新聞特寫(xiě)特點(diǎn)，區(qū)分其與消息的差異，掌握新聞特寫(xiě)基本寫(xiě)作手法。
品味文中優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、巧用修辭及動(dòng)詞精準(zhǔn)運(yùn)用等技巧，提升語(yǔ)言鑒賞力。
感受呂偉跳水瞬間魅力，體會(huì)中國(guó)健兒拼搏精神，增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解新聞特寫(xiě)特性，把握呂偉跳水動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言精妙。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)新聞特寫(xiě) “特寫(xiě)” 內(nèi)涵，感悟體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的精神價(jià)值 。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入：用“視覺(jué)沖擊”喚醒興趣
師：同學(xué)們，今天上課前，老師想請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一段描述——（播放跳水比賽的現(xiàn)場(chǎng)音效：觀眾歡呼聲、解說(shuō)員激昂的語(yǔ)調(diào)）“她站在十米高臺(tái)的邊緣，雙臂輕展如翼，身體微微后仰，下一秒，仿佛被重力遺忘，整個(gè)人化作一道銀色的弧線，直插碧波。水花被壓得極小，像一朵瞬間綻放又悄然閉合的白蓮……”（停頓）現(xiàn)在睜開(kāi)眼睛，如果用兩個(gè)詞形容你腦海中的畫(huà)面，會(huì)是什么？
生1：輕盈！像飛起來(lái)一樣！
生2：震撼！水花特別小，說(shuō)明技術(shù)很厲害！
師：大家的感受很準(zhǔn)確！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇新聞特寫(xiě)，就記錄了這樣一位跳水姑娘的“飛天”瞬間。她的名字叫呂偉，而這篇報(bào)道的標(biāo)題，正是《“飛天”凌空》。為什么用“飛天”？“凌空”又是什么意思？帶著疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)1982年的亞運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)。
二、初讀感知：抓“特寫(xiě)鏡頭”，理清報(bào)道脈絡(luò)
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：這篇新聞特寫(xiě)與之前學(xué)的《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》在寫(xiě)法上有什么不同？
生3：諾貝爾獎(jiǎng)那篇是按時(shí)間順序?qū)戭C獎(jiǎng)流程，這篇好像聚焦在一個(gè)動(dòng)作上！
師：敏銳的觀察！新聞特寫(xiě)就像攝影中的“特寫(xiě)鏡頭”，截取事件中最具表現(xiàn)力的片段，用文學(xué)化的語(yǔ)言放大細(xì)節(jié)。那么，作者抓住了呂偉跳水的哪個(gè)階段？
生4：從起跳到入水的全過(guò)程，但寫(xiě)得特別慢，像電影慢動(dòng)作。
師：具體來(lái)說(shuō)，文章分為幾個(gè)“鏡頭”？
生5：四個(gè)部分——起跳前的準(zhǔn)備、起跳的瞬間、空中翻騰、入水。
師：總結(jié)得很清晰！我們可以用小標(biāo)題概括：（板書(shū)）
一、輕舒雙臂，靜待飛翔
二、輕燕騰空，疾如流星
三、翻騰轉(zhuǎn)體，輕盈如燕
四、悄然入水，水花無(wú)聲
師：現(xiàn)在，請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀這四個(gè)部分，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：每個(gè)鏡頭中，呂偉的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？作者用了哪些動(dòng)詞？
（學(xué)生朗讀，教師板書(shū)關(guān)鍵詞）
起跳前：舒、舉、蹬、浮
起跳時(shí)：騰、疾、劃
翻騰中：轉(zhuǎn)、展、托
入水時(shí)：插、飛、壓、閉
師：這些動(dòng)詞精準(zhǔn)嗎？如果換成其他詞，效果會(huì)怎樣？比如“舒”換成“張”？
生6：“舒”更柔和，像翅膀慢慢展開(kāi)；“張”太用力，沒(méi)有美感。
師：對(duì)！這就是新聞特寫(xiě)的語(yǔ)言魅力——用詞精準(zhǔn)，貼合動(dòng)作的動(dòng)態(tài)美。
三、精讀品析：聚焦“慢鏡頭”，體會(huì)語(yǔ)言張力
師：讓我們聚焦最精彩的“空中翻騰”部分（第三段）。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的句子，用圓圈標(biāo)出修飾詞。
生7（朗讀）：“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星，又瀟灑自如……”
師：這段文字中，哪個(gè)比喻最打動(dòng)你？
生8：“旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周”，把轉(zhuǎn)體比作旋風(fēng)，說(shuō)明速度很快！
生9：“疾如流星”也寫(xiě)出了速度，但更輕盈。
師：同是寫(xiě)速度，為什么用兩個(gè)不同的比喻？
生10：“旋風(fēng)”強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的力量，“流星”強(qiáng)調(diào)直線飛行的快和美，結(jié)合起來(lái)更全面。
師：分析得太棒了！這就是新聞特寫(xiě)的多角度描寫(xiě)——從速度、形態(tài)、力量等方面，讓讀者仿佛親眼所見(jiàn)。再找一找，這段還有哪些詞體現(xiàn)了“輕盈”？
生11：“瀟灑自如”“輕盈優(yōu)雅”，直接寫(xiě)出了動(dòng)作的美感。
師：如果去掉這些修飾詞，只寫(xiě)“她翻騰、轉(zhuǎn)體，然后入水”，效果如何？
生12：太干巴了！沒(méi)有畫(huà)面感，也感受不到呂偉的厲害。
師：沒(méi)錯(cuò)！新聞特寫(xiě)需要文學(xué)性與真實(shí)性的統(tǒng)一——既要準(zhǔn)確記錄事實(shí)，又要用生動(dòng)的語(yǔ)言傳遞情感。這種寫(xiě)法，我們稱(chēng)之為“白描中的工筆”——用簡(jiǎn)潔的線條勾勒輪廓，再用細(xì)膩的筆觸填充細(xì)節(jié)。
四、深讀探究：分析“側(cè)面描寫(xiě)”，理解“烘托”藝術(shù)
師：除了直接寫(xiě)呂偉的動(dòng)作，作者還寫(xiě)了什么？請(qǐng)快速瀏覽全文，找出觀眾、記者的反應(yīng)。
生13：第二段寫(xiě)觀眾“屏息斂聲”；第四段寫(xiě)印度觀眾“震驚得瞪大眼睛”；最后一段寫(xiě)外國(guó)記者“跳起來(lái)鼓掌”。
師：這些反應(yīng)對(duì)表現(xiàn)呂偉的跳水有什么作用？
生14：側(cè)面烘托！說(shuō)明她跳得太好了，連外國(guó)人都被征服了。
師：具體來(lái)說(shuō)，“屏息斂聲”寫(xiě)出了什么？
生15：觀眾緊張，不敢呼吸，怕打擾她，也說(shuō)明動(dòng)作的難度高。
師：而“像被輕風(fēng)吹散的浮云”寫(xiě)的是什么？
生16：是呂偉入水后，水花像浮云一樣散開(kāi)，但前面說(shuō)觀眾“如夢(mèng)初醒”，說(shuō)明大家看得太入迷，都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。
師：對(duì)！這種“以靜襯動(dòng)”的手法，通過(guò)觀眾的安靜，反襯出呂偉動(dòng)作的震撼。再看外國(guó)記者的反應(yīng)——“跳起來(lái)鼓掌”，這與前文觀眾的反應(yīng)有何不同？
生17：觀眾是安靜地看，記者是激動(dòng)地跳，說(shuō)明不同身份的人都被她的表現(xiàn)征服了。
師：這種多角度的側(cè)面描寫(xiě)，讓新聞特寫(xiě)的現(xiàn)場(chǎng)感更強(qiáng)，仿佛讀者也置身于賽場(chǎng)之中。
五、語(yǔ)言賞析：對(duì)比修改，體會(huì)表達(dá)效果
師：為了更深入地理解新聞特寫(xiě)的語(yǔ)言，我們來(lái)做一個(gè)“修改對(duì)比”活動(dòng)。請(qǐng)看屏幕上的原句和修改句，思考：哪一句更好？為什么？
例1：
原句：“她站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥(niǎo)掠過(guò)她的身旁?！?br>改句：“她站在十米高臺(tái)上，很鎮(zhèn)定，白云在她頭上，鳥(niǎo)從旁邊飛過(guò)?！?br>生18：原句更好！“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”寫(xiě)出了她的氣質(zhì)；“白云似在頭頂飄浮，飛鳥(niǎo)掠過(guò)身旁”是環(huán)境描寫(xiě)，襯托出她的高大和輕盈。
師：你抓住了關(guān)鍵！原句用四字短語(yǔ)和比喻，增強(qiáng)了文學(xué)性；改句則過(guò)于直白，缺乏美感。
例2：
原句：“1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條?！?br>改句：“1.7秒里，她完成了動(dòng)作?！?br>生19：原句把時(shí)間擬人化了，“慷慨”“從容不迫”寫(xiě)出了她的自信；改句太簡(jiǎn)單，沒(méi)有感情。
師：分析得太精彩了！這種擬人化的表達(dá)，讓抽象的時(shí)間變得具體可感，也突出了呂偉的從容。
六、拓展思考：從“呂偉”到“中國(guó)精神”
師：呂偉的這次跳水，不僅是個(gè)人的勝利，更有著特殊的時(shí)代意義。結(jié)合歷史背景（1982年，中國(guó)改革開(kāi)放初期，急需在國(guó)際舞臺(tái)上證明自己），思考：這篇報(bào)道想傳遞什么信息？
生20：展示中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)力，讓世界看到中國(guó)！
生21：鼓舞全國(guó)人民的士氣，說(shuō)明我們能在體育領(lǐng)域取得成就。
師：沒(méi)錯(cuò)！體育競(jìng)技是國(guó)家實(shí)力的縮影。呂偉的“飛天”一跳，不僅征服了裁判和觀眾，更向世界宣告：中國(guó)正在崛起，中國(guó)青年有能力創(chuàng)造奇跡！ 這種精神，與今天的“女排精神”“航天精神”一脈相承。
師：如果呂偉站在今天的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？請(qǐng)用一句話表達(dá)。
生22：“你用1.7秒的完美，讓世界記住了中國(guó)跳水的力量！”
生23：“你的‘飛天’，是勇氣與美的化身，激勵(lì)著一代又一代年輕人！”
師：這些話充滿了力量！最后，讓我們用作者的原句結(jié)束今天的課——“她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的‘飛天’。”愿我們每個(gè)人，都能在人生的舞臺(tái)上，跳出屬于自己的“飛天”之姿！