人教版（2024）二年級(jí)上冊(cè)（2024）2、3、4的乘法口訣獲獎(jiǎng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份人教版（2024）二年級(jí)上冊(cè)（2024）2、3、4的乘法口訣獲獎(jiǎng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《1 - 6 的表內(nèi)乘法》中 “2、3、4 的乘法口訣”，涵蓋教材里 2、3、4 的乘法口訣推導(dǎo)、編制及應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容 。
教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）
經(jīng)歷 2、3、4 的乘法口訣編制過(guò)程，理解口訣含義，掌握 2、3、4 的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算乘法算式，發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識(shí)。
通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng)，感悟編制乘法口訣的方法，培養(yǎng)抽象、概括能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)乘法口訣體系的認(rèn)知。
結(jié)合生活情境，感受 2、3、4 的乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升主動(dòng)探索、合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：編制并熟記 2、3、4 的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算乘法算式。
難點(diǎn)：理解 2、3、4 的乘法口訣的意義，靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，感悟乘法口訣編制的規(guī)律 。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教材中 2、3、4 的乘法口訣推導(dǎo)的情境（如湯圓盒、點(diǎn)子圖等 ），以及口訣應(yīng)用的生活場(chǎng)景動(dòng)畫(huà) 。
小磁片（模擬教材中計(jì)數(shù)的實(shí)物 ）、口訣卡片、學(xué)習(xí)記錄單（設(shè)計(jì)成 “口訣探秘之旅” 任務(wù)單樣式 ） 。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入 ——“湯圓店的數(shù)學(xué)奇妙旅”（5 分鐘）
播放動(dòng)畫(huà)：課件呈現(xiàn)教材中裝有湯圓的盒子情境，每盒湯圓數(shù)量對(duì)應(yīng) 2、3、4 的乘法口訣探索需求，伴隨輕快音樂(lè)，盒子依次出現(xiàn)。
互動(dòng)提問(wèn)：小朋友們，歡迎來(lái)到湯圓店！觀察這些湯圓盒，每盒湯圓數(shù)量有規(guī)律，想知道怎么快速算出不同盒數(shù)湯圓總數(shù)嗎？引出探索 2、3、4 的乘法口訣的需求，導(dǎo)入新課 。
探究新知
1. 4 的乘法口訣推導(dǎo)（8 分鐘）
任務(wù)發(fā)布：出示教材 4 盒湯圓及 “4 連續(xù)加 4” 的圖示，發(fā)布 “探索湯圓總數(shù)，編制 4 的乘法口訣” 任務(wù)，讓學(xué)生用小磁片擺一擺、算一算，填寫(xiě)任務(wù)單 。
自主探究：學(xué)生獨(dú)立操作，算出 1 個(gè) 4 是 4（4×1 = 4 、1×4 = 4 ），2 個(gè) 4 是 8（4×2 = 8 、2×4 = 8 ），3 個(gè) 4 是 12（4×3 = 12 、3×4 = 12 ），4 個(gè) 4 是 16（4×4 = 16 ） 。
口訣編制：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編制口訣，如由4×1 = 4 、1×4 = 4 編制 “一四得四” ，依次編制 “二四得八”“三四十二”“四四十六” ，理解口訣中數(shù)字與乘法算式的對(duì)應(yīng)關(guān)系，板書(shū)口訣及對(duì)應(yīng)算式 。
2. 3 的乘法口訣推導(dǎo)（7 分鐘）
自主遷移：出示教材 3 的乘法口訣推導(dǎo)的點(diǎn)子圖等素材，讓學(xué)生嘗試自主推導(dǎo) 3 的乘法口訣，仿照 4 的口訣編制方法，先算3×1 、3×2 、3×3 對(duì)應(yīng)的結(jié)果，再編制 “一三得三”“二三得六”“三三得九” 口訣 。
交流分享：組織學(xué)生分享推導(dǎo)過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)明口訣與乘法算式、乘法意義的聯(lián)系，教師補(bǔ)充完善，板書(shū) 3 的乘法口訣及算式 。
3. 2 的乘法口訣推導(dǎo)（6 分鐘）
挑戰(zhàn)嘗試：呈現(xiàn)教材 2 的乘法口訣相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生挑戰(zhàn)推導(dǎo) 2 的乘法口訣，從2×1 、2×2 入手，編制 “一二得二”“二二得四” 口訣 。
總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察 2、3、4 的乘法口訣，總結(jié)編制規(guī)律，如 “幾的乘法口訣就有幾句”“相鄰口訣結(jié)果相差幾” 等，加深對(duì)口訣的理解 。
4. 1 的乘法口訣（3 分鐘）
結(jié)合教材 “想一想：1×1 = □” ，引導(dǎo)學(xué)生思考并編制 “一一得一” 口訣，完善乘法口訣體系 。
鞏固應(yīng)用 ——“口訣應(yīng)用大闖關(guān)”（10 分鐘）
第一關(guān)：教材基礎(chǔ)關(guān)。完成教材 “做一做” 第 1 題（計(jì)算并寫(xiě)口訣 ）、第 2 題（實(shí)物圖寫(xiě)乘法算式 ），用課件呈現(xiàn)闖關(guān)形式，鞏固口訣運(yùn)用 。
第二關(guān)：對(duì)口訣達(dá)人。開(kāi)展對(duì)口訣游戲，一人說(shuō)口訣前半部分，一人接后半部分，如教材 “練一練” 第 1 題的邊畫(huà)邊說(shuō)口訣形式，強(qiáng)化記憶 。
第三關(guān)：生活智慧關(guān)。呈現(xiàn)生活中 2、3、4 的乘法口訣應(yīng)用場(chǎng)景，如 “2 只手的手指數(shù)量”“3 束花，每束 4 朵” 等，讓學(xué)生用口訣解決，提升應(yīng)用能力 。
第四關(guān)：算式猜猜猜。根據(jù)口訣寫(xiě)乘法算式，如教材 “練一練” 第 2 題，加深口訣與算式的對(duì)應(yīng)理解 。
課堂總結(jié) ——“口訣寶藏大匯總”（3 分鐘）
寶藏回顧：用口訣順口溜總結(jié)，如 “一四得四開(kāi)始闖，二四得八不能忘，三四十二要記牢，四四十六別跑掉；一三得三接著來(lái)，二三得六跟著嗨，三三得九穩(wěn)當(dāng)當(dāng)；一二得二輕松會(huì)，二二得四笑微微；一一得一最基礎(chǔ)，乘法口訣真有趣” ，回顧 2、3、4、1 的乘法口訣 。
寶藏分享：學(xué)生分享本節(jié)課探索口訣的收獲，從編制方法、記憶技巧、生活應(yīng)用等角度，強(qiáng)化核心素養(yǎng)感悟 。
作業(yè)布置 ——“口訣生活大發(fā)現(xiàn)”（2 分鐘）
基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材本課時(shí)剩余練習(xí)中對(duì)應(yīng)內(nèi)容，鞏固 2、3、4 的乘法口訣 。
實(shí)踐作業(yè)：回家當(dāng) “口訣小偵探”，和家人玩 2、3、4 的乘法口訣對(duì)口令游戲，記錄 3 個(gè)生活中用這些口訣解決的問(wèn)題，下節(jié)課分享 。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、3、4 的乘法口訣
4 的乘法口訣
一四得四：4×1 = 4 、1×4 = 4
二四得八：4×2 = 8 、2×4 = 8
三四十二：4×3 = 12 、3×4 = 12
四四十六：4×4 = 16
3 的乘法口訣
一三得三：3×1 = 3 、1×3 = 3
二三得六：3×2 = 6 、2×3 = 6
三三得九：3×3 = 9
2 的乘法口訣
一二得二：2×1 = 2 、1×2 = 2
二二得四：2×2 = 4
1 的乘法口訣
一一得一：1×1 = 1
教學(xué)反思
本次教學(xué)以湯圓店情境串聯(lián)，貼合教材，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷 2、3、4 乘法口訣編制過(guò)程。在鞏固應(yīng)用中設(shè)計(jì)多元闖關(guān)，提升興趣與能力。但部分學(xué)生在口訣靈活應(yīng)用于復(fù)雜情境時(shí)仍有不足，后續(xù)需優(yōu)化情境練習(xí)，讓 2、3、4 乘法口訣的核心素養(yǎng)培育更扎實(shí)，契合二年級(jí)學(xué)生學(xué)情，讓教材知識(shí) “活” 起來(lái) 。