小升初暑假銜接 銜接點(diǎn)02 文言文閱讀之句子翻譯（原卷+解釋-2025年小升初語文銜接（統(tǒng)編版）

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知識梳理
一、考點(diǎn)闡釋
主要考查對文言詞匯、句式特點(diǎn)的積累以及文句意思的理解。文言詞匯一般考查重點(diǎn)實(shí)詞在語境中的意思語句，一般考查省略句、祈使句、感嘆句、倒裝句等特殊句式，或者查體現(xiàn)主旨思想的句子。近年來，單一的文句翻譯題逐年減少，即使保留該題型，也會降低直譯難度，允許適當(dāng)意譯或融入賞析題和內(nèi)容理解題進(jìn)行靈活考查。
二、常見題型
1.要求直接翻譯畫線句，以主觀題的形式考査。
2.要求選出翻譯正確的一項(xiàng)，以選擇題的形式考查。
三、解題方略
我們在理解所要翻譯的文句時，要學(xué)會運(yùn)用多種方法，比如課內(nèi)同類型句式的遷移，課內(nèi)相同詞匯注釋的聯(lián)想，結(jié)合上下文對大意的理解，文中相似句式的類比等等。對文句的翻譯必須先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主意譯為輔，抓住句中的關(guān)鍵字詞直譯，根據(jù)現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣進(jìn)行意義完善。做到信、達(dá)、雅。文句翻譯中，句式現(xiàn)象值得注意，由于現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣與古代不同，所以翻譯時要調(diào)整語序。
翻譯句子的六個方法及示例
1.留（保留人名、地名、官名等專有名詞）
古漢語中表示時間、地 點(diǎn)、人名、官職等專用名稱的詞語 可直接保留在譯文中。
①謝太傅寒雪日內(nèi)集（《詠雪》）
翻譯：謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起。（“謝太傅”為人名，保留不譯）
②陳太丘與友期行（《陳太丘與友期行》）
翻譯：陳太丘和朋友相約同行。（“陳太丘”為人名，直接保留）
2.刪（刪除無實(shí)在意義的虛詞等）
古漢語中有不少虛詞 起湊足音節(jié)、停頓等作用，沒有實(shí) 際意義，翻譯時可以不譯
①夫君子之行（《誡子書》）
翻譯：君子的行為操守。（“夫”為句首發(fā)語詞，無實(shí)義，刪去不譯）
②久之，目似瞑（《狼》）
翻譯：時間長了，狼的眼睛好像閉上了。（“之”為補(bǔ)足音節(jié)的助詞，刪去不譯）
3.補(bǔ)（補(bǔ)充省略的成分）
古漢語中常常省略一些成分，翻譯成現(xiàn)代漢語時必須把 這些省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去，否則，就會出現(xiàn)語意不清的現(xiàn)象
①（屠）顧野有麥場（《狼》）
翻譯：（屠夫）看見田野里有一個打麥場。（補(bǔ)充省略的主語“屠夫”）
②（兄子胡兒）撒鹽空中差可擬（《詠雪》）
翻譯：（兄子胡兒說）跟把鹽撒在空中差不多可以相比。（補(bǔ)充省略的主語“兄子胡兒”）
4.換（用現(xiàn)代詞語替換古代詞語）
由于時代的原因，古漢語中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化,這就是常說的古今異義詞，翻譯時應(yīng)注意。還有，凡是通假字，在翻譯時,都要換成本字
①學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎（《論語十二章》）
翻譯：學(xué)習(xí)了知識然后按時溫習(xí)它，不也是很愉快嗎？（“說”換為“愉快”，“時”換為“按時”）
②國人道之，聞之于宋君（《穿井得一人》）
翻譯：居住在國都中的人談?wù)撨@件事，使宋國的國君知道了這件事。（“道”換為“談?wù)摗?，“聞”換為“使……知道”）
5.調(diào)（調(diào)整特殊句式的語序）
古漢語中的倒裝句翻譯成現(xiàn)代漢語時，應(yīng)調(diào)整語序，以符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范。
①何陋之有？（《陋室銘》，賓語前置，應(yīng)為“有何陋”）
翻譯：有什么簡陋的呢？
②非得一人于井中也（《穿井得一人》，狀語后置，應(yīng)為“非于井中得一人也”）
翻譯：并不是在井中得到一個人。
6.貫（根據(jù)語境靈活意譯，貫通文意）
直譯為主，意譯為輔，根據(jù)語境特點(diǎn)，靈活調(diào)整，使句子的意思更加貫通。
①其一犬坐于前（《狼》，“犬”名詞作狀語，需靈活翻譯）
翻譯：其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
②杞國有人憂天地崩墜（《杞人憂天》，“憂”需結(jié)合語境補(bǔ)充內(nèi)容）
翻譯：杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷。
簡要口訣:名詞要留，無義要刪，省略須補(bǔ)，倒裝要調(diào)，更多時候，用換來整。直譯為主，意譯為輔。
★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對應(yīng)練習(xí)★★
一、（24-25七年級上·陜西西安·期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
（選自《詠雪》）
【乙】謝遏①年少時，好著紫羅香囊②，垂覆手③。太傅患之，而不欲傷其意。乃譎與賭，得即燒之。
（選自《世說新語》）
【注釋】①謝遏：謝玄的小名，太傅謝安之侄。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現(xiàn)陰柔之風(fēng)。③覆手：手巾。
1．根據(jù)提示解釋加點(diǎn)字。
2．下列句子中加點(diǎn)的“之”和“得即燒之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．而兩狼之并驅(qū)如故（《狼》）B．禽獸之變詐幾何哉（《狼》）
C．又?jǐn)?shù)刀斃之（《狼》）D．得一人之使（《穿井得一人》）
3．請將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）與兒女講論文義。

（2）而不欲傷其意。

4．聯(lián)系【甲】文內(nèi)容，說說“公大笑樂”包含了哪些意思？



二、（24-25七年級上·廣東河源·期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藬?，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
【乙】
令既具，未布，恐民之不信已，乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復(fù)曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。于時太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說道不拾遺山無盜賊家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。
（節(jié)選自《史記·商君列傳》）
5．下列各組詞語中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．過中不至/待君久不至
B．去后乃至/乃立三丈之木于國都市南門
C．令既具/宋君令人問之于丁氏
D．行之十年/三人行
6．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）與人期行，相委而去。

（2）民怪之，莫敢徙。

7．請用三條“／”給文中畫波浪線的句子斷句。
秦 民 大 說 道 不 拾 遺 山 無 盜 賊 家 給 人 足
8．【甲】文主要表現(xiàn)元方 的特點(diǎn)?！疽摇课闹饕憩F(xiàn)商鞅 的特點(diǎn)。
9．【甲乙】兩文告訴我們的共同道理是什么？請結(jié)合文本簡要分析。



三、（24-25七年級上·河南安陽·期末）閱讀下面兩個文段，完成習(xí)題。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚?br>子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?br>子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?br>【乙】
戴安道①就②范宣學(xué)，視范所為：范讀書亦讀書，范抄書亦抄書。唯獨(dú)好畫，范以為無用，不宜勞思于此。戴乃畫《南都賦圖》，范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。（選自《世說新語·巧藝》）
【注釋】①戴安道：東晉時期畫家、雕塑家。②就：向。
10．下列對兩個文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“吾日三省吾身”中的“三”泛指多次，強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)自我反省，提高自我修養(yǎng)。
B．“好之者不如樂之者”中的“樂”是快樂的意思，表現(xiàn)了興趣培養(yǎng)的重要性。
C．“飯疏食，飲水”中的“疏食”是粗糧的意思，表現(xiàn)了孔子生活的簡樸。
D．“范看畢咨嗟”中的“咨嗟”是贊嘆的意思，可以看出戴安道畫技之高超。
11．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
不義而富且貴，于我如浮云。

12．在甲文中，我們感受到了孔子對顏回的喜愛與贊賞。顏回的什么品質(zhì)得到了孔子的青睞？從顏回身上我們可以學(xué)到什么呢？



13．甲、乙兩文都談到了學(xué)習(xí)方面的問題，但側(cè)重點(diǎn)不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。



四、（2025·河北滄州·一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！
（諸葛亮《誡子書》）
【乙】謝公夫人①教兒，問太傅：“那得②初不③見君教兒？”答曰：“我常自教兒。”
（選自《世說新語·德行》）
【丙】人生至樂無如讀書至要無如教子。父子之間，不可溺④于小慈。自小律⑤之以威，繩⑥之以禮，則長無不肖⑦之悔。教子有五：導(dǎo)其性，廣其志，養(yǎng)其才，鼓其氣，攻其病⑦，廢一不可。
（選自家頤《教子語》）
【注】①謝公夫人：指謝安的妻子。②那得：怎么。③初不：從不，從來沒有。④溺：沉湎而不節(jié)制。⑤律：約束。⑥繩：準(zhǔn)則。⑦不肖：不賢，沒有才能。⑧?。喝秉c(diǎn)。
14．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。
（1）靜以修身 靜：
（2）我常自教兒 自：
（3）廣其志 廣：
15．下列對丙文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．人生/至樂無如讀書/至要/無如教子
B．人生至/樂無如讀書/至要/無如教子
C．人生至樂/無如讀書/至要/無如教子
D．人生/至樂無如讀/書至要/無如教子
16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

（2）養(yǎng)其才，鼓其氣，攻其病。

17．乙文中謝太傅是如何教育孩子的？丙文中哪些話與甲文中諸葛亮對兒子的教育方式相符？



五、（24-25七年級上·山東聊城·期末）閱讀下面的文言文，完成下題。
[甲]
宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴唬骸岸∈洗┚靡蝗??！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。
（《穿井得一人》）
[乙]
魯?shù)とf①中山②之君而不受③也，因散五十金事④其左右。復(fù)見，未語，而君與之食。魯?shù)こ觯环瓷?，遂去中山。其御⑤曰：“反見乃始善我何故去之？”魯?shù)ぴ唬骸胺蛞匀搜陨脾尬?，必以人言罪我?！蔽闯鼍?，而公子惡之曰：“為趙來間⑦中山?！本蛩鞫镏?。
選自《韓非子》）
【注釋】①說：游說。②中山：古國名。③受：接受。④事：討好。⑤御：駕車的人。⑥善：友好，親善。⑦間：刺探，偵察。
18．請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）及其家穿井 及：
（2）丁氏對曰 對：
（3）遂去中山 去：
19．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。
反見乃始善我何故去之？
20．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）求聞之若此，不若無聞也。

（2）夫以人言善我，必以人言罪我。

21．研讀[甲][乙]兩文，比較宋君和中山君在對待別人的話方面的不同之處，并說說你從這兩則短文中獲得的道理或啟示。




一、（24-25七年級上·四川達(dá)州·期末）
達(dá)州蒲氏，居州城之畔，以善聞名。家有老父，嗜書，然目力漸衰。蒲氏每得新書必于父側(cè)誦讀不倦聲韻清朗，日復(fù)一日，未嘗間斷。父有疾，蒲氏奔走求醫(yī)，雖山路崎嶇，風(fēng)雪載途，亦無懼色。
達(dá)州舊有洪水之患，蒲氏率鄰里筑堤防護(hù)。堤成，水至而民安，眾皆德之。
時有遠(yuǎn)客，迷路于達(dá)州，蒲氏遇之，引至家中，盛情款待，詳為指路。
（選自《達(dá)州軼事》）
[注]畔：旁邊。嗜：特別愛好。然：然而，但是。亦：也。舊：從前，過去。率：帶領(lǐng)。德：感激。
(1)下列語句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．以善聞名 聞：聞名B．誦讀不倦 倦：疲倦
C．雖山路崎嶇 雖：雖然D．眾皆德之 德：感激
(2)對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．蒲氏每得新書/必于父側(cè)/誦讀不倦/聲韻清朗。
B．蒲氏每得新書/必于父側(cè)誦讀/不倦聲韻清朗。
C．蒲氏每得/新書必于父側(cè)/誦讀不倦/聲韻清朗。
D．蒲氏每得/新書必于父側(cè)誦讀/不倦聲韻清朗。
(3)將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。
①父有疾，蒲氏奔走求醫(yī)，雖山路崎嶇，風(fēng)雪載途，亦無懼色。


②時有遠(yuǎn)客，迷路于達(dá)州，蒲氏遇之，引至家中，盛情款待，詳為指路。


(4)蒲氏有哪些值得稱贊的行為？



二、（24-25七年級上·湖南長沙·期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
東郭先生與狼
馬中錫
趙簡子大獵于中山，有狼當(dāng)?shù)?。簡子援烏號之弓①，一發(fā)飲羽②，狼失聲而逋③。簡子怒，驅(qū)車逐之。時墨者東郭先生將北適中山以干仕策蹇驢囊圖書。狼奄④至，引首顧曰：“今日之事，何不使我得早處囊中，以茍延殘喘乎？”乃出圖書，空囊橐⑤，徐徐焉實(shí)⑥狼其中。
良久，狼度簡子之去已遠(yuǎn)，曰：“先生出我囊，解我縛，我將逝矣！”先生舉手出狼，狼咆哮謂先生曰：“幸先生生我。我餒甚，餒不得食，亦終必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一軀啖我而全微命乎？”遂鼓吻奮爪，以向先生。
（節(jié)選自《中山狼傳》，有刪改）
【注】①烏號之弓：代指良弓。②飲羽：箭深入所射物體；中箭。③逋（bū）：逃亡。④奄：忽然。⑤橐（tuó）：口袋。⑥實(shí)：容納，填塞。
23．下列對加點(diǎn)字詞的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“狼失聲而逋”的“而”與“后狼止而前狼又至”的“而”的用法與意義不同，分別是“表順承，然后”和“表轉(zhuǎn)折，但是”。
B．“之”在字典中有“代詞；結(jié)構(gòu)助詞，的；用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；音節(jié)助詞；動詞，到；賓語前置的標(biāo)志詞”等義項(xiàng)，“驅(qū)車逐之”中“之”的用法是“代詞，代狼”。
C．“顧”有“看”“照顧”“拜訪”等義項(xiàng)，“引首顧曰”的“顧”應(yīng)為“拜訪”之意。
D．“狼度簡子之去已遠(yuǎn)”與“太丘舍去”（《陳太丘與友期行》）中“去”的意思均為“離開”。
24．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．時墨者東郭先生/將北適中/山以干仕策/蹇驢囊圖書
B．時墨者/東郭先生將北適中山/以干仕策蹇驢/囊圖書
C．時墨者/東郭先生將北適中/山以干仕/策蹇驢囊圖書
D．時墨者東郭先生/將北適中山以干仕/策蹇驢/囊圖書
25．把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
何不使我得早處囊中，以茍延殘喘乎？

26．請結(jié)合文章分析東郭先生的形象特點(diǎn)，并說說從東郭先生與狼的故事中，你得到了什么啟示？



三、（24-25七年級上·江蘇揚(yáng)州·期末）
盧仁畜二鶴，甚馴。后一創(chuàng)死，一哀鳴不食。盧仁勉力飼之，乃就食。一旦，鶴鳴繞盧側(cè)。盧曰：“爾欲去，吾不爾羈也?！柄Q振翅云際，徘徊再三，乃去。盧老病無子，后三年，歸臥鄉(xiāng)間。晚秋蕭索曳杖林間忽見一鶴盤空鳴聲凄切。盧仰曰：“若非我侶也？果是，即下之。”鶴競翩翩而下，投于盧懷中，以喙?fàn)恳?，旋舞不釋。盧遂引之歸。盧視之如赤子，鶴亦知人意，侍盧若親人。后盧仁歿，鶴終不食而死，族人葬之墓左。
（選自清·張潮《虞初新志》）
27．解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。
（1）甚馴( ) （2）爾欲去( )
（3）乃去( ) （4）侍盧若親人( )
28．根據(jù)文意，用“/”給下面句子斷句。（限斷三處）
晚秋蕭索曳杖林間忽見一鶴盤空鳴聲凄切
29．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）盧仁勉力飼之，乃就食。

（2）以喙?fàn)恳?，旋舞不釋?br>
30．人格化是寫作常用藝術(shù)手法，即將動物、植物及非生物賦予人的特征，使其具有人的思想感情和行為。本文中的鶴具有哪些人格化的特征，請結(jié)合文章內(nèi)容分析。



四、（24-25七年級上·福建福州·期末）閱讀下面的文言文，完成各題。
房生與友人登牛山，入寺游矚。忽椽間一黃磚落，目之，上盤一小蛇，細(xì)如土蚓。忽旋一周，如指；又一周，已如帶。眾驚，知為龍，趨而下。方至山半，聞寺中霹靂一聲，震動山谷。天上黑云如蓋，一巨龍夭矯①其中，頃刻忽墮。
山門外停貯潦水②，淺不盈尺。龍入，轉(zhuǎn)側(cè)其中身盡泥涂極力騰躍尺余輒墮。泥蟠③三日，蠅集鱗甲，窘若囚拘。忽大雨，乃霹靂拏空④而去。
（選自《聊齋志異·墮龍》，有改動）
【注】①夭矯：屈伸自如；②潦水：停而不流的積水。③蟠：盤伏，盤曲。④拏空：凌空。
31．用“/”為文中畫波浪線的句子標(biāo)注停頓。（標(biāo)三處）
轉(zhuǎn) 側(cè) 其 中 身 盡 泥 涂 極 力 騰 躍 尺 余 輒 墮
32．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
（1）方至山半 （2）頃刻忽墮
（3）淺不盈尺 （4）窘若囚拘
33．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。
（1）眾驚，知為龍，趨而下。

（2）忽大雨，乃霹靂拏空而去。

34．下列句子中加點(diǎn)的“之”用法與其他句不同的是（ ）
A．又?jǐn)?shù)刀斃之B．目之C．因往曉之D．夫君子之行
35．依據(jù)選文第二段內(nèi)容說說龍遇到了怎樣的困境？又是如何擺脫困境的？



五、（24-25七年級上·福建泉州·期末）
①宗澤，字汝霖，登元祐六年進(jìn)士第。調(diào)衢州龍游令，民未知學(xué)，澤為建庠序①，設(shè)師儒，講論經(jīng)術(shù)，風(fēng)俗一變，自此擢科者②相繼。
②時太原失守，官兩河者率托故不行。澤回：“食祿而避難，不可也?！奔慈諉悟T就道，從羸卒十余人。二年正月，澤至開德，十三戰(zhàn)皆捷。澤兵進(jìn)至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。澤下令曰：“今日進(jìn)退等死，不可不從死中求生?！笔孔錈o不一當(dāng)百，斬首數(shù)千級。金人大敗。澤計敵眾十倍于我，今一戰(zhàn)而卻，勢必復(fù)來，使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。乃幕徙其軍，金人夜至得空營大驚自是憚澤不敢復(fù)出兵。澤出其不意，遣兵過大河襲擊，敗之。
③（澤）憂憤成疾，疽發(fā)于背。諸將入問疾，澤矍然曰：“汝等能殲敵，則我死無恨?！币钊眨L(fēng)雨晝晦。澤無一語及家事，但連呼“過河”者三而薨③，都人號慟。謚忠簡。
（節(jié)選自《宋史?宗澤傳》，有刪改）
【注】①庠（xiáng）序：古代的鄉(xiāng)學(xué)，泛指學(xué)校。②擢（zhuó）科：在科舉考試中登第。③薨（hōng）：古代稱諸侯或大官的死叫“薨”。
(1)下列句子中加點(diǎn)字意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．時太原失守 年與時馳（《誡子書》）
B．官兩河者率托故不行 溫故而知新（《＜論語＞十二章》）
C．從羸卒十余人 一狼仍從（《狼》）
D．乃暮徙其軍 去后乃至（《陳太丘與友期行》）
(2)下列對劃線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．金人夜至/得空營/大驚自是憚/澤不敢/復(fù)出兵
B．金人夜至/得空營/大驚/自是憚澤/不敢復(fù)出兵
C．金人夜至/得空營大驚/自是憚/澤不敢/復(fù)出兵
D．金人夜至/得空營/大驚自是憚澤/不敢/復(fù)出兵
(3)翻譯下面句子。
①澤計敵眾十倍于我，今一戰(zhàn)而卻，勢必復(fù)來。


②澤無一語及家事，但連呼“過河”者三而薨。


(4)文中宗澤哪兩個品質(zhì)或特點(diǎn)讓你印象深刻？請結(jié)合選文簡要分析。


小學(xué)階段
初中階段
小學(xué)生接觸的文言文相對較少且簡單，多為一些簡短的寓言、故事等，對文言字詞的積累有限，主要掌握一些常見的、簡單的文言實(shí)詞，如“之”“而”“也”等虛詞的用法也較為基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的深入，初中生積累了更多的文言字詞，包括實(shí)詞的多種義項(xiàng)、虛詞的不同用法等，還會接觸到一些詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象，知識儲備更加豐富和系統(tǒng)。
銜接指引
小學(xué)階段的要求相對較低，主要是能大致理解句子的意思，將文言文翻譯成較為通順的現(xiàn)代文即可，對一些字詞的翻譯不要求非常精準(zhǔn)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對文言文的初步感知和興趣。翻譯時多采用直觀、形象的方法，如結(jié)合注釋、插圖，通過聯(lián)想、想象來理解句子意思，然后用自己的話簡單表述。
初中階段的翻譯要求更嚴(yán)格，強(qiáng)調(diào)“信、達(dá)、雅”，不僅要準(zhǔn)確翻譯出字詞的含義，還要使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，語句通順、表意準(zhǔn)確，同時要注意對一些特殊句式和語法現(xiàn)象的準(zhǔn)確翻譯和處理。翻譯時要求學(xué)生能夠結(jié)合作者的生平、時代背景等，深入理解文言文句子所表達(dá)的思想感情、蘊(yùn)含的道理等，從而在翻譯時能更好地把握句子的深層含義。
語句
方法
釋義
俄而雪驟
根據(jù)下文謝道韞和謝朗對雪的描繪推測
（1）
好著紫羅香囊
課內(nèi)遷移法：知之者不如好之者《（論語）十二章》
（2）
太傅患之
成語推斷：患得患失
（3）
乃譎與賭
查閱詞典，選擇義項(xiàng)：①欺詐；②奇，奇異
（4） （只填序號）