2025年廣東省廣州市海珠區(qū)中考語文一模試卷(含詳細(xì)答案解析)

這是一份2025年廣東省廣州市海珠區(qū)中考語文一模試卷(含詳細(xì)答案解析)，共26頁。試卷主要包含了單選題，默寫，名著閱讀，語言表達(dá)，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩歌鑒賞，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 憎惡/深惡痛絕 哺育/相輔相成B. 應(yīng)酬/隨機(jī)應(yīng)變 狹隘/熱情洋溢
C. 差使/參差不齊 間或/間不容發(fā)D. 詰問/張目結(jié)舌 挑逗/挑撥離間
2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A. 雷霆 李代桃僵 筵席 誨人不倦B. 殉職 浮光略影 狂斕 川流不息
C. 維幕 言不及意 統(tǒng)籌 人情事故D. 闊綽 自出新裁 追溯 心曠神怡
3.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. “科學(xué)”號(hào)科考船是我國(guó)探索海洋奧秘的大國(guó)重器，其強(qiáng)大的綜合科考能力根深蒂固。
B. 大灣區(qū)燈會(huì)的藝術(shù)家們巧妙地融合了非遺文化精髓，以異想天開的創(chuàng)意點(diǎn)亮了萬盞彩燈。
C. “課間15分鐘”實(shí)施后，學(xué)校因地制宜，合理劃分活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向操場(chǎng)。
D. 2024年“最美醫(yī)生”陳靜像熱愛生命一樣對(duì)待工作，別人覺得苦，她卻不以為意。
4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A. 廣州地鐵11號(hào)線自2024年12月底開通以來，單日最高客運(yùn)量可達(dá)60萬人次以上。
B. 人工智能賦能閱讀新樣態(tài)，以有聲書、人機(jī)互動(dòng)等形式走進(jìn)生活，展現(xiàn)了創(chuàng)新之美。
C. 在“國(guó)家憲法日”到來之際，各地向公眾通過多種形式宣傳憲法知識(shí)，普及法律常識(shí)。
D. 調(diào)查顯示，長(zhǎng)期吃外賣的人容易生病，是因?yàn)橛望}攝入過量及飲食結(jié)構(gòu)不合理造成的。
二、默寫：本大題共1小題，共8分。
5.古詩文默寫。
(1) 根據(jù)課本、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。
① ______ ，切問而近思，仁在其中矣。（《＜論語＞十二章》）
②莫笑農(nóng)家臘酒渾， ______ 。（陸游《游山西村》）
③富貴不能淫， ______ ，威武不能屈。（《＜孟子＞三章》）
④ ______ ，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
⑤欲為圣明除弊事， ______ ?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）
⑥ ______ 英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）
(2) 小海以“水蘊(yùn)情思”為主題對(duì)古詩詞做了歸納，請(qǐng)根據(jù)批注完成表格。
三、名著閱讀：本大題共2小題，共12分。
6.諷刺文學(xué)有著悠久的歷史。作家們以“諷刺”手法為武器，揭露了許多丑惡的現(xiàn)象。請(qǐng)你根據(jù)閱讀積累，完善表格。
7.文學(xué)長(zhǎng)廊中有許多閃光的女性形象，請(qǐng)結(jié)合以下兩位的經(jīng)歷說說她們共同的閃光點(diǎn)及對(duì)你的啟發(fā)。
簡(jiǎn)?愛（《簡(jiǎn)?愛》）達(dá)雅（《鋼鐵是怎樣煉成的》）
四、語言表達(dá)：本大題共1小題，共8分。
8.請(qǐng)結(jié)合語境，按照括號(hào)中的提示補(bǔ)全對(duì)話。
在中國(guó)神話中哪吒是托塔李天王李靖的第三個(gè)兒子，又稱哪吒三太子。他手持火尖槍，腳踏風(fēng)火輪，身披混天綾，懷有一顆正義之心。哪吒敢于對(duì)抗命運(yùn)，是個(gè)不受拘束、勇敢無畏的英雄。
2025年春節(jié)，中國(guó)動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧海》（以下簡(jiǎn)稱《哪吒2》）登頂中國(guó)影史票房榜。并在全球上映。
【影片點(diǎn)評(píng)】
看點(diǎn)是“傳承”，看頭在“新生”。三維動(dòng)畫復(fù)現(xiàn)“山河社稷圖”，八卦陣讓《周易》哲學(xué)可視化，青銅饕餮紋、漢代漆器色化為視覺特效，觀眾走進(jìn)影院，在光影流動(dòng)中與傳統(tǒng)文化撞了個(gè)滿懷，升騰起血脈為經(jīng)、文化作緯的共同情感。中國(guó)人感受著文化在循環(huán)往復(fù)中綿延不絕、在螺旋而上中生生不息，文化自信油然而生。
【經(jīng)典語錄】
A.“難道你還想改變這世界？”“我想試試?！?
B.人心中的成見是一座大山。
C.若前方無路，我便踏出一條路。
小語和小文就此展開了討論。
小語：《哪吒 2》太好看了，聽說已經(jīng)登頂中國(guó)影史票房榜了！
小文：我還沒看。這部影片為什么這么火爆？
小語：①_____（結(jié)合材料講述兩個(gè)理由）
小文：太棒了！我看有同學(xué)在朋友圈分享自制的明信片，引用了“我命由我不由天”，好多同學(xué)點(diǎn)贊呢！
小語：是啊，《哪吒 2》里有很多振奮人心的經(jīng)典語錄。
小文：中考在即，不如我們也選擇一句《哪吒 2》的經(jīng)典語錄給自己加油打氣吧！
小語：我選擇② ______ ，因?yàn)椋孩?______ 。
五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共30分。
9.閱讀以下材料，完成下列各題。
2025年春節(jié)期間，國(guó)產(chǎn)大模型DeepSeek成為全球AI領(lǐng)域的一顆新星。小珠對(duì)此很感興趣，整理了以下材料。
材料一：
DeepSeek中文名為深度求索，前身是國(guó)內(nèi)幻方量化機(jī)構(gòu)孵化，后專注于大模型技術(shù)開發(fā)。從2024年初開始推出V1、V2、V3，再到2025年初的R1版本。其強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)的突破，以1/30的訓(xùn)練成本實(shí)現(xiàn)接近了OpenAI 01的推理能力，引發(fā)廣泛關(guān)注并被大眾所熟知。
DeepSeek在關(guān)鍵創(chuàng)新上有獨(dú)到的亮點(diǎn)。傳統(tǒng)的混合專家技術(shù)中，每個(gè)專家需獨(dú)立計(jì)算注意力機(jī)制，之前的AI需要投入大量的算力芯片，就是因?yàn)樾枰械膶＜乙煌雒娌拍芨玫慕鉀Q問題。但是DeepSeek不同，它的關(guān)鍵突破在于參數(shù)共享設(shè)計(jì)，讓所有專家共享基礎(chǔ)注意力模塊，僅差異化處理專家前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。簡(jiǎn)單來說就是將專家細(xì)分至64個(gè)專業(yè)化子網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)專家專注不同任務(wù)類型，這樣在處理任務(wù)的時(shí)候讓不同的專家只干自己最擅長(zhǎng)的活，其他基礎(chǔ)工作大家共用，根據(jù)任務(wù)類型動(dòng)態(tài)激活相關(guān)專家，做到更精細(xì)。比如，DeepSeek在處理一些玩梗方面的用詞，就是特定語言風(fēng)格專家的精準(zhǔn)調(diào)用，比其他AI更有意思。
（整理自央廣網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)等，有刪改）
材料二：
“求索”二字有何來歷呢？
“求”的甲骨文，像是手拿著一件毛朝外的皮衣。有些專家認(rèn)為，手拿皮毛衣服可能是在祭祀。先民把珍貴的裘皮獻(xiàn)給神明，向神明求告，以期得到神明的庇護(hù)或賜福，因此“求”有了訴求、祈求的意思。金文的手形更加明顯。篆文和隸書的字形發(fā)生了一些變化，逐漸演變成為現(xiàn)在的“求”字，強(qiáng)調(diào)了有愿望、有追求。
“索”的甲骨文像兩只手在搓一條麻繩，使其扭結(jié)成股，上端為了防止松散而系上繩結(jié)。后來字形逐漸演變成為現(xiàn)在的“索”字，繩索很長(zhǎng)，我們沿著繩索，能找到它發(fā)端的地方，也就是“頭兒”，因此“索”有搜求、尋找、探尋的意思，強(qiáng)調(diào)了從根源上去尋找答案，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

“求索”二字既承載了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的探索精神，也體現(xiàn)了人工智能領(lǐng)域?qū)夹g(shù)本質(zhì)與人類認(rèn)知邊界突破的追求。
（整理自中國(guó)科普網(wǎng)，有刪改）
材料三：
DeepSeek震撼全球，身處技術(shù)變革的大時(shí)代洪流讓人激動(dòng)，令人著迷。目前，我國(guó)生成式人工智能注冊(cè)用戶數(shù)已超過6億，完成備案并上線、能為公眾提供服務(wù)的人工智能服務(wù)大模型已達(dá)190多個(gè)。在一些社交平臺(tái)上，年輕人“睡前一問DeepSeek”成了熱門帖子，甚至某種程度上成了一些年輕人的情感交流方式。
DeepSeek正在深刻地改變經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和創(chuàng)新格局。以下是某大學(xué)的一些預(yù)測(cè)。
（整理自清華大學(xué)出版社《DeepSeek：從入門到精通》，有刪改）
材料四：
（一）“ DeepSeek激蕩AI新浪潮，我們?nèi)绾纬蔀榕眱?？”近期，新華社記者就這一問題進(jìn)行了隨機(jī)街頭采訪。以下是部分采訪內(nèi)容：
某學(xué)生：在完成作業(yè)方面，可能慢慢地我們都非常依賴 AI。
某家長(zhǎng)：以后是一個(gè) AI的時(shí)代了，讓孩子們提早接觸也是可以的。
某專家：如果你長(zhǎng)期依賴人工智能工具，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的某些能力會(huì)弱化。
（二）針對(duì)“人工智能會(huì)代替人類寫作嗎？”這一問題， DeepSeek的回答摘錄如下：
——當(dāng)人工智能可以日更十萬字時(shí)，“慢寫作”反而成為稀缺品；
——當(dāng)算法能模仿任何文體時(shí)，破碎的、私密的、反邏輯的書寫將更具價(jià)值；
——當(dāng)所有人都擁有創(chuàng)作工具時(shí)，真正稀缺的是你瞳孔中映出的世界鏡像。
（整理自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
(1) 小珠分享了整理材料時(shí)的發(fā)現(xiàn)，其中不正確的一項(xiàng)是 ______
A.DeepSeek專注于大模型技術(shù)開發(fā)，在關(guān)鍵創(chuàng)新上有獨(dú)到的亮點(diǎn)，在處理任務(wù)時(shí)更精細(xì)。
B.目前，我國(guó)完成備案并上線、能為公眾提供服務(wù)的人工智能服務(wù)大模型已達(dá)190多個(gè)。
C.DeepSeek垂直深耕醫(yī)療、金融、工業(yè)等領(lǐng)域，已能更好的適應(yīng)不同的需求并提升應(yīng)用效果。
D.DeepSeek認(rèn)為即使算法能模仿任何文體，破醉的、私密的、反邏輯的書寫將更具價(jià)值。
(2) 小珠分享了對(duì)“DeepSeek”的研究，其中與材料相符的一項(xiàng)是 ______
A.DeepSeek是一種強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)的突破，以較低成本實(shí)現(xiàn)OpenAI-01的推理能力的人工智能。
B.DeepSeek不同于傳統(tǒng)技術(shù)，關(guān)鍵突破在于參數(shù)共享設(shè)計(jì)，僅差異化處理專家前饋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
C.在DeepSeek的名字中，“求”字的甲骨文像是手拿一件皮衣在祭祀，以期得到神明的庇佑。
D.在社交平臺(tái)上，“睡前一問DeepSeek”成了熱門帖子，甚至成為年輕人的情感交流方式。
(3) 小珠分析了四則材料的內(nèi)容和作用，其中不正確的一項(xiàng)是 ______
A.材料一明晰了DeepSeek受到廣泛關(guān)注的原因，介紹了DeepSeek的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新點(diǎn)。
B.材料二闡釋了DeepSeek名字的來歷及淵源，讓我們了解到新科技背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。
C.材料三展示了DeepSeek在某些領(lǐng)域的應(yīng)用預(yù)測(cè)，描繪了我國(guó)技術(shù)大變革時(shí)代的藍(lán)圖。
D.材料四分享了人們及DeepSeek模型自身對(duì)人工智能的看法，引導(dǎo)辯證看待科技發(fā)展。
(4) 在使用DeepSeek等人工智能時(shí)，我們?cè)撊绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短？結(jié)合材料說說你的看法。
10.閱讀下面文字，完成下列各題。
看海去
余華
小時(shí)候，很想去看海。
家離海邊十里路。那時(shí)，我四歲，哥哥六歲。十里路是很遠(yuǎn)的。父母上班去，我們便被反鎖在屋內(nèi)。
在屋內(nèi)，椅子當(dāng)馬騎，待會(huì)兒又相反，人當(dāng)馬在地上爬，椅子放在背脊上作為人。這全是哥哥的主意，哥哥大，我小。有時(shí)他說月亮里有人，我信；有時(shí)他說月亮里沒人，我仍信。父母上班去，他便跟我亂扯，我很高興聽。也不全是亂扯，也有別的事做。我們練跳，先從床上往下跳，再?gòu)囊巫由贤绿?，最后呢，站在桌子上往下跳。哥哥是跳下去了，而我卻沒敢。 哥哥責(zé)備我，我低著頭輕輕地哭了，心里卻很佩服哥哥。其實(shí)后來我到了六歲，也敢跳了。
我們玩累了，便會(huì)往床底下一躺，睡著了。父母下班回來，沒見我們，急了，四處尋找。尋找回來，卻見我們已規(guī)規(guī)矩矩地坐好在飯桌旁。
漸漸地，練跳沒興致了，鉆床也沒興致了。似乎什么都沒興致。 我們整日整日撲在窗口，看藍(lán)天，看白云，看遠(yuǎn)處起伏的山群，看近處波動(dòng)的稻浪。
而有與我們同齡的孩子，翻著筋斗在遠(yuǎn)處出現(xiàn)時(shí)，我驀然放聲大哭。哥哥說聲：“別哭！”自己卻涕淚俱下。
童年也有寂寞的時(shí)候。
我們的窗是朝南的，腳下墊著凳子，否則人太矮，夠不到。哥哥是很壞的，當(dāng)我們一起放聲大哭時(shí)，他突然用腳一蹬凳子，倆人摔下來了。摔下來是很痛的，可我們卻立刻終止了哭聲，高高興興地笑起來。
我們太寂寞。
屋內(nèi)的世界越來越小，心的世界卻越來越大。
一日，哥哥指著很遠(yuǎn)的地方，說：“那里有大海?！?
從此以后，我的心開始動(dòng)蕩，哥哥的心也開始動(dòng)蕩。起先他也知道那里有大海，可以前他一直沒動(dòng)心，自從說了那句話，他自己也不平靜起來。
哥哥也沒見過大海。
藍(lán)天不再那么神秘，白云不再使我們心思飄忽。起伏的山群沒意思了，波動(dòng)的稻浪也沒意思?？催h(yuǎn)處孩子翻筋斗也不再使我們傷心。我們不解，他們?yōu)楹尾蝗ズ＿叀?
縣城很小，家住的地方已經(jīng)算是鄉(xiāng)間了。撲在窗口望出去，有些許池塘。有一個(gè)池塘特別大，是三個(gè)連結(jié)在一起的，我們稱它“連環(huán)湖”。
我問哥哥：“海比那池塘大？”
“當(dāng)然大?！?
“比連環(huán)湖也大？”
“肯定大！”
我無法想象比連環(huán)湖還要大的海了。哥哥是知道的，他說站在海的這岸望對(duì)岸，對(duì)岸的人小得像螞蟻。
哥哥說，如果不是被反鎖在屋里，他會(huì)帶我去海邊的。我們想出去，可從門出去是沒指望的。
然而，父親竟說禮拜天帶我們?nèi)タ春！Ｕf這話的時(shí)候是禮拜四。還有兩天就能去看海。哥哥很高興，我也很高興。
那兩天里，哥哥待我特別好，吃東西時(shí)不再跟我搶了。我待哥哥也很好，把我的帽子給他戴。我的帽子漂亮。
可是在禮拜天，父親仍去上班。我們?nèi)ゲ怀珊＿吜恕Ｖ荒艿鹊较聜€(gè)禮拜天。
到了下個(gè)禮拜天父親沒去上班，可他說有事，仍沒帶我們?nèi)?。就這樣，拖了很久，才算去成。
我們看海去了。
家離海邊十里路。十里路現(xiàn)在走起來覺得不遠(yuǎn)，而當(dāng)時(shí)卻實(shí)在覺得太長(zhǎng)。記得后來是父親背著哥哥，抱著我，才到海邊的?；貋頃r(shí)也是那樣。
初次見到海時(shí)的情景，現(xiàn)在模模糊糊了。只記得當(dāng)時(shí)哥哥驚叫了一聲，然后說：“這么大！”
好像我也是這樣。
當(dāng)時(shí)我還沒有上學(xué)，還不知道有“無邊無際”，不知道有“浩浩森森”，海的出現(xiàn)，讓我木然?，F(xiàn)在想起來，最初體味到什么是人生，不是后來，而是當(dāng)初頭一次看到海時(shí)。雖說那時(shí)尚未意識(shí)到，可現(xiàn)在想來總覺得是那時(shí)。
父親說要回去了，我不樂意，哥哥也不愿意，哀求父親：“再待一會(huì)兒吧?！?
幾次“待一會(huì)兒”后，父親不再待一會(huì)兒。一定要回去。記得當(dāng)時(shí)我哭了。哥哥雖沒哭，但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥握著拳頭對(duì)我說：“以后我?guī)闳ァ?
后來確有好幾次是哥哥帶我去的。再后來，我和同學(xué)一起常去海邊了。
現(xiàn)在倒是不常去，懶得去。海見多了，便也不以為然。
只是近來父母常常提出要去海邊玩玩，照幾張相。哥哥答應(yīng)，我也答應(yīng)。哥哥已經(jīng)結(jié)婚，我呢，忙于寫作。都很忙。已不是過去的朝夕相處。我和哥哥屢屢將日子往后推。這個(gè)星期天推下星期天。最后還是去了。
去了，最高興的是父母。一到海邊，他們好像就不愿意回去了。當(dāng)我們說：“回去吧?！备改缚傉f：“再待一會(huì)兒。
我們?cè)诤＿叴撕芫谩?
那一次，我提醒哥哥，小時(shí)我們撲在南窗口，他指著南面說那里有大海。其實(shí)海在東面。還提醒他，他曾說過站在海的這岸，對(duì)岸的人小如螞蟻。
哥哥先說記不清了，后又說我是在瞎編。我是記得很清楚的。
現(xiàn)在，父母又提出要去海邊了，于是就想起當(dāng)初求著父親帶我們?nèi)タ春５那榫啊，F(xiàn)在父母求我們了。
而海依舊。
（選自余華《山谷微風(fēng)》，有刪改）
(1) 下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.本文開頭敘述小時(shí)候與哥哥一起被反鎖家中，渴望自由的經(jīng)歷，引出對(duì)大海的向往。
B.兄弟倆摔下凳子后很痛，卻“立刻終止了哭聲”并笑起來，以此來沖淡心中的“寂寞”。
C.本文語言富于表現(xiàn)力，生動(dòng)地呈現(xiàn)出人物的復(fù)雜心理與轉(zhuǎn)變過程，引發(fā)讀者共鳴。
D.本文善于運(yùn)用環(huán)境描寫來增強(qiáng)文章的感染力，例如對(duì)家的描述和對(duì)大海的描繪等。
(2) 請(qǐng)按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。
①哥哥責(zé)備我，我低著頭輕輕地哭了，心里卻很佩服哥哥。（從描寫手法的角度）
②我們整日整日撲在窗口，看藍(lán)天，看白云，看遠(yuǎn)處起伏的山群，看近處波動(dòng)的稻浪。（從修辭手法的角度）
(3) 作者為什么頭一次看到海，就體味到什么是人生？
(4) 本文標(biāo)題言簡(jiǎn)義豐，請(qǐng)結(jié)合全文分析標(biāo)題的好處。
六、文言文閱讀：本大題共1小題，共12分。
11.閱讀下面的文段，完成下列各題。
【甲】
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
（節(jié)選自沈括《活板》）
【乙】
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石， 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
……
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
（節(jié)選自魏學(xué)洢《核舟記》）
【丙】
古人鑄鑒，鑒大則平，鑒小則凸。凡鑒洼①則照人面大，凸則照人面小。小鑒不能全視人面， 故令微凸收人面令小則鑒雖小而能全納人面，仍復(fù)量鑒之小大，增損高下，常令人面與鑒大小相若。此工之巧智，后人不能造。比得古鑒，皆刮磨令平， 此師曠②所以傷知音也。
（選自沈括《夢(mèng)溪筆談?器用》）
[注]①鑒洼：指鏡面向內(nèi)凹陷②師曠：春秋時(shí)晉國(guó)宮廷樂師。
(1) 下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是 ______
A.則極為神速/為宮室、器皿、人物
B.神情與蘇、黃不屬/屬予作文以記之
C.小鑒不能全視人面/其視下也
D.比得古鑒/其兩膝相比者
(2) 下列對(duì)【丙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 ______
A.故令微凸收人面/令小則鑒雖小/而能全納人面
B.故令微凸/收人面令小/則鑒雖小而能全納人面
C.故令微凸/收人面令小則鑒/雖小而能全納人面
D.故令微/凸收人面令小則鑒/雖小而能全納人面
(3) 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
①罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
②此師曠所以傷知音也。
(4) 三篇文章都介紹了古代技藝的高超靈巧之處，請(qǐng)結(jié)合三個(gè)文段簡(jiǎn)要分析。
七、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。
12.閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
別云間
夏完淳
三年羈旅客，今日又南冠。
無限山河淚，誰言天地寬。
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來日，靈旗空際看。
(1) 兩首詩都屬于哪一種體裁？
(2) 兩首詩都作于詩人被押解途中，除此之外，還有很多相同之處。請(qǐng)找出一處，結(jié)合詩作簡(jiǎn)要分析。
八、作文：本大題共1小題，共50分。
13.請(qǐng)從“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝你”中選擇一個(gè)，將題目《其實(shí)，我想對(duì)你說的是：“_____”》補(bǔ)充完整，寫一篇文章。
要求：
①文體自選（詩歌除外）；
② 600字以上；
③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.有一對(duì)讀音不同，wù/wù，bǔ/fǔ。
B.有一對(duì)讀音不同，yìng/yìng,ài/yì。
C.每對(duì)讀音都不同，chāi/cī，jiàn/jiān。
D.每對(duì)讀音都相同，jié/jié，tiǎ/tiǎ。
故選：D。
本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。
字音是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。
2.【答案】A
【解析】A.正確。
B.有誤，“浮光略影”的“略”應(yīng)為“掠”，“狂斕”的“斕”應(yīng)為“瀾”。
C.有誤，“維幕”的“維”應(yīng)為“帷”，“言不及意”的“意”應(yīng)為“義”，“人情事故”的“事”應(yīng)為“世”。
D.有誤，“自出新裁”的“新”應(yīng)為“心”。
故選：A。
本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。
字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。
3.【答案】C
【解析】A.有誤，根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不易動(dòng)搖（多含貶義）。形容科考能力不合適，用錯(cuò)對(duì)象。
B.有誤，異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際（多含貶義）。此處“藝術(shù)家們巧妙地融合了非遺文化精髓”是褒義語境，褒貶誤用。
C.正確，因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定合適方案。符合語境。
D.有誤，不以為意：不把它放在心上，表示不重視。此處表示陳靜醫(yī)生不覺得工作苦，應(yīng)改為“不以為然”。
故選：C。
本題考查成語熟語。成語熟語的常見錯(cuò)誤類型有望文生義、重復(fù)啰嗦、褒貶誤用、謙敬錯(cuò)位、張冠李戴等，解題時(shí)要注意辨析詞義，聯(lián)系語境作答。
解答此類問題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好基礎(chǔ)，積累成語的意思，注意區(qū)分成語的常見錯(cuò)誤用法，如張冠李戴、褒貶誤用等，另一方面，答題時(shí)要注意聯(lián)系語境作答，看成語在句中是否合適。
4.【答案】B
【解析】A.有誤，不合邏輯，“可達(dá)”與“以上”矛盾，可刪去“以上”。
B.正確。
C.有誤，語序不當(dāng)，“向公眾”應(yīng)移至“宣傳”前，改為“各地通過多種形式向公眾宣傳憲法知識(shí)”。
D.有誤，句式雜糅，“因?yàn)椤斐傻摹彪s糅，可刪去“因?yàn)椤被颉霸斐傻摹薄?br>故選：B。
本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。
解答病句題，一方面要注意積累常見病句類型，掌握每種病句類型的常見設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。
5.【答案】【小題1】①博學(xué)而篤志
②豐年留客足雞豚（注意“豚”的書寫）
③貧賤不能移
④何時(shí)眼前突兀見此屋
⑤肯將衰朽惜殘年
⑥俗子胸襟誰識(shí)我
【小題2】①君問歸期未有期 巴山夜雨漲秋池
②日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁
【解析】答案：
（1）①博學(xué)而篤志
②豐年留客足雞豚（注意“豚”的書寫）
③貧賤不能移
④何時(shí)眼前突兀見此屋
⑤肯將衰朽惜殘年
⑥俗子胸襟誰識(shí)我
（2）①君問歸期未有期 巴山夜雨漲秋池
②日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁
本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：
1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。
4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
6.【答案】藤野先生,熱衷科舉,唐僧肉眼凡胎，不辨人妖，錯(cuò)怪孫悟空打死白骨精，將其趕走
【解析】①?gòu)那楣?jié)“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了”可知，這是魯迅《藤野先生》中描寫清國(guó)留學(xué)生的內(nèi)容，所以①處填：《藤野先生》。
②在《儒林外史》中，周進(jìn)一見到號(hào)板就撞上去不省人事，這一夸張的舉動(dòng)反映出他對(duì)科舉制度的極度癡迷與熱衷，所以②處填熱衷科舉。
③在《西游記》中，能體現(xiàn)用對(duì)比手法諷刺唐僧迂腐愚昧的情節(jié)有很多，比如“唐僧在寶象國(guó)被黃袍怪變成老虎，八戒去請(qǐng)孫悟空回來救師父，孫悟空讓八戒背他，八戒不肯，孫悟空就變成小飛蟲叮八戒，八戒無奈只好答應(yīng)背他。到了花果山，八戒說謊騙孫悟空說師父想他，孫悟空識(shí)破后，八戒又說師父被妖怪抓了，孫悟空要去救師父，唐僧卻聽信黃袍怪的花言巧語，認(rèn)為孫悟空濫殺無辜，將他趕走。這里孫悟空的機(jī)智與唐僧不辨真假形成對(duì)比，諷刺了唐僧的迂腐愚昧”，但常見的經(jīng)典情節(jié)是唐僧肉眼凡胎，不辨人妖，錯(cuò)怪孫悟空打死白骨精，將其趕走。
答案：
①藤野先生
②熱衷科舉
③唐僧肉眼凡胎，不辨人妖，錯(cuò)怪孫悟空打死白骨精，將其趕走
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。
《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。
《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想?！度辶滞馐贰反碇袊?guó)古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。
名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
7.【答案】示例：兩位女性都具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立精神。簡(jiǎn)?愛拒絕接受不平等的婚姻，堅(jiān)持追求心靈的自由結(jié)合；達(dá)雅在保爾生病后成為家中的支柱，她白天去工作，晚上去婦女部，在政治上愈發(fā)成熟，從預(yù)備黨員成為了正式黨員，展現(xiàn)出了女性的獨(dú)立自主。我們也應(yīng)該像簡(jiǎn)?愛和達(dá)雅一樣，堅(jiān)持自己的信念和追求，不被外界左右，不被傳統(tǒng)觀念束縛。
【解析】本題考查名著人物分析和閱讀感悟。達(dá)雅?柯察金娜是小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾?柯察金真正的愛人，妻子，第三個(gè)戀人。她在保爾的幫助下入了黨，逐漸在政治上變得成熟，成了保爾的伴侶及黨內(nèi)的同志。簡(jiǎn)?愛是夏洛蒂?勃朗特寫的小說《簡(jiǎn)?愛》中的女主人公。簡(jiǎn)?愛是一個(gè)孤兒，年幼時(shí)被送到舅母家撫養(yǎng)，過了十年被歧視、受虐待的生活。后來輾轉(zhuǎn)到羅伍德孤兒院就讀，畢業(yè)后任教兩年。但她厭倦教學(xué)生活，結(jié)果被桑菲爾德莊園的女管家聘為家庭教師。最后與莊園主羅切斯特結(jié)婚。他們之間的愛情波折，表現(xiàn)了簡(jiǎn)?愛在維護(hù)婦女獨(dú)立人格和爭(zhēng)取男女平權(quán)方面所作的努力。在簡(jiǎn)?愛看來，婚姻不應(yīng)是商業(yè)的契約，而是心靈的自由結(jié)合。一個(gè)女人活在世間，應(yīng)該為爭(zhēng)取獨(dú)立自主、平等生活權(quán)利而奮斗。這種自平民階層女性的道德情操，在女主人公身上含有作者自身經(jīng)歷的影子。據(jù)此可知兩位女性都具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立精神。結(jié)合自己的閱讀體會(huì)寫出啟發(fā)即可，注意表述流暢，語言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。
答案：
示例：兩位女性都具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和獨(dú)立精神。簡(jiǎn)?愛拒絕接受不平等的婚姻，堅(jiān)持追求心靈的自由結(jié)合；達(dá)雅在保爾生病后成為家中的支柱，她白天去工作，晚上去婦女部，在政治上愈發(fā)成熟，從預(yù)備黨員成為了正式黨員，展現(xiàn)出了女性的獨(dú)立自主。我們也應(yīng)該像簡(jiǎn)?愛和達(dá)雅一樣，堅(jiān)持自己的信念和追求，不被外界左右，不被傳統(tǒng)觀念束縛。
《簡(jiǎn)?愛》是英國(guó)十九世紀(jì)著名的女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。
名著閱讀需注意“廣度”與“深度”：掌握相關(guān)文學(xué)文化能鑒賞評(píng)析重點(diǎn)句子及常識(shí)、掌握主要人物及性格特點(diǎn)、能簡(jiǎn)述或概括主要情節(jié)、藝術(shù)特色。
8.【答案】C,中考在即，前方或許充滿未知與挑戰(zhàn)，就像哪吒所說“若前方無路，我便踏出一條路”，我要以這種無畏的精神去面對(duì)中考，勇敢地闖出屬于自己的道路
【解析】答案：
①一方面，影片傳承了豐富的傳統(tǒng)文化元素，如三維動(dòng)畫復(fù)現(xiàn)“山河社稷圖”等，讓觀眾感受到傳統(tǒng)文化的魅力；另一方面，影片中有許多振奮人心的經(jīng)典語錄，體現(xiàn)了哪吒勇敢無畏、敢于對(duì)抗命運(yùn)的精神，引發(fā)觀眾共鳴。
②C
③中考在即，前方或許充滿未知與挑戰(zhàn)，就像哪吒所說“若前方無路，我便踏出一條路”，我要以這種無畏的精神去面對(duì)中考，勇敢地闖出屬于自己的道路。
本題考查提煉與概括。
①處：需結(jié)合材料中影片點(diǎn)評(píng)和經(jīng)典語錄等內(nèi)容，從傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新、經(jīng)典語錄體現(xiàn)的精神等方面闡述影片火爆的理由。從【影片點(diǎn)評(píng)】可知，影片在視覺呈現(xiàn)上將傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，如三維動(dòng)畫復(fù)現(xiàn)“山河社稷圖”，把八卦陣讓《周易》哲學(xué)可視化，青銅饕餮紋、漢代漆器色化為視覺特效，這種對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，讓觀眾在影院中與傳統(tǒng)文化深度接觸，產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感和自豪感，吸引大量觀眾走進(jìn)影院。從【經(jīng)典語錄】來看，像“若前方無路，我便踏出一條路”等語錄，體現(xiàn)了哪吒打破常規(guī)、勇敢探索的精神，這種精神契合當(dāng)下人們追求自我、勇于突破的心理，引發(fā)觀眾的情感共鳴，也是影片火爆的重要原因。
②處：從給出的經(jīng)典語錄A、B、C中選擇一句適合中考加油打氣的。
③處：針對(duì)②處所選語錄，結(jié)合中考情境，說明選擇該語錄給自己加油打氣的原因。
提煉與概括：
（1）摘句法。摘出文段的中心句，主要包括：文段的起始句、文段的總結(jié)句、文段的過渡句。
（2）概括法。對(duì)于沒有中心句的文段，則需要仔細(xì)閱讀全文，分清層次，進(jìn)行歸納概括。
（3）組合法。就是文段有幾個(gè)并列的層次，把幾個(gè)并列的內(nèi)容組合起來。
9.【答案】【小題1】C
【小題2】B
【小題3】C
【小題4】發(fā)揮優(yōu)勢(shì)：利用 DeepSeek 處理任務(wù)精細(xì)、效率高的特點(diǎn)，輔助學(xué)習(xí)和工作，如在學(xué)習(xí)中快速獲取知識(shí)、在工作中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等；借助其多模態(tài)融合、具身智能探索等未來發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)醫(yī)療、金融、工業(yè)等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，提高行業(yè)效率。
避免劣勢(shì)：不過度依賴人工智能，保持自身獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，例如學(xué)生不能僅依靠 AI 完成作業(yè)，要主動(dòng)思考；在創(chuàng)作領(lǐng)域，注重發(fā)揮自身獨(dú)特的情感、創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)，不被算法模式化的創(chuàng)作所取代，保持人類創(chuàng)作的獨(dú)特價(jià)值
【解析】（1）ABD.正確。
C.有誤，材料三明確提到“自進(jìn)化系統(tǒng)構(gòu)建：通過自動(dòng)合成訓(xùn)練數(shù)據(jù)，持續(xù)迭代模型能力。更好地適應(yīng)不同垂直領(lǐng)域不斷變化的需求，提升應(yīng)用效果”，這是對(duì)未來的預(yù)測(cè)，并非“已能更好的適應(yīng)不同的需求并提升應(yīng)用效果”。
故選：C。
（2）A.有誤，材料一表述為“以 1/30 的訓(xùn)練成本實(shí)現(xiàn)接近了 OpenAI 01 的推理能力”，并非“實(shí)現(xiàn) OpenAI-01 的推理能力”；
B.正確；
C.有誤，材料二說“有些專家認(rèn)為，手拿皮毛衣服可能是在祭祀”，是“可能”，并非絕對(duì)事實(shí)；
D.有誤，材料三是“甚至某種程度上成了一些年輕人的情感交流方式”，強(qiáng)調(diào)“某種程度上”和“一些”。
故選：B。
（3）ABD.正確。
C.有，材料三主要是對(duì) DeepSeek 在技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)下于垂直領(lǐng)域深耕的應(yīng)用預(yù)測(cè)，并非描繪我國(guó)技術(shù)大變革時(shí)代的藍(lán)圖。
故選：C。
（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)：
依據(jù)材料：材料一提到 DeepSeek“強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)的突破，以 1/30 的訓(xùn)練成本實(shí)現(xiàn)接近了 OpenAI 01 的推理能力”“處理任務(wù)的時(shí)候讓不同的專家只干自己最擅長(zhǎng)的活，其他基礎(chǔ)工作大家共用，根據(jù)任務(wù)類型動(dòng)態(tài)激活相關(guān)專家，做到更精細(xì)”，材料三預(yù)測(cè)其“未來可能會(huì)在多模態(tài)融合方面進(jìn)一步探索，將自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺等技術(shù)更深度地結(jié)合”“與機(jī)器人等硬件深度融合，實(shí)現(xiàn)物理世界的智能交互”“自進(jìn)化系統(tǒng)構(gòu)建，通過自動(dòng)合成訓(xùn)練數(shù)據(jù)，持續(xù)迭代模型能力”。
分析過程：從材料中可知，DeepSeek 具有處理任務(wù)精細(xì)、效率高且具備技術(shù)創(chuàng)新潛力的特點(diǎn)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以將這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。在學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)景里，其高效精細(xì)的處理能力能幫助我們快速獲取知識(shí)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等，例如學(xué)生可以利用它快速檢索學(xué)習(xí)資料，工作者能借助它高效處理數(shù)據(jù)報(bào)表；而對(duì)于醫(yī)療、金融、工業(yè)等領(lǐng)域，其未來在多模態(tài)融合、具身智能探索等方面的發(fā)展趨勢(shì)，有望推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新，如在醫(yī)療領(lǐng)域輔助疾病診斷，在金融領(lǐng)域優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，在工業(yè)領(lǐng)域提升自動(dòng)化生產(chǎn)水平。
避免劣勢(shì)：
依據(jù)材料：材料四專家指出“如果你長(zhǎng)期依賴人工智能工具，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的某些能力會(huì)弱化”，DeepSeek 回答“當(dāng)人工智能可以日更十萬字時(shí)，‘慢寫作’反而成為稀缺品；當(dāng)算法能模仿任何文體時(shí)，破碎的、私密的、反邏輯的書寫將更具價(jià)值；當(dāng)所有人都擁有創(chuàng)作工具時(shí)，真正稀缺的是你瞳孔中映出的世界鏡像”。
分析過程：專家的觀點(diǎn)和 DeepSeek 的回答揭示了過度依賴人工智能可能帶來的能力弱化問題，以及人類獨(dú)特創(chuàng)作價(jià)值的重要性。因此，在使用過程中，我們要有意識(shí)地避免過度依賴。以學(xué)生學(xué)習(xí)為例，不能將完成作業(yè)的任務(wù)完全交給 AI，而應(yīng)主動(dòng)思考，這樣才能鍛煉思維能力；在創(chuàng)作領(lǐng)域，要注重發(fā)揮自身獨(dú)特的情感、創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)，不被人工智能算法生成的模式化內(nèi)容所束縛，因?yàn)檫@些人類獨(dú)有的特質(zhì)才是
答案：
（1）C
（2）B
（3）C
（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)：利用 DeepSeek 處理任務(wù)精細(xì)、效率高的特點(diǎn)，輔助學(xué)習(xí)和工作，如在學(xué)習(xí)中快速獲取知識(shí)、在工作中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等；借助其多模態(tài)融合、具身智能探索等未來發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)醫(yī)療、金融、工業(yè)等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，提高行業(yè)效率。
避免劣勢(shì)：不過度依賴人工智能，保持自身獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，例如學(xué)生不能僅依靠 AI 完成作業(yè)，要主動(dòng)思考；在創(chuàng)作領(lǐng)域，注重發(fā)揮自身獨(dú)特的情感、創(chuàng)意和個(gè)性化表達(dá)，不被算法模式化的創(chuàng)作所取代，保持人類創(chuàng)作的獨(dú)特價(jià)值。
材料一：介紹 DeepSeek 的發(fā)展歷程，闡述其在大模型技術(shù)開發(fā)上的關(guān)鍵創(chuàng)新，即通過參數(shù)共享設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)以較低成本達(dá)到接近 OpenAI 01 的推理能力，處理任務(wù)更精細(xì)。
材料二：從甲骨文演變出發(fā)，解釋“求索”二字的含義，說明 DeepSeek 的名字承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的探索精神，以及人工智能領(lǐng)域?qū)夹g(shù)本質(zhì)與人類認(rèn)知邊界突破的追求。
材料三：指出 DeepSeek 在全球引發(fā)震撼，我國(guó)人工智能發(fā)展迅速，同時(shí)展示某大學(xué)對(duì) DeepSeek 在技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)下于垂直領(lǐng)域深耕的應(yīng)用預(yù)測(cè)。
材料四：通過街頭采訪和 DeepSeek 自身回答，呈現(xiàn)人們對(duì)人工智能的不同看法，包括依賴問題及對(duì)人類創(chuàng)作獨(dú)特價(jià)值的思考，引導(dǎo)辯證看待人工智能發(fā)展。
（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。
（2）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。
（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。
（4）本題考查擴(kuò)展閱讀。
理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
10.【答案】【小題1】D
【小題2】①運(yùn)用了動(dòng)作描寫“低著頭”、神態(tài)描寫“輕輕地哭”和心理描寫“心里卻很佩服哥哥”，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”因被哥哥責(zé)備而委屈哭泣，又對(duì)哥哥勇敢的佩服之情，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)矛盾的心理，也展現(xiàn)了孩童純真的內(nèi)心世界。
②運(yùn)用了排比的修辭手法，“看藍(lán)天，看白云，看遠(yuǎn)處起伏的山群，看近處波動(dòng)的稻浪”，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，突出了“我們”被反鎖在家時(shí)的寂寞，以及對(duì)外面世界的渴望，表現(xiàn)了“我們”內(nèi)心的孤寂和對(duì)自由的向往
【小題3】頭一次看到海時(shí)，作者還沒有上學(xué)，對(duì)世界的認(rèn)知有限。大海的廣闊無邊讓作者感受到了自身的渺小和對(duì)未知世界的敬畏，體會(huì)到了人生的未知和無限可能。小時(shí)候被反鎖在家，對(duì)外面世界包括大海充滿渴望，當(dāng)真正看到大海時(shí)，這種渴望得到了滿足，內(nèi)心產(chǎn)生了一種難以言表的觸動(dòng)，從而體味到了人生。大海象征著未知與廣闊，作者在看到大海時(shí)，開始意識(shí)到世界的豐富多彩和自己的渺小，這種意識(shí)的覺醒讓他對(duì)人生有了初步的認(rèn)識(shí)，所以頭一次看到海就體味到了人生
【小題4】①“看海去”是貫穿全文的線索，文章圍繞著小時(shí)候?qū)５南蛲⒏赣H帶“我們”看海、后來哥哥帶“我們”看海以及和父母去海邊等情節(jié)展開，“看海去”將這些情節(jié)串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)清晰。
②“看海去”設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的好奇心，海有什么特別之處？為什么要去看海？吸引讀者閱讀下文。
③“看海去”包含著作者豐富的情感，小時(shí)候?qū)５南蛲w現(xiàn)了對(duì)自由和未知世界的渴望；看到海時(shí)的激動(dòng)和震撼，后來和家人去海邊時(shí)的溫馨，這些情感都與“看海去”相關(guān)，“看海去”是作者情感的寄托。
④“看海去”也反映了作者的成長(zhǎng)歷程，從渴望看海到看到海的激動(dòng)，再到后來陪父母去海邊，體現(xiàn)了作者從童年到成年的成長(zhǎng)變化，以及對(duì)人生的感悟
【解析】（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。
ABC.正確。
D.有誤，文中環(huán)境描寫較少，重點(diǎn)在于行為和心理的刻畫。
故選：D。
（2）本題考查對(duì)句子的理解和分析。
①“哥哥責(zé)備我，我低著頭輕輕地哭了，心里卻很佩服哥哥”：動(dòng)作描寫“低著頭”，形象地寫出了“我”被哥哥責(zé)備時(shí)的羞愧和委屈，是一種下意識(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)出“我”的膽小和順從。神態(tài)描寫“輕輕地哭”，“輕輕”表明“我”不敢大聲哭，可能是怕哥哥更生氣，也體現(xiàn)了“我”性格中的柔弱，同時(shí)“哭”直接表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的委屈。心理描寫“心里卻很佩服哥哥”，“佩服”一詞體現(xiàn)了“我”對(duì)哥哥勇敢從桌子上跳下去的敬佩，盡管被責(zé)備且委屈哭泣，但仍對(duì)哥哥的勇敢有清晰的認(rèn)知，這種矛盾的心理通過描寫展現(xiàn)得很生動(dòng)，體現(xiàn)了孩童純真的內(nèi)心世界。②“我們整日整日撲在窗口，看藍(lán)天，看白云，看遠(yuǎn)處起伏的山群，看近處波動(dòng)的稻浪”：運(yùn)用排比的修辭手法，“看……看……看……看……”，四個(gè)“看”字增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了“我們”看外面世界的專注和渴望。具體描寫了“藍(lán)天”“白云”“山群”“稻浪”，突出了外面世界的豐富多彩，與被反鎖在家的單調(diào)寂寞形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我們”被反鎖在家時(shí)的寂寞，以及對(duì)外面自由世界的向往。
（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。
小時(shí)候，“我們”被反鎖在家，生活單調(diào)寂寞，對(duì)外面的世界充滿了向往，大海作為外面世界的象征，成為了“我們”渴望的對(duì)象。當(dāng)真正看到大海時(shí)，大海的廣闊無垠超出了“我們”的想象，用文中的話說“海的出現(xiàn)，讓我木然”，這種巨大的視覺沖擊和心靈震撼，讓“我”意識(shí)到世界的廣闊和自己的渺小。之前“我們”在被反鎖的狹小空間里，對(duì)人生的認(rèn)知有限，而看到大海時(shí)的這種震撼，使“我”開始思考人生，意識(shí)到人生有著無限的可能性，就如同大海一樣廣闊未知，盡管當(dāng)時(shí)可能沒有明確的意識(shí)，但這種最初的體驗(yàn)對(duì)“我”理解人生有著重要的意義，所以說頭一次看到海就體味到了人生。
（4）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解和分析。
作為線索：文章圍繞“看海去”展開情節(jié)，開頭寫小時(shí)候被反鎖在家對(duì)大海的向往，中間寫父親答應(yīng)帶“我們”看海但多次推遲，然后寫終于看到海時(shí)的情景，接著寫后來哥哥帶“我們”去看海，以及成年后和父母去海邊。“看海去”貫穿了整個(gè)童年到成年的生活經(jīng)歷，將這些情節(jié)串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。設(shè)置懸念：“看海去”這個(gè)標(biāo)題簡(jiǎn)潔而富有吸引力，讀者會(huì)好奇為什么要去看海，海有什么特別之處，小時(shí)候的“我們”看到海會(huì)有怎樣的感受等，這種好奇心會(huì)促使讀者閱讀文章，探究其中的奧秘，增加了文章的趣味性和吸引力。包含情感：小時(shí)候?qū)５南蛲?，體現(xiàn)了“我們”對(duì)自由和未知世界的渴望，這種渴望中包含著童年的純真和對(duì)外面世界的憧憬；看到海時(shí)的激動(dòng)和震撼，以及后來和家人一起去海邊的溫馨場(chǎng)景，“看海去”承載了“我們”的成長(zhǎng)記憶和家庭情感。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為描述，更是情感的寄托，包含了對(duì)童年的懷念、對(duì)親情的珍視等豐富情感。反映成長(zhǎng)：從小時(shí)候渴望看海，到看到海時(shí)對(duì)人生的初步感悟，再到成年后陪父母去海邊，“看海去”見證了作者的成長(zhǎng)歷程。小時(shí)候看海是對(duì)未知的探索，成年后陪父母看海則體現(xiàn)了責(zé)任和對(duì)親情的回報(bào)，通過“看海去”這一行為的變化，反映了作者從童年到成年的成長(zhǎng)變化以及對(duì)人生的不斷思考，深化了文章的主題。
答案：
（1）D
（2）①運(yùn)用了動(dòng)作描寫“低著頭”、神態(tài)描寫“輕輕地哭”和心理描寫“心里卻很佩服哥哥”，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”因被哥哥責(zé)備而委屈哭泣，又對(duì)哥哥勇敢的佩服之情，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)矛盾的心理，也展現(xiàn)了孩童純真的內(nèi)心世界。
②運(yùn)用了排比的修辭手法，“看藍(lán)天，看白云，看遠(yuǎn)處起伏的山群，看近處波動(dòng)的稻浪”，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)，突出了“我們”被反鎖在家時(shí)的寂寞，以及對(duì)外面世界的渴望，表現(xiàn)了“我們”內(nèi)心的孤寂和對(duì)自由的向往。
（3）頭一次看到海時(shí)，作者還沒有上學(xué)，對(duì)世界的認(rèn)知有限。大海的廣闊無邊讓作者感受到了自身的渺小和對(duì)未知世界的敬畏，體會(huì)到了人生的未知和無限可能。小時(shí)候被反鎖在家，對(duì)外面世界包括大海充滿渴望，當(dāng)真正看到大海時(shí)，這種渴望得到了滿足，內(nèi)心產(chǎn)生了一種難以言表的觸動(dòng)，從而體味到了人生。大海象征著未知與廣闊，作者在看到大海時(shí)，開始意識(shí)到世界的豐富多彩和自己的渺小，這種意識(shí)的覺醒讓他對(duì)人生有了初步的認(rèn)識(shí)，所以頭一次看到海就體味到了人生。
（4）①“看海去”是貫穿全文的線索，文章圍繞著小時(shí)候?qū)５南蛲?、父親帶“我們”看海、后來哥哥帶“我們”看海以及和父母去海邊等情節(jié)展開，“看海去”將這些情節(jié)串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)清晰。
②“看海去”設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的好奇心，海有什么特別之處？為什么要去看海？吸引讀者閱讀下文。
③“看海去”包含著作者豐富的情感，小時(shí)候?qū)５南蛲w現(xiàn)了對(duì)自由和未知世界的渴望；看到海時(shí)的激動(dòng)和震撼，后來和家人去海邊時(shí)的溫馨，這些情感都與“看海去”相關(guān)，“看海去”是作者情感的寄托。
④“看海去”也反映了作者的成長(zhǎng)歷程，從渴望看海到看到海的激動(dòng)，再到后來陪父母去海邊，體現(xiàn)了作者從童年到成年的成長(zhǎng)變化，以及對(duì)人生的感悟。
文章圍繞“看?！闭归_，小時(shí)候“我”和哥哥被反鎖在家，玩練跳等游戲，感到寂寞，對(duì)大海充滿向往。父親說帶“我們”看海卻多次推遲，后來終于去看海，“我”和哥哥驚嘆于海的廣闊。小時(shí)候哥哥說站在海的這岸對(duì)岸的人小如螞蟻，后來哥哥多次帶“我”去海邊，成年后“我”忙于寫作，父母提出去海邊，“我們”想起小時(shí)候求父親帶看海的情景，此時(shí)“我”和哥哥已長(zhǎng)大，而海依舊。
理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。
11.【答案】【小題1】C
【小題2】B
【小題3】①?zèng)]有一件不是依據(jù)木頭的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。
②這就是師曠為缺少知音而悲傷的原因啊
【小題4】甲文體現(xiàn)活字印刷術(shù)制作精巧、印刷速度快；乙文體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超，人物刻畫栩栩如生；丙文體現(xiàn)古人鑄鏡技藝巧妙智慧，能根據(jù)銅鏡大小調(diào)整鏡面凹凸
【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞的意義。
A.不同，“則極為神速”的“為”是“是”的意思，“為宮室、器皿、人物”的“為”是“雕刻”的意思，意義不同；
B.不同“神情與蘇、黃不屬”的“屬”是“類似”的意思，“屬予作文以記之”的“屬”通“囑”，是“囑托”的意思，意義不同；
C.相同“小鑒不能全視人面”和“其視下也”的“視”都是“看”的意思，意義相同；
D.不同，“比得古鑒”的“比”是“等到”的意思，“其兩膝相比者”的“比”是“靠近”的意思，意義不同。
故選：C。
（2）本題考查文言斷句。
“故令微凸，收人面令小，則鑒雖小而能全納人面”意思是“所以讓鏡面微微凸起，這樣收入的人臉雖小，但是銅鏡雖小卻能照出人的全臉”?！肮柿钗⑼埂北硎咀龇?，“收人面令小”說的是這樣做的效果，“則鑒雖小而能全納人面”進(jìn)一步說明銅鏡雖小但能照全人臉。所以正確的斷句是“故令微凸，收人面令小，則鑒雖小而能全納人面”。
故選：B。
（3）本題考查文言句子的翻譯。
①重點(diǎn)詞：罔不，無不、全都；因，依據(jù)；勢(shì)，樣子；象，模擬；各具情態(tài)，各有各的神情姿態(tài)。翻譯：沒有一件不是依據(jù)木頭的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。
②重點(diǎn)詞：此，這；所以，……的原因；傷，為……而悲傷；知音，原指精通音律的人，這里可理解為能理解古代工匠技藝的人，翻譯：這就是師曠為缺少知音而悲傷的原因啊。
（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
甲文“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)”“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”，詳細(xì)介紹了活字印刷術(shù)的制作方法和使用過程，體現(xiàn)了活字印刷術(shù)制作精巧、印刷速度快的特點(diǎn)；乙文“中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷……珠可歷歷數(shù)也”，通過對(duì)核舟上人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的高超，能將核舟上的人物刻畫得栩栩如生，各具情態(tài)；丙文“古人鑄鑒，鑒大則平，鑒小則凸……仍復(fù)量鑒之小大，增損高下，常令人面與鑒大小相若”，介紹了古人制造銅鏡時(shí)根據(jù)銅鏡大小調(diào)整鏡面凹凸，使照出的人臉與銅鏡大小相稱的技藝，體現(xiàn)了古人鑄鏡技藝的巧妙智慧。
答案：
（1）C
（2）B
（3）①?zèng)]有一件不是依據(jù)木頭的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。
②這就是師曠為缺少知音而悲傷的原因啊。
（4）甲文體現(xiàn)活字印刷術(shù)制作精巧、印刷速度快；乙文體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超，人物刻畫栩栩如生；丙文體現(xiàn)古人鑄鏡技藝巧妙智慧，能根據(jù)銅鏡大小調(diào)整鏡面凹凸。
譯文：
【甲】：
慶歷年間，有個(gè)平民叫畢昇，又發(fā)明了活字印刷術(shù)。它的方法是：用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成一個(gè)字印，用火來燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，然后密密地排上字印，排滿了就成為一版，拿著它靠近火烘烤；藥物稍微熔化，就用一塊平板按壓它的表面，那么（所有排在鐵板上的）字印就像磨刀石那樣平。如果只印刷兩三本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印刷幾十乃至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，一塊板印刷，另一塊板已經(jīng)另外排上字印，這一塊板印刷完，那一塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好，兩塊相互交替使用，極短的時(shí)間就可以完成。
【乙】：
明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人叫王叔遠(yuǎn)，（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以至于飛鳥走獸、樹木石頭，沒有一件不是依據(jù)木頭的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾泛舟游覽赤壁的情景。
……
船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且長(zhǎng)著很多胡須的是蘇東坡，佛印在他的右邊，黃魯直在他的左邊。蘇東坡右手拿著卷的前端，左手撫著魯直的背。魯直左手拿著卷的末端，右手指著畫卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身體，他們互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下邊的衣褶里。佛印極像彌勒佛，袒露胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、黃魯直不相類似。（佛?。┡P倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠靠著左膝——念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。
【丙】：
古人制造銅鏡，銅鏡大鏡面就平，銅鏡小鏡面就凸。凡是鏡面凹就照出的人臉大，鏡面凸就照出的人臉小。小的銅鏡不能照出人的全臉，所以讓鏡面微微凸起，這樣收入的人臉雖小，但是銅鏡雖小卻能照出人的全臉。仍然要衡量銅鏡的大小，增減鏡面的凹凸程度，常常使照出的人臉和銅鏡大小相稱。這是（古代）工匠的巧妙智慧，后人不能制造（出這樣的銅鏡）。等到得到古銅鏡，（后人）都把它刮磨成平的，這就是師曠為缺少知音而悲傷的原因啊。
文言文翻譯方法：
對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。
12.【答案】【小題1】七言律詩
【小題2】示例：兩首詩尾聯(lián)均直接抒發(fā)以死明志的愛國(guó)情懷。文天祥以“留取丹心照汗青”表達(dá)愿以忠心永載史冊(cè)的決心；夏完淳以“毅魄歸來日”寄托死后魂魄歸來繼續(xù)抗?fàn)幍男拍?。二者均通過生死抉擇的宣言，展現(xiàn)了堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)
【解析】（1）本題考查詩歌常識(shí)積累。兩首詩均為七言律詩。律詩有嚴(yán)格的格律要求，包括平仄、對(duì)仗、押韻等。兩首詩均八句，每句七字，且中間兩聯(lián)對(duì)仗工整：如《過零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”與“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”，《別云間》中“無限山河淚，誰言天地寬”與“已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難”，均符合律詩對(duì)仗規(guī)范。
（2）本題考查賞析詩歌內(nèi)容。兩首詩均通過直抒胸臆的尾聯(lián)，表達(dá)視死如歸的愛國(guó)精神。文天祥以“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”明志，強(qiáng)調(diào)為國(guó)獻(xiàn)身的決心；夏完淳則以“毅魄歸來日，靈旗空際看”表明死后仍不忘抗?fàn)幍男拍睢删渚钥犊ぐ旱墓P觸，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家存亡緊密結(jié)合，彰顯了詩人不屈的民族氣節(jié)。
答案：
（1）七言律詩
（2）示例：兩首詩尾聯(lián)均直接抒發(fā)以死明志的愛國(guó)情懷。文天祥以“留取丹心照汗青”表達(dá)愿以忠心永載史冊(cè)的決心；夏完淳以“毅魄歸來日”寄托死后魂魄歸來繼續(xù)抗?fàn)幍男拍?。二者均通過生死抉擇的宣言，展現(xiàn)了堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。
譯文：
【甲】回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過四年的艱苦歲月。
國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。
自古以來，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
【乙】三年為抗清兵輾轉(zhuǎn)飄零，今天兵敗被俘成為階下囚。
山河破碎，感傷的淚水流不斷，國(guó)土淪喪，誰還能說天地寬？
已經(jīng)知道生命即將走到盡頭，想到永別故鄉(xiāng)實(shí)在心犯難。
等到我魂魄歸來的那一天，定要在空中看后繼者的隊(duì)伍抵抗清軍。
《過零丁洋》這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后一句卻由悲而壯、由郁而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
《別云間》此詩是作者訣別故鄉(xiāng)之作。起筆敘艱苦卓絕的飄零生涯，承筆發(fā)故土淪喪、山河破碎之悲憤慨嘆，轉(zhuǎn)筆抒眷念故土、懷戀親人之深情，結(jié)筆盟誓志恢復(fù)之決心。既表達(dá)了此去誓死不屈的決心，又對(duì)行將永別的故鄉(xiāng)流露出無限的依戀和深切的感嘆。全詩思路流暢清晰，感情跌宕豪壯。格調(diào)慷慨豪壯，讀來令人蕩氣回腸。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
13.【答案】例文：其實(shí)，我想對(duì)你說的是：“謝謝你” 在時(shí)光的長(zhǎng)河中徘徊，記憶如繁星般閃爍，而你，是我心中最亮的那顆星。其實(shí)，我想對(duì)你說的是：“謝謝你”，我的同桌。
剛升入初中時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境和同學(xué)，我滿心都是不安與局促。是你在我獨(dú)自坐在座位上發(fā)呆時(shí)，主動(dòng)和我搭話，那帶著陽光般笑容的臉龐，瞬間驅(qū)散了我心中的陰霾。你熱情地和我分享學(xué)校的趣事，給我介紹班級(jí)里的老師和同學(xué)，讓我漸漸放下了心中的防備，開始融入這個(gè)新的集體。
記得有一次，學(xué)校組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我滿心期待地報(bào)名參加，想要證明自己的實(shí)力。然而，比賽的結(jié)果卻如同一盆冷水，狠狠地澆滅了我的熱情。我看著試卷上那刺眼的分?jǐn)?shù)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，覺得自己無比失敗。接下來的幾天，我一直沉浸在沮喪的情緒中，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心。
是你，注意到了我的低落。一天課間，你輕輕拍了拍我的肩膀，把我拉到教室外的走廊上。你看著我，眼神里滿是關(guān)切和鼓勵(lì)，說：“一次的失敗算不了什么，它只是你成長(zhǎng)路上的一個(gè)小插曲。每個(gè)人都會(huì)有跌倒的時(shí)候，重要的是要勇敢地站起來。你那么聰明，又那么努力，下次一定能取得好成績(jī)的。”你的話如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。
從那以后，你主動(dòng)提出和我一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每天放學(xué)后，我們都會(huì)留在教室里，一起討論難題，一起做練習(xí)題。你總是耐心地給我講解那些我不懂的知識(shí)點(diǎn)，哪怕我反復(fù)問同一個(gè)問題，你也從不厭煩。在你的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高。
后來，學(xué)校又組織了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我懷著忐忑的心情參加了比賽。當(dāng)成績(jī)公布的那一刻，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我竟然獲得了二等獎(jiǎng)！我興奮地跑回教室，想要第一時(shí)間和你分享這個(gè)好消息。看到你臉上那燦爛的笑容，我心中充滿了感激。
謝謝你，我的同桌。在我最無助的時(shí)候，是你給了我鼓勵(lì)和支持；在我迷茫的時(shí)候，是你為我指引了方向。你的善良和熱情，就像冬日里的暖陽，溫暖著我的心田。我會(huì)永遠(yuǎn)記住我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，也會(huì)帶著你的鼓勵(lì)，勇敢地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
【解析】例文：其實(shí)，我想對(duì)你說的是：“謝謝你” 在時(shí)光的長(zhǎng)河中徘徊，記憶如繁星般閃爍，而你，是我心中最亮的那顆星。其實(shí)，我想對(duì)你說的是：“謝謝你”，我的同桌。
剛升入初中時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境和同學(xué)，我滿心都是不安與局促。是你在我獨(dú)自坐在座位上發(fā)呆時(shí)，主動(dòng)和我搭話，那帶著陽光般笑容的臉龐，瞬間驅(qū)散了我心中的陰霾。你熱情地和我分享學(xué)校的趣事，給我介紹班級(jí)里的老師和同學(xué)，讓我漸漸放下了心中的防備，開始融入這個(gè)新的集體。
記得有一次，學(xué)校組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我滿心期待地報(bào)名參加，想要證明自己的實(shí)力。然而，比賽的結(jié)果卻如同一盆冷水，狠狠地澆滅了我的熱情。我看著試卷上那刺眼的分?jǐn)?shù)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，覺得自己無比失敗。接下來的幾天，我一直沉浸在沮喪的情緒中，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心。
是你，注意到了我的低落。一天課間，你輕輕拍了拍我的肩膀，把我拉到教室外的走廊上。你看著我，眼神里滿是關(guān)切和鼓勵(lì)，說：“一次的失敗算不了什么，它只是你成長(zhǎng)路上的一個(gè)小插曲。每個(gè)人都會(huì)有跌倒的時(shí)候，重要的是要勇敢地站起來。你那么聰明，又那么努力，下次一定能取得好成績(jī)的?！蹦愕脑捜缤皇?，照亮了我心中黑暗的角落。
從那以后，你主動(dòng)提出和我一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每天放學(xué)后，我們都會(huì)留在教室里，一起討論難題，一起做練習(xí)題。你總是耐心地給我講解那些我不懂的知識(shí)點(diǎn)，哪怕我反復(fù)問同一個(gè)問題，你也從不厭煩。在你的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高。
后來，學(xué)校又組織了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我懷著忐忑的心情參加了比賽。當(dāng)成績(jī)公布的那一刻，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我竟然獲得了二等獎(jiǎng)！我興奮地跑回教室，想要第一時(shí)間和你分享這個(gè)好消息?？吹侥隳樕夏菭N爛的笑容，我心中充滿了感激。
謝謝你，我的同桌。在我最無助的時(shí)候，是你給了我鼓勵(lì)和支持；在我迷茫的時(shí)候，是你為我指引了方向。你的善良和熱情，就像冬日里的暖陽，溫暖著我的心田。我會(huì)永遠(yuǎn)記住我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，也會(huì)帶著你的鼓勵(lì)，勇敢地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
本題考查半命題作文。審題立意：本次作文為半命題作文，需從“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝你”中選詞補(bǔ)充題目。選詞不同，立意方向也有別。選“對(duì)不起”，立意可圍繞對(duì)他人傷害后的愧疚、反思與彌補(bǔ)；選“沒關(guān)系”，重點(diǎn)在于展現(xiàn)豁達(dá)寬容，傳遞溫暖善意；選“謝謝你”，則要突出對(duì)他人幫助、陪伴等的感恩。無論選哪個(gè)詞，都要表達(dá)真摯情感，體現(xiàn)積極價(jià)值觀，如成長(zhǎng)中的擔(dān)當(dāng)、包容與感恩。
選材構(gòu)思：若選“對(duì)不起”，可寫自己因誤會(huì)與好友爭(zhēng)吵，后發(fā)現(xiàn)是自己的錯(cuò)，想真誠(chéng)道歉；選“沒關(guān)系”，可描述同學(xué)不小心弄壞自己心愛之物，自己雖心疼但選擇寬容；選“謝謝你”，可回憶老師在自己學(xué)習(xí)低谷時(shí)的鼓勵(lì)、父母多年默默付出等。寫作時(shí)，要把事情經(jīng)過寫清楚，加入細(xì)節(jié)描寫，如人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等，讓情感更真實(shí)可感。
這篇作文圍繞“謝謝你”展開，以細(xì)膩筆觸講述同桌在“我”初入中學(xué)不安時(shí)主動(dòng)結(jié)交、競(jìng)賽失利后耐心鼓勵(lì)陪伴并助“我”再獲佳績(jī)的故事。情感真摯，通過語言、動(dòng)作等描寫生動(dòng)展現(xiàn)同桌形象，表達(dá)了對(duì)同桌的感激，主題突出，感染力強(qiáng)。詩句
批注
出處
只見草蕭疏，水縈纖。
水流依舊，物是人非
張養(yǎng)浩《山坡羊?驪山懷古》
① ______ ， ______ 。
雨滿秋池，孤獨(dú)凄涼
李商隱《夜雨寄北》
② ______ ？ ______ 。
波濤浩渺，承載鄉(xiāng)愁
崔顥《黃鶴樓》
書名
情節(jié)
手法
作用
《① ______ 》
也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
反語
諷刺清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。
《儒林外史》
周進(jìn)一進(jìn)了號(hào)，見兩塊號(hào)板擺的整整齊齊，不覺眼睛里一陣酸酸的，長(zhǎng)嘆一聲，一頭撞在號(hào)板上，直僵僵的不省人事。
夸張
諷刺周進(jìn)的② ______ 。
《西游記》
③ ______ 。
對(duì)比
諷刺唐僧的迂腐愚昧。
技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)
垂直領(lǐng)域深耕
多模態(tài)融合：DeepSeek未來可能會(huì)在多模態(tài)融合方面進(jìn)一步探索，將自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺等技術(shù)更深度地結(jié)合。
醫(yī)療領(lǐng)域
金融領(lǐng)域
具身智能探索：與機(jī)器人等硬件深度融合，實(shí)現(xiàn)物理世界的智能交互。這將拓展其在工業(yè)制造、物流配送等領(lǐng)域的應(yīng)用。
法律領(lǐng)域
教育領(lǐng)域
自進(jìn)化系統(tǒng)構(gòu)建：通過自動(dòng)合成訓(xùn)練數(shù)據(jù)，持續(xù)迭代模型能力。更好地適應(yīng)不同垂直領(lǐng)域不斷變化的需求，提升應(yīng)用效果。
工業(yè)領(lǐng)域
……