北師大版（2024）六年級下冊數(shù)與代數(shù)第1課時教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份北師大版（2024）六年級下冊數(shù)與代數(shù)第1課時教學(xué)設(shè)計及反思，共6頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點難點，教學(xué)過程，課件出示，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第1課時 運算的意義
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第70～71頁相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境，回顧梳理四則運算的意義，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
2.通過舉例說明，進一步體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。
3.利用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。
【重點難點】
重點：結(jié)合具體情境，理解四則運算的意義。
難點：理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)過程】
回顧與交流
1.問題導(dǎo)入。
師：回顧一下，我們學(xué)過哪些運算？
預(yù)設(shè)：加、減、乘、除。
2.問題探究，理解意義。
師：“六一”兒童節(jié)快到了，這可是我們在小學(xué)階段過的最后一個兒童節(jié)了，同學(xué)們一定要好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
【課件出示】
師：根據(jù)上面的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在解決問題的過程中，會用到哪些運算呢？
學(xué)生根據(jù)信息自由提問，并獨立解決問題。
（1）加、減法模型。（情境一）
預(yù)設(shè)：可以提出問題：兩個同學(xué)一共折了多少只紙鶴？列式為39＋26＝65（只），用了加法運算。
師：你能說一說加法運算的意義嗎？
預(yù)設(shè)：把兩個（或幾個）數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
師：還可以提出什么問題？
預(yù)設(shè)：可以提出問題：還要折多少只紙鶴？列式為120－65＝55（只），用了減法運算。
師：你能說一說減法運算的意義嗎？
預(yù)設(shè)：已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。
（2）乘、除法模型。（情境二、三）
預(yù)設(shè)1：根據(jù)情境二可以提出問題：一共需要多少錢？列式為52×1.5＝78（元），用了乘法計算。
預(yù)設(shè)2：根據(jù)情境三可以提出問題：一共用了多少米彩帶？列式為
用了乘法和加法運算。
師：你能說一說乘法運算的意義嗎？
預(yù)設(shè)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
（3）除法模型。（情境四）
預(yù)設(shè)：根據(jù)情境四可以提出問題：平均每組多少名同學(xué)？列式為36÷4＝9（名），用了除法計算。
師：你能說一說除法運算的意義嗎？
預(yù)設(shè)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。3.聯(lián)系實際，構(gòu)建模型。
師：生活中哪些地方會用到乘法運算呢？
預(yù)設(shè)1：六年級平均每班有30人，一共有6個班，六年級一共有多少人？30×6＝180（人）。
預(yù)設(shè)2：教室長 8m，寬6m，教室的面積是多少米？8×6＝48（米）。
預(yù)設(shè)3：我們班喜歡踢球的有8人，喜歡跳繩的人數(shù)是喜歡踢球人數(shù)的1.5倍，喜歡跳繩的有多少人？8×1.5＝12（人）。
預(yù)設(shè)4：一件衣服原價400元，現(xiàn)在打六折出售，現(xiàn)價多少元？
400×60%＝240（元）。
……
師：舉例說明生活中哪些地方會用到加法、減法、除法運算。
預(yù)設(shè)1：紅紅的體重是36千克，紅紅的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？ 36÷＝76（千克）。
預(yù)設(shè)2：王阿姨買牛奶用去18元，還剩63元，王阿姨原來有多少元？18＋63＝81（元）
預(yù)設(shè)3：哥哥有零花錢56.3元，妹妹的零花錢比哥哥少13.7元，妹妹的零花錢有多少元？56.3－13.7＝42.6（元）
4.加減法，乘除法之間的關(guān)系。
師：舉例說明加減法之間有什么關(guān)系，乘除法呢？
預(yù)設(shè)1：
減法是加法的逆運算。
預(yù)設(shè)2：
除法是乘法的逆運算。
5.加減乘除法算式之間的關(guān)系。
師：你能舉例說明加減算式、減法算式、乘法算式、除法算式之間的關(guān)系嗎？
預(yù)設(shè)1： 加數(shù)＋加數(shù)＝和
和－一個加數(shù)＝另一個加數(shù)
預(yù)設(shè)2： 被減數(shù)－減數(shù)＝差
被減數(shù)－差＝減數(shù)
減數(shù)＋差＝被減數(shù)
預(yù)設(shè)3： 因數(shù)×因數(shù)＝積
積÷一個因數(shù)＝另一個因數(shù)
預(yù)設(shè)4： 被除數(shù)÷除數(shù)＝商
被除數(shù)÷商＝另一個因數(shù)
商×除數(shù)＝被除數(shù)
二、鞏固與應(yīng)用
完成教材第71頁第1～4題。
（1）獨立完成。
（2）匯報交流。
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時的習(xí)題。
【板書設(shè)計】
運算的意義
加、減、乘、除
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的重點是四則運算意義的理解，在教學(xué)中，我始終以具體實例為著手點，讓學(xué)生圍繞重點，突破難點。教學(xué)中首先以慶?！傲弧钡木唧w情境入手，讓學(xué)生根據(jù)信息自由提出問題，并獨立解決，然后結(jié)合實例說明各種運算的意義；在教學(xué)四則運算的意義，加與減或乘與除的關(guān)系，加、減、乘、除各部分之間的關(guān)系等問題時，都采用讓學(xué)生舉例說明的方法進行教學(xué)，把主動權(quán)還給學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)也有很多不足之處，如讓學(xué)生舉例說明生活中哪些地方會用到加、減、乘、除法運算時，有個別學(xué)生的思維沒有被充分調(diào)動。思維比較敏捷的學(xué)生很快就能舉出例子，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生聽得多，獨立思考得就不夠，如果有時間應(yīng)先讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報，之后再讓思維比較敏捷的學(xué)生總結(jié)，可能效果會更好。