小學(xué)統(tǒng)編版（2024）我們家的男子漢教案

這是一份小學(xué)統(tǒng)編版（2024）我們家的男子漢教案，共7頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)課時，教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編版四年級下冊第六單元第19課《我們家的男子漢》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“徽、謎”等15個生字，讀準(zhǔn)“強(qiáng)”多音字。
2.用較快的速度默讀課文，結(jié)合小標(biāo)題把握課文內(nèi)容。
3.感受小小“男子漢”成長的故事，體會人物的品質(zhì)以及作者對其深深的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會生字新詞，結(jié)合小標(biāo)題理解課文內(nèi)容。
2.感受小“男子漢”形象，體會作者對其深深的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)課時】 1課時
【教學(xué)過程】
板塊一 導(dǎo)入新課，提出問題
1.導(dǎo)入新課。
（1）理解“男子漢”詞語的由來及含義。
①課件出示“男子漢”在詞典中的含義。男子漢：指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。
（2）指導(dǎo)讀好課題《我們家的男子漢》。
①師指導(dǎo)：“我們家的”不僅指作者本人，還包括他的親屬，帶有一種親切喜愛的感情。 “男子漢”滲透著作者的自豪之情。
②師指名讀,全班齊讀。
2.作者簡介。
（1）課件出示作者相關(guān)資料。
【設(shè)計(jì)意圖】詞典中對“男子漢”的解釋較為抽象，因此，教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生通過了解“男子漢”詞語的由來理解其含義。通過引出課題，指導(dǎo)感情朗讀，為下面解讀課文做鋪墊。
板塊二 初讀課文，整體感知
1.初讀課文。
（1）請同學(xué)們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（課件出示閱讀要求）
●要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
●思考：文中的男子漢指的是誰？寫了他哪一段時間的經(jīng)歷。
●結(jié)合小標(biāo)題，概括文章的主要內(nèi)容。
（2）生自由讀課文。
2.檢查字詞預(yù)習(xí)。
（1）課件出示本課生字詞語。
（2）讀準(zhǔn)字音。
①跟讀正音：安徽 謎語 嘴唇 和尚 葷菜 倔 強(qiáng) 囑 咐 沮喪 情緒 一聲不吭 嘹亮 妨礙 輪廓 。
②利用導(dǎo)學(xué)案，檢測重點(diǎn)字詞讀音。
③認(rèn)識多音字“強(qiáng)”。
3.整體感知。
（1）知曉主人公。
①快速瀏覽課文，作者筆下的男子漢指的是誰？寫了他哪一段時間的經(jīng)歷。
②預(yù)設(shè)：姐姐的孩子，一個三四歲的小男孩。從出生到四歲的生活經(jīng)歷。
③出示閱讀技巧一：跳讀課文，可以迅速提取信息。
（2）感知主要內(nèi)容。
①根據(jù)課文中的小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。
a.師指名讀小標(biāo)題，引導(dǎo)：你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？
b.交流分享。
c.小結(jié)：小標(biāo)題的作用：有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。
d.，串聯(lián)各個部分小標(biāo)題，明確文章主要內(nèi)容。
小組討論，指名交流，總結(jié)閱讀技巧二：讀長文章，可以串聯(lián)小標(biāo)題內(nèi)容，疊加為文章的主要內(nèi)容。
（示例：課文主要記敘了姐姐家孩子的生活趣事，從男孩對食物的興趣，對獨(dú)立的要求和對面對生活挑戰(zhàn)的沉著三方面刻畫了一個逐步成長的男子漢形象。）
【設(shè)計(jì)意圖】借助列小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式，了解作者的寫作思路，使學(xué)生理解小標(biāo)題的作用——概括段落主要內(nèi)容，借助小標(biāo)題提高學(xué)生的概括能力。
板塊三 合作探究，體會情感
1.下面請同學(xué)們用較快的速度閱讀課文主體部分，思考下面兩個問題。
課件出示：小男孩經(jīng)歷了哪些成長故事？這些趣事中展現(xiàn)出他什么性格特點(diǎn)？
（1）用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考。
（2）小組討論，組內(nèi)交流。
（3）全班交流。
①交流第一部分：默讀“他對食物的興趣”這部分，寫了幾件事？用“——”畫出關(guān)鍵詞語，并用“誰干了什么事”句式加以概括。
示例：他耐心等待小籠包；他為吃的東西編謎語；他向往少林寺卻惦記食物；他吃大拇指。
b.從這些事件中，看出他怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：爽氣、率真，自由練習(xí)朗讀，讀出小“男子漢”的爽氣、率真。
②交流第二部分：他對獨(dú)立的要求。
a.默讀這一部分，作者主要選取了哪兩件事例來描寫小男孩追求獨(dú)立的？運(yùn)用剛剛所學(xué)，概括內(nèi)容。
示例：他不讓大人牽手，他要求自己買東西，他自己換橘子水。
b.哪句話最能體現(xiàn)小男孩對獨(dú)立的要求？
示例：“不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。他一只胖胖的手像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。” 運(yùn)用比喻的修辭手法，把小胖手比喻成倔強(qiáng)的活魚，生動表現(xiàn)出他要求獨(dú)立的愿望的堅(jiān)決。
學(xué)生交流，分享。
這部分我們認(rèn)識了一個獨(dú)立自主的男孩，初顯“男子漢”的性格特點(diǎn)。
③交流第三部分：他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。
限時默讀課文，這一部分寫了哪兩件事？他們之間又有什么共同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。（板書：沉著剛強(qiáng)）
他遇事能勇敢去面對的態(tài)度，使一個“男子漢”的形象更加鮮明。
④總結(jié)寫法。
a. 完成成長檔案
姓名年齡成長故事個性特點(diǎn)成長寄語
總結(jié)寫法：作者通過三部分事例，把一個男子漢的形象躍然紙上，這就是他成長的故事，作者為我們介紹瑣事近9件之多，用小標(biāo)題對進(jìn)行分類，讓我們覺得條理清晰。
b.更換小標(biāo)題。
提示方法：可以引用課文中的詞句，可以用人物的語言，可以換成人物的特點(diǎn)。
學(xué)生交流，分享。
2.體會作者的情感。
（1）通過學(xué)習(xí)三部分的內(nèi)容，我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、向往獨(dú)立、沉著、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。你們喜歡這位小小“男子漢”嗎？（生交流）
（2）課件出示最后一個自然段。
①指名讀，從字里行間讀出了什么？
②示例：作者對小“男子漢”深深的喜愛之情。
（3）總結(jié)：這不僅是一個男子漢的成長，更是一個生命的成長，作者不僅是在介紹他們家中的一個小小男子漢，更是在歌頌一個健康生命的成長。
【設(shè)計(jì)意圖】這個板塊的設(shè)計(jì)主要是對主體部分進(jìn)行品味學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過典型事例感受小小“男子漢”成長的故事，體會人物的品質(zhì)以及作者對其深深的喜愛之情。
板塊四：感悟成長，布置作業(yè)
1.閱讀《我們家的男子漢》另外兩小節(jié)，全面認(rèn)識小男子漢。
2.結(jié)合典型事例，繪制男子漢成長的連環(huán)畫。
【設(shè)計(jì)意圖】這個板塊的設(shè)計(jì)主要是通過閱讀鏈接，打開孩子的視野；連環(huán)畫的繪制是讓學(xué)生再次理清長文章的線索，通過典型事例記敘人物成長故事，突顯人物品質(zhì)。