小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版（2024）二年級(jí)下冊(cè)租船教案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版（2024）二年級(jí)下冊(cè)租船教案，共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，課件出示，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第10～12頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫(huà)圖、列表等多樣化的解決問(wèn)題策略，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
2.能運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理地取舍，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理地取舍。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
【課件出示教材第10頁(yè)情境圖】
師：今天天氣真不錯(cuò)，紅星小學(xué)的老師帶著部分學(xué)生外出參加活動(dòng)了！仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)1：他們一共有22人。
預(yù)設(shè)2：每條船限乘4人。
師：“限乘4人”是什么意思？
學(xué)生討論、交流，得出：“限乘4人”就是每條船坐1人、2人、3人、4人都可以，不能超過(guò)4人。
二、探究新知
1.提出問(wèn)題，理解題意。
【課件出示】
師：這里的“至少”你們是怎樣理解的？
預(yù)設(shè)：租的船最少。
師：怎樣才能讓租的船最少呢？
預(yù)設(shè)：每條船都要坐滿(mǎn)。
2.探索解題策略。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，并與同伴交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？
預(yù)設(shè)1：我是畫(huà)圖來(lái)解決的。我用22個(gè)圓片代替22人，每條船坐4人，一共坐滿(mǎn)了5條船，還余下2人，所以要租5條船。
預(yù)設(shè)2：不對(duì)，余下的2人也需要1條船，至少需要6條船。
預(yù)設(shè)3：我是這樣做的。
1條船：4人 2條船：8人
3條船：16人 4條船：16人
5條船：20人 剩2人
這剩下的2人也需要1條船，所以要租6條船。
師：無(wú)論哪種方法，余下的2人都需要單獨(dú)給他們租1條船。
3.溝通實(shí)際問(wèn)題與有余數(shù)除法之間的聯(lián)系。
師：除了上面的方法外，你能列式解決嗎？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后舉手匯報(bào)：求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法計(jì)算，列式為22÷4。
通過(guò)豎式計(jì)算，可以發(fā)現(xiàn)22÷4＝5（條）……2（人），這2人還要再租1條船，最后結(jié)果就是5＋1＝6（條）。
師：像這樣的問(wèn)題，我們除了畫(huà)圖、列表，還可以直接利用有余數(shù)的除法列式解決，大家都學(xué)會(huì)了嗎？
三、課堂練習(xí)
完成教材第11～12頁(yè)練一練第1、2、4題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時(shí)的習(xí)題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
租船（1）
22÷4＝5（條）……2（人）
5＋1＝6（條）
答：至少要租6條船。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課運(yùn)用生活化的情境引入問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在學(xué)生在理解題意后，鼓勵(lì)他們自主探索解決問(wèn)題的策略，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程中體會(huì)方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。最后，讓學(xué)生嘗試列式解決，將實(shí)際問(wèn)題與有余數(shù)的除法聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。