小學(xué)科學(xué)湘科版（2024）一年級上冊（2024）生活中的材料獲獎教案

這是一份小學(xué)科學(xué)湘科版（2024）一年級上冊（2024）生活中的材料獲獎教案，共7頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)資源，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
（一）知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并詳細(xì)列舉生活中常見的多種材料，如塑料、金屬、木頭、紙張、玻璃等，深入理解這些材料的基本特性，包括質(zhì)地、硬度、柔韌性、透明度、吸水性等，以及它們在日常生活中的廣泛用途。
初步了解材料與環(huán)境之間的緊密關(guān)系，知曉某些材料的使用和處理方式對環(huán)境產(chǎn)生的影響。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過組織豐富多樣的觀察、分類、比較等探究活動，全面培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆诸愃季S能力和準(zhǔn)確的科學(xué)表達(dá)能力。
讓學(xué)生深度體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，學(xué)會從日常生活中敏銳發(fā)現(xiàn)與材料相關(guān)的問題、大膽提出問題，并積極嘗試運(yùn)用所學(xué)知識和方法解答問題。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
深度激發(fā)學(xué)生對生活中材料的強(qiáng)烈好奇心和不懈探索欲，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的積極態(tài)度。
顯著增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的重要意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行環(huán)保行動。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生全面認(rèn)識并精準(zhǔn)辨別生活中的常見材料，深入了解這些材料的基本特性、分類方式和廣泛用途。
引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察、深入比較和系統(tǒng)歸納，切實(shí)理解各種材料在日常生活中的重要應(yīng)用及其背后的原因。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用生動有效的教學(xué)方法，助力學(xué)生清晰理解不同材料之間的細(xì)微區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，以及這些材料在特定環(huán)境或條件下發(fā)生的變化。
引導(dǎo)學(xué)生從對材料的表面認(rèn)識上升到對材料科學(xué)技術(shù)的初步理解，體會材料科學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法、實(shí)踐法、歸納總結(jié)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
豐富多樣的實(shí)物材料：準(zhǔn)備大量由常見材料制成的日常生活用品，如塑料水杯、金屬勺子、木頭筷子、紙張書本、玻璃花瓶、棉質(zhì)衣服、橡膠皮球等，用于學(xué)生觀察和分類。
多媒體課件：制作包含各種材料圖片、生產(chǎn)過程視頻、在不同領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)例的課件，輔助教學(xué)講解。
實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)材料，如小木塊、金屬片、塑料片、紙張、滴管、水等，用于探究材料的吸水性等特性。
記錄表格：為每個小組準(zhǔn)備觀察記錄表、材料特性記錄表等，方便學(xué)生記錄觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
展示道具：準(zhǔn)備展示架、大白紙、彩筆等，用于學(xué)生展示和分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)過程
（一）課程導(dǎo)入（5 分鐘）
1.教師手持一個由多種材料制成的精美手工藝品，如一個帶有木質(zhì)框架、塑料裝飾、金屬掛鏈和紙質(zhì)標(biāo)簽的小擺件，走進(jìn)教室。
教師：“同學(xué)們，看老師手里拿的這個漂亮的小物件，它是不是很精致？其實(shí)啊，它是由好多不同的材料一起做成的。大家仔細(xì)觀察一下，猜猜看它都用到了哪些材料呢？” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并大膽猜測，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
2.待學(xué)生紛紛發(fā)表看法后，教師順勢引出本節(jié)課主題。
教師：“大家的想法都很有道理！生活中到處都有各種各樣的材料，它們有著不同的特點(diǎn)和用途。今天，我們就一起走進(jìn)材料的奇妙世界，探索生活中的材料都有哪些奧秘?！?br>（二）知識講解與探究（20 分鐘）
1.觀察與分類
活動一：“材料大搜羅”
教師將準(zhǔn)備好的大量日常生活用品實(shí)物或圖片分發(fā)給各小組，讓學(xué)生分組進(jìn)行仔細(xì)觀察。
教師：“現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)觀察你們小組拿到的這些物品，嘗試把它們按照制作材料進(jìn)行分類?？纯茨膫€小組分得又快又準(zhǔn)！”
小組活動過程中，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。例如，當(dāng)學(xué)生對某個物品的材料判斷出現(xiàn)分歧時，教師引導(dǎo)：“大家想一想，這個物品摸起來是什么感覺？它是硬的還是軟的？是光滑的還是粗糙的？從這些特點(diǎn)能不能判斷出它是用什么材料做的呢？”
小組分類完成后，邀請各小組代表上臺展示分類結(jié)果，并向全班同學(xué)介紹分類的依據(jù)。其他小組同學(xué)可以提出疑問和補(bǔ)充意見。
教師總結(jié)常見材料的分類：“同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒！通過大家的努力，我們發(fā)現(xiàn)生活中的物品可以按照材料分為塑料類、金屬類、木頭類、紙張類、玻璃類等等。像塑料，它一般比較輕便，有一定的柔韌性；金屬通常很堅(jiān)硬，有光澤；木頭有自然的紋理，比較環(huán)保；紙張可以書寫和折疊；玻璃透明，比較脆。大家記住這些材料的特點(diǎn)了嗎？”
2.材料特性討論
分組討論不同材料的特性。教師提出問題引導(dǎo)討論：“我們已經(jīng)知道了這些物品是由什么材料做成的，那為什么我們會選擇這些材料來制作這些物品呢？它們各自有什么優(yōu)點(diǎn)呢？比如說，為什么我們常用金屬來做鍋鏟，而用塑料來做玩具呢？”
各小組圍繞問題展開熱烈討論，教師巡視參與小組討論，鼓勵學(xué)生從多個角度思考，如材料的質(zhì)地、硬度、柔韌性、透明度、吸水性等方面。例如，在討論金屬的特性時，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中使用金屬物品的場景：“大家想一想，我們用的鐵鍋，它傳熱很快，這說明金屬有什么特性呢？”
小組討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表分享討論結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生對不同材料特性的理解。
3.實(shí)驗(yàn)探究材料的吸水性
教師演示實(shí)驗(yàn)：拿出小木塊、金屬片、塑料片、紙張，用滴管分別在它們表面滴上幾滴水，讓學(xué)生觀察水在不同材料表面的變化。
教師：“同學(xué)們，仔細(xì)看，水滴在這些材料上，有的被吸收了，有的流走了，這說明了什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，總結(jié)出不同材料吸水性不同的結(jié)論。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己動手驗(yàn)證，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。
（三）深入探究（15 分鐘）
1.材料與用途
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：為什么某些材料特別適合用來制作某些物品？例如，為什么水管通常使用金屬或塑料而不是木頭或紙張？教師通過展示圖片或播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生理解材料的特性與用途之間的緊密聯(lián)系。
教師：“大家看，水管需要能夠承受一定的水壓，而且要耐腐蝕、不漏水。金屬很堅(jiān)硬，塑料密封性好且耐腐蝕，所以它們適合做水管。那如果用水來做水管會怎么樣呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并討論水的特性與水管需求之間的不匹配，加深對材料選擇依據(jù)的理解。
組織學(xué)生進(jìn)行 “材料用途大比拼” 活動。教師提出一些生活中的物品，如椅子、窗戶、餐具等，讓各小組比賽說出可以用來制作這些物品的材料，并說明選擇的理由。通過這個活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對材料特性和用途的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和團(tuán)隊(duì)合作能力。
2.材料與環(huán)境
教師利用多媒體課件，簡要介紹材料對環(huán)境的影響，如塑料污染、紙張浪費(fèi)、金屬資源短缺等問題。展示一些環(huán)境污染的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受材料不合理使用帶來的危害。
教師：“同學(xué)們，我們生活中使用的這些材料，如果不好好處理，會對我們的環(huán)境造成很大的傷害。比如塑料，它很難降解，如果我們亂扔塑料垃圾，就會污染土壤和水源。大家想一想，我們應(yīng)該怎么做才能減少這些危害呢？”
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何合理使用和回收材料，保護(hù)環(huán)境。每個小組提出一些具體的建議，如減少使用一次性塑料制品、紙張雙面使用、廢舊金屬回收利用等。邀請小組代表發(fā)言，分享小組討論的成果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行這些環(huán)保行動。
（四）創(chuàng)意表達(dá)（10 分鐘）
1.活動：“我的設(shè)計(jì)夢”
教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一種新型材料或利用現(xiàn)有材料創(chuàng)作一個實(shí)用的日常用品，并簡述其設(shè)計(jì)理念和使用價值。
教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們發(fā)揮創(chuàng)意啦！你們可以想象自己是一名厲害的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一種全新的材料，這種材料要有獨(dú)特的特性和用途；或者用我們今天學(xué)到的常見材料，設(shè)計(jì)一個特別的日常用品。然后和大家分享一下，你為什么要這樣設(shè)計(jì)?！?br>2.學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，為學(xué)生提供一些必要的幫助和啟發(fā)。例如，當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到困難時，教師可以引導(dǎo)：“你希望這個材料有什么特別的功能呢？從我們學(xué)過的材料特性出發(fā)，想想怎么實(shí)現(xiàn)這個功能。”
3.創(chuàng)作完成后，邀請學(xué)生上臺展示自己的設(shè)計(jì)，講解設(shè)計(jì)思路和用途。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，可以提問、評價，提出自己的想法和建議。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，同時加深學(xué)生對材料的理解和應(yīng)用。
（五）總結(jié)與拓展（10 分鐘）
1.總結(jié)
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一起探索了生活中的材料，認(rèn)識了常見的塑料、金屬、木頭、紙張、玻璃等材料，了解了它們的特性、用途以及與環(huán)境的關(guān)系。通過觀察、分類、討論和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，大家都學(xué)到了很多知識。希望大家在以后的生活中，能夠更加留意身邊的材料，用我們今天學(xué)到的知識去發(fā)現(xiàn)更多材料的奧秘?！?br>2.拓展作業(yè)
回家后，繼續(xù)觀察家中或周圍環(huán)境中的材料，記錄下至少五種不同的材料及其用途，制作一份 “生活材料小清單”，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
開展 “材料變廢為寶” 的手工制作活動。鼓勵學(xué)生收集家中的廢舊材料，如塑料瓶、舊衣物、廢紙板等，發(fā)揮創(chuàng)意，將其改造成新的實(shí)用物品或裝飾品。下周五將作品帶到學(xué)校，在班級里進(jìn)行展示和評比，看看誰的創(chuàng)意最棒，讓廢舊材料發(fā)揮最大的價值。
六、教學(xué)資源
1.多媒體課件，包含各種材料的高清圖片、生產(chǎn)過程視頻、在不同領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)例以及環(huán)境污染相關(guān)資料等。
2.豐富的實(shí)物材料，如各類由常見材料制成的日常生活用品、實(shí)驗(yàn)材料等。
3.記錄表格、展示道具等輔助教學(xué)工具。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。觀察分類和小組討論活動可能會出現(xiàn)學(xué)生意見不一致、討論偏離主題的情況，教師要及時引導(dǎo)，確?；顒佑行蜻M(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，要注意學(xué)生的操作規(guī)范和安全，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對于學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中展現(xiàn)出的獨(dú)特想法和創(chuàng)新思維，要給予充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)體會到材料科學(xué)的魅力和重要性，以及環(huán)保的緊迫性，為學(xué)生今后積極探索科學(xué)知識和踐行環(huán)保行動奠定良好的基礎(chǔ)。