英語人教版 (新起點(diǎn))Unit 5 My Day Lesson 2教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)科
英語
年級(jí)
二年級(jí)
單元
第四單元
課題
Let’s design a park! Lessn 2
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
語言能力目標(biāo)
在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用 “l(fā)ake”“flwer”“huse”“tree”“hill”“bat” 等主題詞匯進(jìn)行交流。
熟練掌握句型 “What’s this? It’s a...”，并能運(yùn)用該句型完成簡(jiǎn)單對(duì)話。
正確區(qū)分單復(fù)數(shù)，熟練運(yùn)用 “There’s a...”“There are...” 句型描述自己看到的場(chǎng)景，表達(dá)準(zhǔn)確、流利。
學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
通過對(duì)話練習(xí)、游戲活動(dòng)和場(chǎng)景描述，提升語言運(yùn)用和交流能力。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在小組活動(dòng)中積極參與、相互協(xié)作。
文化意識(shí)目標(biāo)
了解英語國家在描述物體和場(chǎng)景時(shí)的表達(dá)習(xí)慣，感受中外文化在日常交流中的異同。
思維品質(zhì)目標(biāo)
在學(xué)習(xí)句型和描述場(chǎng)景的過程中，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)信息。
區(qū)分單復(fù)數(shù)句型的使用，提升思維的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
重點(diǎn)
熟練運(yùn)用 “What’s this? It’s a...” 和 “There be” 句型進(jìn)行表達(dá)。
引導(dǎo)學(xué)生理解 “There be” 句型所表達(dá)的 “存在” 含義，并正確運(yùn)用其單復(fù)數(shù)形式。
難點(diǎn)
在實(shí)際交流中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型，自然、準(zhǔn)確地描述場(chǎng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解 “There be” 句型所表達(dá)的 “存在” 含義，并正確運(yùn)用其單復(fù)數(shù)形式。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)公園設(shè)計(jì)展示、七巧板猜謎等真實(shí)情景，讓學(xué)生在情景中感受和運(yùn)用英語。
合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動(dòng)，如小組對(duì)話練習(xí)、七巧板猜謎游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。
游戲教學(xué)法：通過玩游戲，如 “True r false”“Sharp eyes” 等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
Lead - in
5分鐘
1. 熱情地與學(xué)生打招呼：“Gd mrning/afternn, bys and girls! Hw are yu tday?” 引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。
2. 展示課件中回顧上節(jié)課公園事物單詞的內(nèi)容，播放相關(guān)音頻，說：“你還記得昨天孩子們?cè)诠珗@里看到了什么嗎？Listen and repeat.” 引導(dǎo)學(xué)生回顧并說出單詞，如 “hill”“l(fā)ake” 等，復(fù)習(xí)舊知。
3. 通過chant運(yùn)用舊時(shí),鏈接新知,引出本節(jié)課主題。
1. 積極回應(yīng)老師的問候。
2. 認(rèn)真觀看課件，聽音頻，回顧并說出單詞，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)。
3. 觀察圖片，思考老師的問題，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
1. 營造輕松的課堂氛圍，拉近師生距離。
2. 復(fù)習(xí)舊知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
3. 通過提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
知識(shí)呈現(xiàn)Presentatin
10分鐘
句型教學(xué)：展示課文圖片，問：“What’s this?” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，引出句型 “What’s this? It’s a...”，教讀并解釋其含義；用同樣方式，展示樹、花、船的圖片，強(qiáng)化該句型。
對(duì)話示范：聽錄音后，教師與一名學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話示范，如：T: “What’s this?” S: “It’s a tree.” 讓學(xué)生明白如何在對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型，并注意語音語調(diào)。
語法解釋：通過語調(diào)變換，將陳述句變?yōu)橐蓡柧洹?br>1. 觀察圖片，認(rèn)真聽老師講解，學(xué)說句型，理解其含義和用法，模仿發(fā)音。
2. 觀察不同場(chǎng)景圖片，理解 “There be” 句型單復(fù)數(shù)的用法，做好筆記。
3. 認(rèn)真觀看對(duì)話示范，學(xué)習(xí)在實(shí)際交流中運(yùn)用句型。
1. 借助直觀圖片，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新句型，便于理解記憶。
2. 對(duì)話示范為學(xué)生后續(xù)的對(duì)話練習(xí)提供參考。
練習(xí)鞏固Practice
15分鐘
游戲鞏固：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。一人展示七巧板拼出的圖形，其他人用 “What’s this? It’s a...” 句型猜測(cè)。
2. 口語鞏固：描述剛剛完成的公園設(shè)計(jì)，并開展 “True r false” 游戲，展示一些關(guān)于公園場(chǎng)景的描述句子，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
3. 句型拓展：引出 “There be” 句型，講解 “There is + 單數(shù)可數(shù)名詞” 表示 “有一個(gè)……”；接著展示有多個(gè)物體的場(chǎng)景圖片，講解 “There are + 復(fù)數(shù)可數(shù)名詞” 表示 “有多個(gè)……”，通過對(duì)比讓學(xué)生理解單復(fù)數(shù)的區(qū)別。
4. 句型鞏固進(jìn)行 “Sharp eyes” 游戲，快速展示公園場(chǎng)景圖片，學(xué)生迅速說出 “There is...” 或 “There are...” 的句子描述。
1. 認(rèn)真聽音頻，集中注意力，準(zhǔn)確重復(fù)聽到的內(nèi)容。
2. 分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，積極參與，互相傾聽和糾正發(fā)音、表達(dá)錯(cuò)誤。
3. 認(rèn)真觀察句子和圖片，快速做出判斷或描述，參與游戲，為小組爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)。
1. 聽力練習(xí)鍛煉聽力和口語模仿能力。
2. 小組對(duì)話練習(xí)培養(yǎng)口語表達(dá)和合作交流能力。
3. 游戲鞏固激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)句型和詞匯的記憶與運(yùn)用能力。
拓展應(yīng)用Prductin
5分鐘
1. 展示與介紹：讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的公園（可以是畫、模型等），運(yùn)用所學(xué)句型向全班介紹，如：“This is my park. There is a lake. There are many flwers.” 其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并提問。
2. 思維拓展：提出問題：“If yu can add ne thing t yur park, what will it be? Hw t describe it?” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用英語表達(dá)自己的想法。
1. 展示自己設(shè)計(jì)的公園，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行介紹，回答其他同學(xué)的問題。
2. 思考問題，大膽發(fā)言，分享自己的想法，拓展思維。
1. 展示與介紹鍛煉學(xué)生口語表達(dá)和展示能力，增強(qiáng)自信心。
2. 思維拓展激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
總結(jié)歸納Summary
3分鐘
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過提問幫助回憶，如 “What are the imprtant sentence patterns we learned tday? Hw t use them crrectly?” 。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察周圍場(chǎng)景，用英語描述看到的事物，鞏固所學(xué)知識(shí)。
1. 跟隨老師引導(dǎo)，積極回答問題，回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。
2. 認(rèn)真聽老師鼓勵(lì)，樹立在生活中運(yùn)用英語的意識(shí)。
1. 幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。
2. 培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的習(xí)慣。
作業(yè)布置Hmewrk
2分鐘
1. 讓學(xué)生回家后用所學(xué)英語與家人交流自己設(shè)計(jì)的公園，詢問家人的想法，并用英語記錄下來。
2. 觀察家里的一個(gè)房間，用 “There be” 句型寫一篇簡(jiǎn)單的英語短文描述房間里的物品，至少三句話。
1. 回家后主動(dòng)用英語與家人交流，記錄信息，鞏固學(xué)習(xí)成果。
2. 觀察房間，寫短文，鍛煉觀察能力和英語寫作能力。
1. 讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和英語寫作能力。
教學(xué)資源
新人教 PEP 二下教材。
本課件（包含動(dòng)畫、音頻等）。
單詞卡片（lake, flwer, huse 等）、七巧板、公園場(chǎng)景圖片。
教學(xué)反思
教學(xué)結(jié)束后，需全面反思教學(xué)過程。從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來看，多數(shù)學(xué)生能掌握新句型并在簡(jiǎn)單場(chǎng)景中運(yùn)用，但部分學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用不夠熟練，對(duì) “There be” 句型單復(fù)數(shù)的區(qū)分還存在混淆。后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)口語練習(xí)，增加真實(shí)場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。
在教學(xué)方法運(yùn)用上，情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和游戲教學(xué)法有效激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了參與度。小組活動(dòng)中，學(xué)生參與積極，但仍有個(gè)別學(xué)生參與度不高。后續(xù)教學(xué)要更關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，為他們提供更多幫助和指導(dǎo)。
在文化意識(shí)滲透方面，可進(jìn)一步拓展，如介紹英語國家公園設(shè)計(jì)理念和特色公園的描述方式。通過反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，后續(xù)教學(xué)將持續(xù)改進(jìn)方法，優(yōu)化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。